蘇教版七年級(jí)語文上冊(cè) 全冊(cè)活動(dòng)單導(dǎo)、學(xué)、練、測(cè)匯總

1、一 為你打開一扇門課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1借助工具書完成生字詞的辨識(shí)以及成語的積累。2感知課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美的語言。3理解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義，增強(qiáng)閱讀文學(xué)作品的興趣?！菊n前預(yù)習(xí)】1走近作者。趙麗宏，散文家，詩(shī)人?，F(xiàn)為上海作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，上海文學(xué)雜志社社長(zhǎng)，華東師大兼職教授，全國(guó)政協(xié)委員。著有散文集生命草、愛在人間、瑪雅之謎、島人筆記、人生韻味、喧囂與寧?kù)o等五十余種著作。作品曾數(shù)十次在海內(nèi)外獲獎(jiǎng)，散文集詩(shī)魂獲中國(guó)新時(shí)期優(yōu)秀散文集獎(jiǎng)，日晷之影獲首屆“冰心散文獎(jiǎng)”。2制作“我的讀書目錄”：梳理自己已經(jīng)讀過的文學(xué)作品，將篇名整理在下面。 【活動(dòng)方案】活動(dòng)1：初

2、讀課文，掃清字詞障礙。（自由朗讀課文，同時(shí)畫出生字詞借助工具書，明確生字詞的讀音各小組推選一名同學(xué)將最容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)的字詞板演到小黑板上供全班同學(xué)參考，需要注意的地方用色筆標(biāo)注全班同學(xué)結(jié)合自身實(shí)際有選擇地將重要字詞整理在下面的空格內(nèi)）讀準(zhǔn)字音看清筆畫活動(dòng)2：再讀課文，完成填空。（瀏覽課文，自主完成下列填空小組討論，完善填空各小組推選一名同學(xué)口述答案,其他同學(xué)根據(jù)實(shí)際情況在課本上進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜Ξ嬜灾餍薷耐晟铺羁眨┨羁眨寒?dāng)代作家趙麗宏要為 打開一扇 門，打開這扇門的好處有 。活動(dòng)3：趙麗宏先生的散文，文字靈動(dòng)，流動(dòng)著詩(shī)和音樂的韻律，撥動(dòng)著無數(shù)讀者的心弦。好文章總能讓人在心底產(chǎn)生共鳴，請(qǐng)你找出佳句與大

3、家共賞。（自主研讀，適當(dāng)批注小組交流合作朗讀）活動(dòng)4：暢談文學(xué)，感受文學(xué)的魅力。請(qǐng)談?wù)勀阕钕矚g的一部文學(xué)作品或者一位文學(xué)人物，用下面的句式簡(jiǎn)要說說喜歡它的理由。（組內(nèi)討論交流各小組推選一名同學(xué)在小黑板上板演）（1）我最喜歡的文學(xué)作品是 ，理由是 。（2）我最喜歡的文學(xué)人物是 ，理由是 。 個(gè)性調(diào)整課堂隨筆：【反饋練習(xí)】1給下列加點(diǎn)字注音。 詮釋（ ） 憧憬（ ） 裨益（ ） 廣袤（ ）跌宕（ ） 真諦（ ） 心弦（ ） 徘徊（ ）2指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法，并填寫在后面的括號(hào)里。（1）為你打開一扇門。 （ ）（2）你是遙遠(yuǎn)的過去，是剛剛過去的昨天，也是無窮無盡的未來。（ ）（ ）（3）閱讀

4、文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。 （ ）3結(jié)合語境，說說下列句子加點(diǎn)詞語的含義。（1）為你打開一扇門。 （2）世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。 (3）當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象迷醉時(shí)，他卻在沉睡。 4回憶你讀過的文學(xué)作品，就下面的話舉一個(gè)例子，結(jié)合舉例體會(huì)句子的含義。 優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。_ _ _ _ _閱讀下面的課文片段，回答問題。 文學(xué)是人類感情的 的表達(dá)，是人類歷史的 的詮釋。一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這

5、個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的 ，是這個(gè)時(shí)代的精神和 。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的 ，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情。如果對(duì)文學(xué)一無所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想像的。有人說，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽。親近文

6、學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。5在文中的橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。6理解文句。（1）作者說，優(yōu)秀的文學(xué)作品“凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”，其中“燦爛”一詞應(yīng)理解為 （2）有人說，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”?？v觀全文，簡(jiǎn)述“高智商的野蠻人”具體指的是什么樣的人。 （3）“這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)?！?“這”具體指 。7據(jù)文中所述，閱讀文學(xué)作品的意義主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ 閱讀短文書，回答問題。書，一度是我的堡壘，也是我的王國(guó)。那還是初病的前幾年中，面

7、對(duì)著日趨惡化的病體，不可知的命運(yùn)，真有前途茫茫，不知何去何從之感。甚至天邊掠過一只飛鳥，也能教我觸景生情，傷感淚下。于是，我用書為自己建筑一個(gè)很好的堡壘，躲在里面，可以忘掉病痛，忘掉眼淚，忘掉一切的不幸。至今記憶猶新的是每天晚飯后，母親就出門為我借書，不管認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的人家，都要敲門問詢一番。自己村子的借完了，就到別的村去借，常要走很遠(yuǎn)的路。而母親辛辛苦苦好不容易借來的書，往往在我饑不擇食、狼吞虎咽之下，三兩下就“清潔溜溜”了。母親只好一趟趟走得更遠(yuǎn)了。一直到父親認(rèn)識(shí)了一位圖書館的管理員，母親肩上的重?fù)?dān)才算放下。慢慢地，書為我開拓了一個(gè)新的人生領(lǐng)域，我又找到了自己，肯定了生命的意義。原來，生活的

8、天地雖小，方格子的世界卻廣大無比，生老病死、悲歡離合，都由著我去創(chuàng)造，去發(fā)揮。為了寫作，我的右臂一年四季腫脹不堪，硬得跟石頭一樣。父母親友常勸我多休息，我卻已沉迷其間，無法自拔了。對(duì)我，這真是一種極大的心靈的享受。就這樣，我從愛書人又邁上了寫書人的艱苦路程。由于學(xué)識(shí)不足，經(jīng)歷太少，我需要看更多的書，吸取更多的知識(shí)。家中除訂了許多份書報(bào)雜志之外，也不斷地買新書。每日看書寫字，寫書看書，我生活在書的王國(guó)，其樂無窮。我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人只要肯做，即使在三尺寬六尺長(zhǎng)的病床上，也能為自己開創(chuàng)出一片廣闊的新天地。8“這真是一種極大的心靈的享受”，“這”是指 。9上文第一句是個(gè)比喻句，把 比作 、 。這句話在全文

9、中所起的作用是 。10第三段中“清潔溜溜”是什么意思? 11文章結(jié)尾含義深刻，請(qǐng)你從這段文字中提煉出一句富有哲理的話。 二 繁星課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的不同的感受，深入體驗(yàn)作者對(duì)大自然和生活的深切感受。 2學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物，抒發(fā)情感?！菊n前預(yù)習(xí)】走近作者。巴金，現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國(guó)后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì)主席，上海文聯(lián)主席，收獲主編。主要作品有：長(zhǎng)篇小說愛情三部曲（霧雨電），激流三部曲（家春秋）；中篇小說憩園，寒夜；散文集保衛(wèi)和平的人們，友誼集，隨想錄；散文、

10、小說、特寫集新聲集，贊歌集，還有不少短篇小說、童話、雜文等。2了解寫作背景。1923年，19歲的巴金毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)。著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他的影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國(guó)既是無政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時(shí)歐洲政治流放者的庇護(hù)所。2月18日，“昂熱號(hào)”郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了海上雜記38則。繁星是其中的一篇游記，寫于1927年1月。3給加

11、點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。搖搖欲墜（ ） 模糊（ ）半明半mi（ ） sh 眼（ ）【活動(dòng)方案】活動(dòng)：自由朗讀課文，在文中圈畫出作者觀看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)、感受的詞句。（自由朗讀，畫出相關(guān)句子小組合作，交流討論，并將關(guān)鍵詞板演到小黑板上出示小黑板，小組間相互補(bǔ)充，相互訂正）活動(dòng)：比較作者三次看繁星的情景與感受的不同之處，并思考：為什么會(huì)有這樣的不同？（自主研讀，獨(dú)立批注組內(nèi)討論，嘗試合作展示全班交流）活動(dòng)3：合作朗讀，注意讀出作者不同時(shí)期看繁星的獨(dú)特感受。（小組討論，選出最喜歡的一段文字，同時(shí)快速明確合作朗讀的方式組長(zhǎng)分工，各自準(zhǔn)備組內(nèi)嘗試有感情地誦讀全班展示）活動(dòng)4：隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增加

12、，作者有了對(duì)星空不同的體驗(yàn)和感受，產(chǎn)生了諸多的聯(lián)想和想像。我們每個(gè)人的人生閱歷都存在個(gè)性差異，那么當(dāng)你在某個(gè)夜晚面對(duì)星空的時(shí)候，你會(huì)看到什么？又會(huì)想到了什么呢？請(qǐng)用散文化的語言來描述。（獨(dú)立思考或擬寫發(fā)言提綱組內(nèi)交流全班交流）個(gè)性調(diào)整課堂隨筆：【反饋練習(xí)】1填空。繁星作者_(dá)，現(xiàn)代_家、_家。他所創(chuàng)作的小說_、_、_合稱為激流三部曲。 2選出下列句子中使用了排比修辭方法的一項(xiàng) （ ）A下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。B深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。C海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。D從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛看天上密密麻麻的繁 星。 3仰望星空，我們

13、總會(huì)有無邊的遐想。每個(gè)人都見過星星，都有過數(shù)星星的經(jīng)歷。那么，面對(duì)星空，你曾有過什么遐想呢？請(qǐng)圍繞星空寫一段話，150左右。 閱讀下面的課文片段，回答問題。如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半mi（ ）的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲zhu（ ）呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)yng（ ）火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我sh（ ）眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在

14、母親的懷里了。有一夜，那個(gè)在哥倫波上船的英國(guó)人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經(jīng)他這一番指點(diǎn)，我果然看清楚了那個(gè)天上的巨人?？矗莻€(gè)巨人還在跑呢！4根據(jù)拼音在文中的括號(hào)內(nèi)寫出相應(yīng)的漢字。5請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。 6“深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星”中的“懸”能不能換成“掛”？為什么？ 7如果把“看，那個(gè)巨人還在跑呢”改成“那個(gè)巨人在跑”好不好？ 8揣摩例句所用的修辭手法，然后根據(jù)你的觀察和感受，仿照例句寫一個(gè)句子。例句：海上的夜是柔和的，是寂靜的，是夢(mèng)幻的。仿句：秋天的雨是 閱讀下面的短文，回

15、答問題。 在一本比利時(shí)短篇小說集里，我無意間見到這樣的句子：“星星，美麗的星星，你們是滾在無邊的空間中，我也一樣，我了解你們是，我了解你們我是一個(gè)人一個(gè)能感覺的人一個(gè)痛苦的人星星，美麗的星星”我明白這個(gè)比利時(shí)某車站小雇員的 A 的心情。好些人都這樣地對(duì)藍(lán)天的星群講過話。他們都是人世間的不幸者，星星永遠(yuǎn)給他們以無上的安慰。在上海一個(gè)小小舞臺(tái)上，我看見了屠格涅夫筆下的德國(guó)音樂家老倫蒙。他或者坐在鋼琴前面，將最高貴的感情寄托在音樂中，呈現(xiàn)給每一個(gè)人；或者立在藍(lán)天底下，搖動(dòng)他那白發(fā)飄飄的頭，用 B 的調(diào)子說著：“你這美麗的星星，你這純潔的星星?！蓖{(lán)空里眼瞳似的閃爍著的無數(shù)星子，他的眼睛潤(rùn)濕了。我了

16、解這個(gè)老音樂家的眼淚。這應(yīng)該是灌溉靈魂的春雨吧。在我的房間外面，有一段沒有被屋瓦遮掩的藍(lán)天。我抬起頭可以望見嵌在天幕上的幾顆明星。我常常出神地凝視著那些美麗的星星。它們像一個(gè)人的眼睛，帶著深深的關(guān)心望著我，從不厭倦。這些眼睛每一霎動(dòng)，就像賜予我一次祝福。在我的天空里星星是不會(huì)墜落的。想到這我的眼睛也 C 了。9選出填入文中A、B、C三處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語 （ ）A哀訴 贊嘆 潤(rùn)濕 B哀訴 凄切 閃亮C欣喜 凄切 潤(rùn)濕 D欣喜 贊嘆 閃亮10根據(jù)文章內(nèi)容回答問題。（1）“星星永遠(yuǎn)給他們以無上的安慰”中“他們”指誰？“安慰”是指什么？ （2）“這應(yīng)該是灌溉靈魂的春雨罷”里“這”指什么？“灌溉靈魂的春

17、雨”是什么意思？ （3）“這些眼睛每一霎動(dòng)，就像賜予我一次祝?！敝?“這些眼睛”指什么？“就像賜予我一次祝福”這是一個(gè)比喻句嗎？ 11巴金在寫這篇文章時(shí)還是一個(gè)年輕人，住在合租的屋子里，條件艱苦，生活清貧。你怎樣理解“在我的天空里星星是不會(huì)墜落的”？這表現(xiàn)出作者怎樣的精神面貌呢？ 三 冰心詩(shī)四首課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解冰心詩(shī)歌的特點(diǎn)：豐富的想象，奇妙的構(gòu)思，凝練的語言。2體會(huì)詩(shī)歌抒發(fā)的情感，感悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。3有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)?！菊n前預(yù)習(xí)】1了解作者及其作品。冰心（19001999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學(xué)作家。冰心的詩(shī)以謳歌自然，抒寫純真的

18、童心和圣潔的母愛為主。她在旅途和留美期間，寫有散文集寄小讀者，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。同時(shí)，她受到泰戈?duì)栵w鳥集的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī)，后結(jié)集為繁星和春水出版，被人稱為“春水體”。她的作品被譯成多種外文出版。2收集有關(guān)母愛的名言。 【活動(dòng)方案】活動(dòng)1：自由朗讀這四首詩(shī)，隨時(shí)記錄下朗讀過程中遇到的問題提出問題，小組交流小組合作，互相聽讀，及時(shí)糾正，做到讀順詩(shī)句小組集體朗讀活動(dòng)2：小組合作，用簡(jiǎn)潔的語言概括每首詩(shī)的主題由老師任意抽取一名匯報(bào)討論成果（一組匯報(bào)時(shí)，其他組

19、要注意傾聽，及時(shí)評(píng)價(jià)）活動(dòng)3：聽范讀，注意揣摩范讀中朗讀者是如何體現(xiàn)的詩(shī)的情感的（比如：停頓、重音、語速、句調(diào)等等）嘗試合作朗誦全班展示，其他小組評(píng)價(jià)，選出“最佳朗讀小組”?；顒?dòng)4：背誦這四首詩(shī)當(dāng)堂檢測(cè)。個(gè)性調(diào)整課堂隨感：【反饋練習(xí)】1填空。冰心，原名_，現(xiàn)代著名作家，_。課文中的四首詩(shī)出自她的詩(shī)集 。2默寫。（1）心中的風(fēng)雨來了， 。（2）母親，倘若你 ， 。（3）成功的花， ！然而當(dāng)初她的芽?jī)海?， 。 （4）嫩綠的芽?jī)?，和青年說：“ ！”淡白的花兒，和青年說：“ ！”深紅的果兒，和青年說：“ ！” 3選出下列詩(shī)句中朗讀音節(jié)停頓錯(cuò)誤的一句 （ ）A成功的花人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷 B然而當(dāng)初

20、她的芽?jī)篊浸透了奮斗的淚泉 D灑遍了犧牲的血雨4選出對(duì)紙船的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng) （ ） A開篇入題，詩(shī)人從折紙船寫起，為抒發(fā)對(duì)母親的深情作鋪墊。 B第二節(jié)，詩(shī)人直接點(diǎn)明了紙船應(yīng)去的方向，表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的誠(chéng)摯的心愿。 C結(jié)尾“卒章顯志”，點(diǎn)明了她祈求想象中進(jìn)入母親的夢(mèng)中的紙船能載著她對(duì)母親的愛和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生了的悲哀情懷到母親的身邊。D這首詩(shī)構(gòu)思新穎，詩(shī)人運(yùn)用托物寓情的方法。 5冰心的詩(shī)富含哲理，請(qǐng)找出下邊這首詩(shī)中含哲理的詩(shī)句，并說說你對(duì)詩(shī)句意思的理解。風(fēng)雨后花兒的芬芳過去了，花兒的顏色過去了， 果兒沉默的在枝上懸著?；ǖ膬r(jià)值，要因著果兒而定了。（1）富含哲理的詩(shī)句是： （2）該句的含義是： 閱

21、讀嫩綠的芽?jī)海卮饐栴}。嫩綠的芽?jī)?，和青年說： “發(fā)展你自己！”淡白的花兒，和青年說： “奉獻(xiàn)你自己！”深紅的果兒，和青年說： “犧牲你自己！”6這首詩(shī)的三小節(jié)之間按內(nèi)容來看是 關(guān)系?！把?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚺帕邪抵腹麡鋸?、 到 的生長(zhǎng)過程。從詩(shī)歌的寓意來看，“果樹的生長(zhǎng)”比喻 。7詩(shī)歌的語言要求精煉。這首詩(shī)中，作者抓住芽、花、果的 方面的特征，用“ ”“ ”“ ”三個(gè)詞形象地進(jìn)行描繪。8這首詩(shī)運(yùn)用象征手法，謳歌了青春的美好。作者用“芽?jī)骸钡摹澳劬G”象征 ，用“花兒”的“淡白”象征 ，用“果兒”的“深紅”象征 ，從而促人奮發(fā)，催人向上，給人以前進(jìn)的勇氣和力量。9讀了這首小詩(shī)以后，思考并

22、回答：如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？ 閱讀下面的小詩(shī)，回答問題。墻角的花！ 你孤芳自賞時(shí)， 天地便小了。10“孤芳自賞”的意思是 11這首詩(shī)的構(gòu)思十分獨(dú)特，講的是 在與 傾心絮語，勸勉 ，否則 。12. 這首詩(shī)以花喻人，寓理于物，給我們什么樣的啟迪？ 四 安恩和奶牛課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單（第1課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1通讀全文，能簡(jiǎn)要概括小說的故事情節(jié)。2初步了解安恩的性格特點(diǎn)?！菊n前預(yù)習(xí)】1走近作者。約翰尼斯延森，丹麥小說家、詩(shī)人。1944年，“由于他借著豐富有力的詩(shī)意想象，將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創(chuàng)作風(fēng)格結(jié)合起來”而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。代表作有漫長(zhǎng)的旅途等。2了解小說的一般常識(shí)。小說以塑

23、造人物形象為中心，通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會(huì)生活。小說的情節(jié)一般可分為開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局四個(gè)部分，有的小說還有序幕和尾聲。小說必須具備人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境這三個(gè)要素。其中人物形象是主要要素。小說的人物描寫的方法主要有：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫。3給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。撂下（ ） 锃亮（ ） 窘迫（ ）嶙xn（ ）xi 疵（ ） 躊ch（ ） 【活動(dòng)方案】活動(dòng)1：簡(jiǎn)要概括小說的故事情節(jié)（注意交代清楚故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局）。（自由朗讀，嘗試概括小組討論，推選一名同學(xué)將討論結(jié)果寫在小黑板上出示小黑板，看看其他小組概括的文字與本組有沒有不同之處。如有，小組

24、討論后或自我完善，或講述理由幫助別的小組修改）活動(dòng)2：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？從文中找出描寫環(huán)境的語句，并分析環(huán)境描寫的作用。（快速瀏覽課文，畫出文中的環(huán)境描寫的句子，獨(dú)立思考，認(rèn)真批注小組交流，形成共識(shí)各小組推薦一名學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果）活動(dòng)3：默讀第1小節(jié)，結(jié)合具體內(nèi)容，參照示例，談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。（默讀課文，畫出描寫安恩的句子參考示例，獨(dú)立批注小組交流，嘗試合作展示全班交流）示例：“然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪?！边@句中的動(dòng)作描寫可以看出她是一個(gè)安靜從容的人?；顒?dòng)4：自由朗讀第2小節(jié)，結(jié)合相關(guān)句子說說安恩的奶牛有什么特點(diǎn)。你對(duì)安恩這個(gè)人物又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？（自由朗讀課文，畫

25、出文中描寫奶牛的句子獨(dú)立思考，認(rèn)真批注小組交流，嘗試展示全班交流）個(gè)性調(diào)整課堂隨筆：四 安恩和奶牛課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單（第2課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1精讀課文，進(jìn)一步理解安恩對(duì)奶牛的深厚情感及主人公淳樸、善良、慈愛的特點(diǎn)。2通過探討，能理清小說巧妙的情節(jié)構(gòu)思，說出其對(duì)于塑造人物表現(xiàn)中心的作用。 【活動(dòng)方案】活動(dòng)1：對(duì)前來買牛的幾個(gè)人，安恩分別是怎樣的態(tài)度？在課文中畫出相應(yīng)的語句，并結(jié)合具體內(nèi)容說說你對(duì)安恩這個(gè)人物有哪些新的認(rèn)識(shí)。（跳讀課文，在文中迅速找出相關(guān)內(nèi)容自主研讀并批注小組討論明確全班展示）活動(dòng)2：結(jié)合對(duì)人物形象的理解，小組合作，分角色朗讀1119小節(jié)。（快速明確合作朗讀的角色分配各自準(zhǔn)備組內(nèi)嘗試有

26、感情地合作誦讀全班展示）活動(dòng)3：合作探討探究下列問題：（1）被質(zhì)疑、責(zé)難的安恩為什么還堅(jiān)持不賣奶牛呢？你對(duì)安恩又有怎樣的認(rèn)識(shí)呢？（2）這樣的結(jié)尾你想到過嗎？作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處？ （獨(dú)立思考各抒己見，討論交流全班展示） 活動(dòng)4：小說最后安恩對(duì)自己不賣牛作出解釋后，集市上的人有怎樣的反應(yīng)？請(qǐng)續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。（自由思考并草擬提綱組內(nèi)交流全班展示）個(gè)性調(diào)整課堂隨筆：【反饋練習(xí)】1選出加點(diǎn)字解釋不全對(duì)的一項(xiàng) （ ）A錙銖必較（形容很大方） 躊躇（猶豫的樣子） 蹭（摩擦）B瑕疵（玉上的斑點(diǎn)） 靦腆（形容很羞澀） 撂下（擱下，丟開）C翕動(dòng)（一張一合地動(dòng)） 锃亮(閃亮) 惶惑（不安，迷惑） D嘈雜（聲音雜亂

27、擾人，喧鬧） 粗糲（粗糙） 瘦骨嶙峋（形容人或動(dòng)物消瘦）2結(jié)合語境說說下列加點(diǎn)的詞語的表達(dá)作用。（1）她站在那里，豎起耳朵凝神傾聽著雜貨攤上飄過來的音樂聲，也不時(shí)抬頭看看身邊熙來攘往的人群和買賣交易的牲口。 （2）老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過身臉去往別處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感興趣的東西。 3體會(huì)下列句子中加點(diǎn)詞的含義，說說它們對(duì)表現(xiàn)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展有什么作用?！斑@樣，我們就到這里來了。但是我們不是來做生意的。既然已經(jīng)弄成這樣，我們只好回去了?！?閱讀下面的短文，回答問題。我和我的朋友是在陽臺(tái)上認(rèn)識(shí)的。那天我在陽臺(tái)上曬紅棗，他來陽臺(tái)上偷吃紅棗，不

28、幸被我撞見。我當(dāng)時(shí)一見到他，心里就直撲騰，生怕驚著了他，倒像是我在偷吃他的紅棗一樣。就在他看到我便飛也似的逃竄時(shí)，我喜歡上了他。 他是一只鳥兒。長(zhǎng)得尖嘴猴腮，還灰不溜秋，乍一看還真不像只好鳥。從他那上躥下跳的調(diào)皮勁兒上看，很像我那精力過盛的兒子。所以我斷定，這廝一定也是一小男生。我每早拿出一點(diǎn)紅棗擺上陽臺(tái)。他也守信用，每天厚著臉皮準(zhǔn)點(diǎn)飛來。吃飽喝足后，就坦然地飛走了。我則躲在門后偷看，享受著我這人類爸爸的愛意。 我兒子見到這鳥后，忙著下套子要逮，只是他手笨，沒有得逞。被我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)即收繳作案工具，并厲聲斥責(zé)：“你怎么可以隨意傷害一只可愛的小鳥呢？他是人類的朋友?！薄袄拱?，老爸，你在我們家里，吃

29、的雞比誰少嗎？”他回敬我一句。 喂鳥是幸福的，喂那種食欲特好的鳥尤為幸福。幾天后，待鳥兒吃得心安理得了，躲在門后的人便想出來認(rèn)個(gè)親戚。那天，見日頭很好，估計(jì)他的心情也不壞。我把頭從門后慢慢探出，獻(xiàn)上早已準(zhǔn)備好的笑容，希望他能像喜歡紅棗一樣喜歡這張臉。然而他不友好，在他看我的眼神中，充滿著警惕和敵意。我懷疑他讀不懂我們?nèi)祟惖男θ?，這是令人沮喪的?？尚Φ氖?，在他高度戒備地注視著我的當(dāng)口，還不忘以極快的速度朝棗兒猛叼上一口，然后馬上又恢復(fù)嚴(yán)肅的盯人狀。我覺得他在耍小聰明，為了不影響他進(jìn)餐，我只好重新退回門后。 一天周末，我見以往總是孤孤單單的他，身后還跟著一只大胖鳥，以為是他的胖太太。我急忙跑到門后

30、窺探他們。這胖鳥給我的印象極好，叫聲柔和，儀態(tài)端莊，吃相也頗有教養(yǎng)，在我們?nèi)祟惾χ?，這叫淑女形象吧。然而據(jù)我在門縫反復(fù)觀察，這胖鳥不是小家伙的太太，因?yàn)樗麄冎g從來不黏黏糊糊，也不見眉來眼去，只是同來同吃，連同回都不常見。胖鳥每次吃完后，總要銜上一枚紅棗帶走可能是一只母親鳥吧，且家庭負(fù)擔(dān)不少，帶她來的是兒子。這母子倆很少對(duì)話，不愿溝通，就像我家那母子倆一樣。 什么事情都有個(gè)結(jié)束。我與鳥兒緣盡的時(shí)候，是我出差兩天回來后。陽臺(tái)上紅棗已盡，鳥兒不見蹤影。我急忙很張揚(yáng)地?cái)[上紅棗。古人植芭蕉以邀雨，今我擺紅棗以邀鳥。鳥兒鳥兒何不歸？可惜一切都晚了。他們走得干干凈凈。估計(jì)在以后的歲月里，是不會(huì)再想我一下了

31、。 鳥兒子走了，還有我兒子，他是沒辦法把我甩掉的。那日，見我在陽臺(tái)上想鳥，兒子走過來，拍拍我的肩膀說：“算了老爸，別跟破產(chǎn)似的，不來就不來了，還省點(diǎn)棗呢?！彼呛眯?，以為舍不得紅棗就可以寬我的心，其實(shí)，他哪里知道，我真正舍不得的是，我們蝸居在城市的人那少得可憐的溫情。只不過鳥兒和我兒子他們從來都不稀罕這些罷了。 4“我”和“我兒子”對(duì)待“鳥兒”有哪些不同？ 5第段中“然后馬上又恢復(fù)嚴(yán)肅的盯人狀”，鳥兒“嚴(yán)肅的盯人狀”是怎樣一種眼神呢？（用原文語句回答） 6第段中的畫線句表達(dá)了作者怎樣的心情？ 7第段中加點(diǎn)的詞語“一下”用得好，好在哪里？ 8“我”在文中向人們發(fā)出怎樣的呼喚？ 五 寓言二則課堂學(xué)

32、習(xí)活動(dòng)單（第1課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1能借助課文注釋及工具書讀懂課文大意。 2正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。 3理解鄭人買履所蘊(yùn)含的寓意，能說出自己的理解?！菊n前預(yù)習(xí)】1了解“寓言”。寓言是一種文學(xué)體裁，在短小的故事里寓寄較深的道理，以進(jìn)行勸喻或諷刺。常用比喻、象征、夸張、擬人等手法。2了解作者及作品。韓非（約前280前233），先秦法家思想的集大成者，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期韓國(guó)的貴族。韓非子共五十五篇，大部分是韓非本人的作品，文筆犀利，邏輯嚴(yán)密，善用比喻?！净顒?dòng)方案】活動(dòng)1：結(jié)合注釋默讀課文，同時(shí)圈畫出生字詞討論明確生字詞的讀音（可以借助工具書）各小組推選一名同學(xué)將其中最容易讀錯(cuò)的字詞板演到小黑

33、板上供全班同學(xué)參考（容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的需用紅色筆標(biāo)注）全班同學(xué)結(jié)合自身實(shí)際有選擇地將重要字詞整理在下面的空格內(nèi)注意字音注音字形活動(dòng)2：自由朗讀課文（要求：需要正確停頓、突出重音外，還應(yīng)注 意語氣和節(jié)奏）小組內(nèi)個(gè)體展示讀（在個(gè)體展示讀的過程中，組內(nèi)成員互相點(diǎn)評(píng)）各小組推舉一名選手參加全班朗讀競(jìng)賽（在其他同學(xué)朗讀的過程中，要注意傾聽，聽他讀的和你讀的有什么不同）點(diǎn)評(píng)他人的朗讀并記錄下容易讀錯(cuò)的句子全班齊讀課文容易讀錯(cuò)的句子活動(dòng)3：結(jié)合注釋翻譯課文，并將自己難以翻譯的字詞句圈畫下來（方法提示：結(jié)合注釋、借助工具書、反復(fù)朗讀、聯(lián)系揣測(cè)）小組討論明確，力求解決問題各小組推選一名組員將注釋中沒有且難以翻譯的

34、字、詞、句的解釋和本組不能解決的難點(diǎn)板演到小黑板上小組之間互相訂正、互相釋疑活動(dòng)4：自主思考并用自己的話回答下列問題：這個(gè)故事的寓意是什么？這個(gè)故事對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活有什么啟示？組內(nèi)討論并指派一名同學(xué)將答案板演到小黑板上小組間互相訂正補(bǔ)充 活動(dòng)5：嘗試背誦課文小組內(nèi)一對(duì)一背誦，過關(guān)個(gè)性調(diào)整課堂隨筆：五 寓言二則課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單（第2課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1能借助課文注釋及工具書讀懂課文大意。 2正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。 3理解刻舟求劍所蘊(yùn)含的寓意，能說出自己的理解?！菊n前預(yù)習(xí)】了解出處刻舟求劍出自呂氏春秋察今。呂氏春秋，也稱呂覽，是戰(zhàn)國(guó)末期秦國(guó)的相國(guó)呂不韋的門客編寫的一部書。內(nèi)容較

35、雜，包括儒家、道家等各家學(xué)說，分八覽、六論、十二紀(jì)，共二十六卷，約二十萬字。當(dāng)時(shí)秦國(guó)即將統(tǒng)一中國(guó)，百家爭(zhēng)鳴的局面漸告結(jié)束，思想界也需要總結(jié)百家爭(zhēng)鳴的成果。呂氏春秋便是適應(yīng)這一時(shí)代需要，為秦統(tǒng)一天下、治理國(guó)家提供思想武器而產(chǎn)生的。此書語言精練，史記呂不韋列傳說，書寫成后，“布咸陽市門,懸千金其上，延諸侯游士賓客能增損一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”來形容文辭高妙，不可更改。【活動(dòng)方案】活動(dòng)1：結(jié)合注釋默讀課文，同時(shí)圈畫出生字詞討論明確生字詞的讀音（可以借助工具書）各小組推選一名同學(xué)將其中最容易讀錯(cuò)的字詞板演到小黑板上供全班同學(xué)參考（容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的需用紅色筆標(biāo)注）全班同學(xué)結(jié)合自身實(shí)際有選

36、擇地將重要字詞整理在下面的空格內(nèi)注意字音注意字形活動(dòng)2：自由朗讀課文（要求：需要正確停頓、突出重音外，還應(yīng)注意語氣和節(jié)奏。）組內(nèi)個(gè)體展示讀（在個(gè)體展示讀的過程中，組內(nèi)成員互相點(diǎn)評(píng)）各小組推舉一名選手參加全班朗讀競(jìng)賽（在其他同學(xué)朗讀的過程中，要注意傾聽，聽他讀的和你讀的有什么不同）點(diǎn)評(píng)他人的朗讀并記錄下容易讀錯(cuò)的句子全班同學(xué)齊讀課文容易讀錯(cuò)的句子活動(dòng)3：結(jié)合注釋翻譯課文，并將自己難以翻譯的字詞句圈畫下來（方法提示：結(jié)合注釋、借助工具書、反復(fù)朗讀、聯(lián)系揣測(cè)）小組討論明確，力求解決問題各小組推選一名組員將注釋中沒有且難以翻譯的字、詞、句的解釋和本組不能解決的難點(diǎn)板演到小黑板上小組之間互相訂正、互相釋

37、疑活動(dòng)4：自主思考并完成下列問題：這個(gè)故事的寓意是什么？這個(gè)故事對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活有什么啟示？組內(nèi)討論并指派一名同學(xué)將答案板演到小黑板上小組間互相訂正補(bǔ)充 活動(dòng)5：嘗試背誦課文小組內(nèi)一對(duì)一背誦，過關(guān)個(gè)性調(diào)整課堂隨筆：【反饋練習(xí)】1填空。（1）鄭人買履選自_。韓非，_國(guó)末期哲學(xué)家，_家的主要代表人物。（2）刻舟求劍這則寓言出自 ，是 組織編寫的。閱讀下面的語段，回答問題。甲鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！币页擞猩娼?，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從

38、墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？2給下列加點(diǎn)的字注音。度其足（ ） 吾忘持度（ ） 遽契其舟（ ）（ ）3用“”標(biāo)出下列句子的停頓。（1）鄭 人 有 欲 買 履 者 （2）其 劍 自 舟 中 墜 于 水 4區(qū)別下列加點(diǎn)的詞不同的意義。（1）先自度其足 吾忘持度 （2）先自度其足 其劍自舟中墜于水 （3）至之市 而忘操之 是吾劍之所從墜 5翻譯下列各句。（1）先自度其足，而置之其坐。（2）寧信度，無自信也。 （3）是吾劍之所從墜。（4）求劍若此，不亦惑乎？6找出甲文中兩個(gè)通假字，并解釋。（1）通 ， （2）通， 7給甲文擬個(gè)標(biāo)題，并說說這個(gè)寓言諷刺了什么樣

39、的人。 乙文中那個(gè)楚國(guó)人能找到他的劍嗎？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 閱讀下面的文言文，回答問題。宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其子曰：“今日病矣！予助苗長(zhǎng)矣?！逼渥于叾曋?，苗則槁矣。 天下之不助苗長(zhǎng)者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長(zhǎng)者，揠苗者也。非徒無益，而又害之。 注釋芒：疲乏。 ?。簞诶?。 9解釋文中加點(diǎn)的字。 （1）憫其苗之不長(zhǎng) （2）揠之 （3）趨而往視之 （4）苗則槁矣 10選出對(duì)加點(diǎn)詞歸類正確的一項(xiàng) ( ) （1）宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者 （2）返歸取之 （3）其子趨而往視之 （4）舟已行矣，而劍不行。 A相同，不同 B不同，相同 C相同，相同 D不同

40、，不同 11翻譯下列句子。 （1）今日病矣！予助苗長(zhǎng)矣。 （2）其子趨而往視之，苗則槁矣。 （3）非徒無益，而又害之。 12讀了這一則寓言以后，你一定有話要對(duì)宋人說。請(qǐng)把你想說的話寫下來，讓他和你一 樣明白道理。 蘇教版語文七年級(jí)（上）第一單元自主檢測(cè)一、基本積累與運(yùn)用1給下面加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。徘徊（ ） 霎眼（ ） 剖開（ ） 肇禍（ ） 須臾（ ）hn( )睡 qun（ ）釋 u（ ）斗 調(diào)qin（ ） 漣y（ ）2默寫。（1）成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)海?， 。（2）天上的風(fēng)雨來了， ；心中的風(fēng)雨來了， 。（3） ，江春入舊年。（4）誰道人生無再少？ ，

41、 。（5）舟已行矣，而劍不行， ， ？（6） ，自將磨洗認(rèn)前朝。3選出下列句子中加點(diǎn)的成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng) （ ）A雖然天各一方，可是情感相通，倒又近在咫尺。B孩子應(yīng)該干、可以干的事情，要讓他們自己去干，父母不要評(píng)頭論足。C李老師沒有偏見，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能一視同仁。D他整天沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲中，真是不可救藥。4學(xué)完第一單元后，你對(duì)文學(xué)有怎樣的感受？請(qǐng)仿照下面的例句，寫出你對(duì)文學(xué)的感受。例句：文學(xué)是天空，只要你飛翔，你就會(huì)欣賞到它的遼闊與斑斕。文學(xué)是 ， ， 。5閱讀下面一首小詩(shī)，回答問題。零星的詩(shī)句，是學(xué)海中的一點(diǎn)浪花罷；然而他們是光明閃爍的， 繁星般嵌在心靈的天空里。（冰心繁星）（1）冰心在詩(shī)

42、中寫“繁星”與巴金在散文中寫“繁星”的目的各是什么？ （2）詩(shī)句中加點(diǎn)的“嵌”能否換成“懸”？為什么？ 二、閱讀理解閱讀下面的語段，回答問題。你（指文學(xué)）是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅m（ ）的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長(zhǎng)。你把生活的wi( )幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他

43、們深情地講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，講述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾jn（ ） 你是一個(gè)真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真d（ ）。只要愿意和你交朋友，你就會(huì)毫無保留地把心交給他們。你永遠(yuǎn)不會(huì)背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。你是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會(huì)空手而歸。而對(duì)那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人，你會(huì)把門關(guān)得很緊。6根據(jù)拼音寫漢字。肅m（ ） wi( )幕 熱淚沾jn（ ） 真d（ ）7“只要愿意和你交朋友，你就會(huì)毫無保留地把

44、心交給他們。你永遠(yuǎn)不會(huì)背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。”這句話中的“你”是誰？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的體會(huì)。 8.“而對(duì)那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人，你會(huì)把門關(guān)得很緊。”這句話的含義是什么？ 9. 從你讀過的文學(xué)作品中，各舉一個(gè)例子，具體說明文中加點(diǎn)的兩種人對(duì)你的影響。（要求寫出作品的名稱和人物的名字及對(duì)你的影響） 閱讀下面的短文，回答問題。 為我唱首歌吧 英安德里安柔和的陽光暖洋洋地灑進(jìn)小小的病室，綠色的藤蔓爬上窗臺(tái)，探頭探腦地打量著病室里的7個(gè)孩子。在倫敦兒童醫(yī)院，這7個(gè)小病人，除伊麗莎白外，全都患上了不治之癥。伊麗莎白熱愛音樂，熱愛唱歌，她的歌聲圓潤(rùn)舒緩，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。但她耳朵后面

45、做了一個(gè)復(fù)雜的手術(shù)，一個(gè)月后聽力就會(huì)完全消失，再也聽不見任何聲音了，這將使酷愛音樂的她更加悲慘。不過，在伙伴們面前，她從不唉聲嘆氣，只是當(dāng)她以為沒有人看見她時(shí)，沉默的淚水偶爾才會(huì)漸漸地、漸漸地充滿兩眼，撲簌簌地流在蒼白的臉蛋兒上?；锇閭?yōu)橐聋惿椎木硾r感到焦急不安，他們決定做一些事情使她快活。一天傍晚，孩子們帶著一個(gè)秘密去見他們喜歡的朋友護(hù)士柯爾比?！澳銈兿霝橐聋惿着e辦11歲生日音樂會(huì)？還有3周的時(shí)間，來得及嗎？”這時(shí)候，她看見了孩子們渴望的神情，不由自主地被感動(dòng)了：“好吧，我來幫助你們！”柯爾比找到了全市最著名的音樂輔導(dǎo)老師瑪麗，瑪麗老師感動(dòng)地說：“我去，我去！”在瑪麗老師指導(dǎo)下，孩子們每

46、天練習(xí)唱歌，當(dāng)然是在伊麗莎白接受治療的時(shí)候。真是不可思議，僅僅3周時(shí)間，柯爾比和瑪麗老師就把6個(gè)快要死去的孩子組成了一支優(yōu)秀的合唱隊(duì)，盡管他們中沒有一個(gè)具有出色的音樂天賦。同樣出色的是，這個(gè)秘密的保守也十分成功。在伊麗莎白生日的這天下午，當(dāng)她坐在一輛手搖車?yán)?，被推進(jìn)醫(yī)院的禮堂時(shí)，她的驚奇顯而易見，激動(dòng)使她蒼白、漂亮的面龐漲得緋紅。她身體前傾，一動(dòng)不動(dòng)，聚精會(huì)神地聽著。盡管我們都坐在離舞臺(tái)僅3米遠(yuǎn)的地方，卻仍然難以清楚地看見每個(gè)孩子的面孔，因?yàn)闇I水遮住了我們的視線；但是，我們能夠毫不費(fèi)力地聽見他們的歌唱。在演出開始前，柯爾比告訴孩子們：“你們知道嗎？伊麗莎白的聽力已經(jīng)非常非常的微弱，因此，你們必

47、須盡力大聲地唱?！币魳窌?huì)獲得了極大成功。伊麗莎白欣喜若狂，一陣濃濃的、嬌媚的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發(fā)光，眼里閃耀出奇異的光彩。她大聲說：“這是我最最快樂、最最快樂的生日！”合唱隊(duì)員們十分自豪地歡呼起來，又蹦又跳，完全不像患了絕癥的孩子。誰都知道，這些患不治之癥快要死去的孩子，要成功舉辦這次音樂會(huì)，得忍受多么巨大的病痛?。∥覀冞@些人的心都快要碎了。這是我有生以來從未聽過，也不希望再聽到的無比動(dòng)人的音樂。即使到了今天，倘若我閉上眼睛，仍然能夠聽見那每一個(gè)震顫人心的音符。如今，那6副幼稚的歌喉已經(jīng)靜默多年，那6名合唱隊(duì)的成員正在地下安睡長(zhǎng)眠，但在伊麗莎白記憶的耳朵里，至今仍然能夠聽見那6個(gè)幼稚的聲音

48、。這是歡樂的聲音，生命的聲音，給人力量的聲音，它們是她曾經(jīng)聽到的最美的也是最后的聲音。10伙伴們做了一件什么事使伊麗莎白“快活”？從中表現(xiàn)出他們?cè)鯓拥木衿焚|(zhì)？ 11揣摩句中加點(diǎn)的詞，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上有什么妙處。（1）她看見了孩子們渴望的神情，不由自主地被感動(dòng)了：“好吧，我來幫助你們！” （2）合唱隊(duì)員們十分自豪地歡呼起來，又蹦又跳，完全不像患了絕癥的孩子。 12第段寫出了“我”怎樣的內(nèi)心感受？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體回答。 13請(qǐng)用橫線在兩段中畫出描寫伊麗莎白外貌的文字，并說說這些文字反映出她心情發(fā)生了怎樣的變化。 14如何理解“它們是她曾經(jīng)聽到的最美的也是最后的聲音”這句話的意思？ 15請(qǐng)簡(jiǎn)要說

49、說你讀了這個(gè)故事后獲得的啟示。 閱讀下面的文言文，回答問題。（甲）鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷。遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。 （韓非子）（乙）楚人有賣其珠于鄭者。為木蘭之柜，熏以桂椒，綴以珠玉，飾以玫瑰，緝以翡翠。鄭人買其櫝而還其珠。此可謂善賣櫝矣，未可謂善鬻珠也。 （韓非子）注釋 緝：裝飾邊沿。 鬻：賣。16解釋加點(diǎn)的詞語。（1）鄭人有欲買履者（ ） （2）乃曰（ ） （3）為木蘭之柜（ ） （4）緝以翡翠（ ）17選出“之”字用法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng) （ ）18翻譯句子。此可謂善賣櫝

50、矣，未可謂善鬻珠也。 19你從乙段的寓言故事中獲得了怎樣的啟示？ 三、文采展示20閱讀下面的文字，按要求作文。在成長(zhǎng)的過程中，你也許會(huì)有一段難忘的經(jīng)歷，也許受人幫助卻未曾道謝，也許遭人誤會(huì)卻未澄清或許，你正有某種困惑，需要向師長(zhǎng)表達(dá)，有了新奇的發(fā)現(xiàn)而急于告訴朋友或許有許多對(duì)自然、人生的感悟想要傾訴。 請(qǐng)以“ ，我想對(duì)你說”為題，寫一篇文章。 要求：根據(jù)提示在橫線上填上相關(guān)的內(nèi)容，將題目補(bǔ)充完整；要有真情實(shí)感，不得抄襲；除詩(shī)歌外文體不限；不少于600字。 ，我想對(duì)你說200400600六 往事依依課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單（第1課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1朗讀感受本文優(yōu)美的語言，體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。2細(xì)心品讀

51、課文，認(rèn)識(shí)作品中展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫卷。3懂得珍惜金色年華的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！菊n前預(yù)習(xí)】1走近作者。于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成中學(xué)和楊浦中學(xué)任語文教師，現(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作。1965年參加中國(guó)共產(chǎn)黨，1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)。系上海市第七、八、九屆人大常委會(huì)委員，第八、九屆教科文衛(wèi)委員會(huì)副主任委員，全國(guó)語言學(xué)會(huì)理事，全國(guó)中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，上海教育學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，上海中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)。在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，她努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教語文育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語文能力，曾在報(bào)刊上發(fā)

52、表文章160多篇，總計(jì)50萬字。主要著作有語文教苑耕耘錄、語文園地拾穗集、作文講評(píng)五十例、于漪教案選、于漪文體教案選、學(xué)海探珠等。她主編了中學(xué)語文備課手冊(cè)12冊(cè)、高中語文教學(xué)指導(dǎo)書等書，另有各種文體的教學(xué)錄像20部。2根據(jù)拼音寫漢字。徜yng( ) 浩mio( ) 眼花lio（ ）亂 雕lu（ ） jun（ ）刻 五彩紛chng( ) 【活動(dòng)方案】活動(dòng)1：自由朗讀課文，勾畫自己最喜歡的語句，并闡述自己喜歡的原因。（自由朗讀，獨(dú)立批注小組交流，暢談自己的感受或所引起的豐富聯(lián)想全班交流）活動(dòng)2：快速瀏覽課文，概括文中作者回憶的少年時(shí)期的幾件“依依”往事。（獨(dú)立思考，概括往事討論交流，達(dá)成共識(shí)將結(jié)果

53、寫在小黑板上出示小黑板，全班展示）活動(dòng)3：各小組選擇其中最感興趣的一件往事，細(xì)細(xì)品味，說說喜歡的原因。并用合作朗讀的方式，展示這一段文字的獨(dú)特魅力。 （小組交流，選定一件往事自主研讀，細(xì)致品味，獨(dú)立批注組內(nèi)交流，并嘗試有感情地朗讀全班展示）活動(dòng)4：合作探討：這幾件往事為什么能夠讓作者歷歷在目，至今記憶猶新？（小組討論交流全班展示） 個(gè)性調(diào)整課堂隨筆：六 往事依依課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單（第2課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1積累詩(shī)詞佳句。2了解作者成長(zhǎng)的源頭，感受她對(duì)文學(xué)作品的一片深情。3認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。能夠自覺主動(dòng)地閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)自己熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情。【活動(dòng)方案】活動(dòng)

54、1：閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接，顯示了作者深厚的文學(xué)功底。通過上一課的學(xué)習(xí)，你積累了哪些好的詩(shī)句呢？小組內(nèi)比比看，看誰記得多，記得準(zhǔn)。（各組小組長(zhǎng)組織，開展詩(shī)詞積累大比拼活動(dòng)根據(jù)組員積累詩(shī)詞的情況，評(píng)選出本組的優(yōu)勝者） 活動(dòng)2：作者回憶的幾件往事，都與讀書有關(guān)，你能從她的依依往事中探尋到她成長(zhǎng)的源頭嗎？你從中獲得哪些啟發(fā)？（獨(dú)立思考自由討論全班交流）活動(dòng)3：于漪老師是一位才華橫溢充滿人格魅力的語文教育家。在長(zhǎng)期的從教生涯中，她致力于探索語文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，著述頗豐，成就斐然。這和她青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開的。那么在你的生活中，是否也有過

55、像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來談一談文學(xué)對(duì)你的成長(zhǎng)有什么樣影響？（獨(dú)立思考自由討論全班交流）活動(dòng)4：集體朗誦于漪老師的一段話：語文姹紫嫣紅，春色無限。多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對(duì)青春年少的學(xué)生而言，能啟心智，長(zhǎng)見識(shí)，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。 （集體誦讀自由討論，結(jié)合實(shí)際說說自己的收獲全班交流） 個(gè)性調(diào)整課堂隨筆：【反饋練習(xí)】1選出加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng) （ ） A.昨天一場(chǎng)告別宴會(huì)，情景實(shí)在動(dòng)人，宴會(huì)上人們悲喜交加。戒驕戒躁，刻苦學(xué)習(xí)，取得更優(yōu)良的成績(jī)。 C.王姝同學(xué)勤學(xué)善問，遇到難題，總是不恥下問。 D.馬路上車來人往，滔滔不絕。2從下列句子中找出錯(cuò)別字，在其下

56、面畫上橫線，然后加以訂正。（1）我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走頭無路、狼狽逃竄的情景。 （ ）（2）腦海里常常浮現(xiàn)五采紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。（ ）（3）國(guó)文老師教古文喜歡大聲朗頌。 （ ）（4）往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，摧我不斷奮進(jìn)。 （ ）3選出句中填寫的詞語完全正確的一項(xiàng) （ ）（1）幾十年過去，不少事情已經(jīng)_，有的搜索枯腸而不可得。（2）書，給我以廣闊的天地，而其中_我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本千家詩(shī)。（3）這種感情_了整個(gè)教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動(dòng)了。A糊涂 編織 傳染 B模糊 編

57、織 傳染C模糊 編織 感染 D模糊 編寫 傳染4將下列詩(shī)句填到下文中相應(yīng)的橫線上。A五月榴花照眼明 B月中霜里斗嬋娟C春城無處不飛花 D梅雪爭(zhēng)春未肯降千家詩(shī)中很大部分詩(shī)歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排，打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生展現(xiàn)在眼前：“萬紫千紅總是春”，“ ”；“綠樹陰濃夏日長(zhǎng)”，“ ”；“青女素娥俱耐冷， ”；“ ，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”5閱讀下面的文句，回答問題。（1）“書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本千家詩(shī)。”這里的“花環(huán)”應(yīng)理解為 ；“編織我童年美麗的生活花環(huán)”一語的意思是 。 （2）老師常對(duì)我們說：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

58、的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書、讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人?！闭佌伣虒?dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。老師的話的落腳點(diǎn)在哪里？“我”為什么對(duì)此“銘刻在心”且“一生受用不盡”？ 閱讀下面的課文選段，回答問題。小時(shí)候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說看到三四次，竟百看不厭。有時(shí)凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫中，“徜徉于山水之間”，甚得其樂。入了神，自然樂在其中。家里有一部評(píng)注圖像水滸傳，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險(xiǎn)峻，水泊煙波浩淼，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長(zhǎng)江

59、邊焦山一帶。那時(shí)讀水滸傳，會(huì)不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長(zhǎng)，也曾重讀水滸傳，雖然理解比小時(shí)候深入，但是形象卻不如那時(shí)鮮明。后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶。6一幅極普通的畫，小時(shí)候的“我”為什么竟能百看不厭？ 7同樣是讀水滸傳，小時(shí)候和年齡大了以后有什么不同？ 8作者在文中生動(dòng)記敘了自己小時(shí)候由看評(píng)注圖像水滸傳而產(chǎn)生的豐富聯(lián)想，表明這是聯(lián)想而非事實(shí)存在的詞語有： 閱讀下面的課文選段，回答問題。 學(xué)生時(shí)代的生活樂趣，很大程度來自讀書

60、。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本千家詩(shī)。 祖國(guó)的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。千家詩(shī)中很大部分詩(shī)歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排，打開書往下念產(chǎn)，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前：“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”；“綠樹陰濃夏日長(zhǎng)”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭(zhēng)春未肯隆，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”吟誦這些詩(shī)句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中。詩(shī)句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”，“橙黃橘綠”，“黃鸝鳴