把學(xué)校建設(shè)成為師生的精神家園

1、把學(xué)校建設(shè)成為師生的精神家園教育要關(guān)注生命成長和人生發(fā)展，引領(lǐng)師生求真、求實、求新，做有尊嚴(yán)、有責(zé)任、有理想的人，將學(xué)校建設(shè)成為師生的精神家園。教育是“人”的教育，教育的本源和本質(zhì)都是人。教育離開了人，就無所謂教育。教育的鮮明特征就在于它的生命性。教育的生命性特征表現(xiàn)在三個方面：第一，教育因人的生命而存在，人的生命因教育而延續(xù)；第二，教育的發(fā)展依賴于人的生命發(fā)展，人的生命發(fā)展依賴于教育；第三，教育發(fā)展的過程就是生命成長和人生發(fā)展的過程，生命成長和人生發(fā)展的過程也就是教育的過程。一句話，“教育即生長”，教育的核心價值取向就是促使人的生命成長和人生發(fā)展。人的生命成長和人生發(fā)展要求教育：第一，給予人

2、健康的情感和幸福的體驗。人的身心正常發(fā)展和智慧充分發(fā)育離不開健康的情感和幸福的體驗。沒有健康的情感和幸福的體驗，人便不能健康、順利地成長。好的學(xué)校、好的教育應(yīng)該是走進人的心靈，傾聽人的心聲，滿足人的生命成長和人生發(fā)展需要，給予人最真切的生命尊重和最真摯的人性關(guān)懷，為人的生命成長和人生發(fā)展創(chuàng)造一個健康、和諧、民主、寬松的空間，在人的心靈中播下理想、道德、精神、情操的種子，在催生人的智慧和創(chuàng)造的同時，也催生健康的情感和幸福的體驗，會使人樹立崇高的理想信念，產(chǎn)生不竭的創(chuàng)造力量和人生追求。第二，關(guān)注生命的完整和完善。生命的成長和人生的發(fā)展不僅需要健康的情感和幸福的體驗，而且需要智慧和創(chuàng)造，需要全面和和

3、諧。教育對生命賦有保護個性和規(guī)范共性的雙重責(zé)任。作為人的生命存在形式的教育，關(guān)注人的生命成長和人生發(fā)展，其前提是關(guān)注生命的完整和完善，即適應(yīng)人的身心完整發(fā)展，又適應(yīng)人的生命成長需求。它涵蓋兩個層次，生命是完整的，既要適應(yīng)教育的共性要求，又要滿足個性的合理追求；生命是完善的，既要不斷地適應(yīng)社會的價值規(guī)范，又要不停地實現(xiàn)自我的價值超越。學(xué)校是師生生命成長和人生發(fā)展的重要地方，對師生的生命成長和人生發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。學(xué)校應(yīng)該建構(gòu)“以人為本”“以生命成長和人生發(fā)展為本”的學(xué)校精神文化，并在這一精神文化的統(tǒng)領(lǐng)下，重建學(xué)校的課程文化、制度文化和發(fā)展文化，充分體現(xiàn)生命化教育的文化內(nèi)涵，建設(shè)充滿生命關(guān)懷和

4、人文情懷的生態(tài)式校園，以激發(fā)師生的生命活力和生命智慧，彰顯師生的生命追求和生命理想，使整個校園出現(xiàn)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的局面，使師生在適應(yīng)教育共性要求和教育價值規(guī)范的前提下，全面而有個性的發(fā)展，實現(xiàn)生命的完整、完善和生命價值的超越。第三，為人的一生發(fā)展奠基。好的學(xué)校和好的教育，不只是知識的傳輸，技能的培養(yǎng)，重要的是良好的習(xí)慣、實踐精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，尤其是人生志趣的錘煉、精神品格的塑造和崇高理想信念的確立。因此，教師隊伍的建設(shè)至關(guān)重要。生命化教育和生態(tài)式校園要求教師具有淵博的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和熱愛學(xué)生、獻(xiàn)身教育的精神，能時刻關(guān)心學(xué)生的身心成長、關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，重視和諧的共性教育和健

5、康的個性教育，重視志趣的形成和創(chuàng)造力的培養(yǎng)等等。能引導(dǎo)學(xué)生確立牢固的人生信念：把做學(xué)問與做事，做人、創(chuàng)造結(jié)合起來；把全面發(fā)展素質(zhì)與形成崇高的人生觀、世界觀、價值觀結(jié)合起來，追求極善，勇為最先?？傊?，學(xué)校教育不管是追求分?jǐn)?shù)，還是追求升學(xué)率，或是追求其他方面的成績，最終還應(yīng)該是思想道德感染的教育，人格情操陶冶的教育，健康體魄和堅強意志鍛鑄的教育，良好習(xí)慣和科學(xué)觀念形成的教育，創(chuàng)新精神和理想信念確立的教育。概括地說，就是德智體美全面而有個性的發(fā)展，使人具有在復(fù)雜的社會里有效發(fā)展和有質(zhì)量生存的綜合素質(zhì)，洋溢著成長理性和生命智慧的終生受益的教育。樹立生命的教育觀，關(guān)注人的生命成長和人生發(fā)展，主要還體現(xiàn)在

6、教育對生命的引領(lǐng)作用。教育對生命的引領(lǐng)作用，最重要的是引領(lǐng)師生在深刻體悟生命意義的基礎(chǔ)上，求真、求實、求新，做一個有尊嚴(yán)、有責(zé)任、有理想的人。體悟生命的意義，是熱愛生命、熱愛人生的情感升華。只有透徹體悟生命的意義，才能產(chǎn)生對生命的熾熱追求，活出人生的滋味和精彩。因而，學(xué)校要實施知識、智慧和人格統(tǒng)的教育，在授受知識，培育情感，開發(fā)智慧的同時，有目的地引導(dǎo)師生自主、自覺地增強生命發(fā)展的意識，充分挖掘生命的潛能，不斷完善自身素質(zhì)的建構(gòu)，以適應(yīng)多元社會的要求和挑戰(zhàn)。引領(lǐng)師生求真，就是要保護人的天性和天賦，開發(fā)人的靈性和心智，尊重人的自尊和人格，發(fā)展人的興趣和樂趣，鞏固人的信念和追求，遵循人的生命成長和

7、人生發(fā)展的規(guī)律，引導(dǎo)人不唯書、不唯師，把人從灌輸和盲從、權(quán)威和迷信中解放出來，給予人自我、自主、自尊和自信，鼓勵人大膽地去追求真理，追求美好，追求崇高。引領(lǐng)師生求實，就是要擯棄虛假，戒除功利，消除浮躁，避免盲目，引導(dǎo)人不作 “分?jǐn)?shù)的奴隸”，不作“名利的工具”，實事求是，深入了解自然和社會，細(xì)致洞察問題和事物，準(zhǔn)確把握事實和規(guī)律，熱愛知識，崇尚科學(xué)，忘我鉆研，養(yǎng)成腳踏實地、務(wù)本求實的學(xué)習(xí)態(tài)度和刻苦進取、勇于自勵的求學(xué)作風(fēng)，給予人志氣、膽識、意志和力量，激勵人大膽地去追求科學(xué)，追求成功，追求卓越。引領(lǐng)師生求新，就是要走進人的心靈，融進人的世界，傾聽人的訴求，滿足人的希望，激活人的思維，升華人的情感

8、，張揚人的個性，喚醒人的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造活力，勇于擔(dān)負(fù)起家庭的責(zé)任，社會的責(zé)任，民族的責(zé)任，給予人決心、勇氣、理想和信念，激發(fā)人大膽去探索、去研究、去創(chuàng)新?？傊?，“真”表現(xiàn)出來的是生命的智慧和人生的精神；“實”表現(xiàn)出來的是生命的尊嚴(yán)和人生的追求；“新”表現(xiàn)出來的是生命的創(chuàng)造和人生的責(zé)任。教育只有求真、求實、求新，才能喚醒和充實人的心靈，培養(yǎng)博大而深沉的情懷，使師生變得崇高，成為有尊嚴(yán)、有責(zé)任、有理想的人。學(xué)校要培養(yǎng)有尊嚴(yán)、有責(zé)任、有理想的人，就要創(chuàng)設(shè)一個有助于生命舒展，個性自主，生命力涌動，創(chuàng)造力迸發(fā)的環(huán)境；就要尊重生命，尊重生命的創(chuàng)造，尊重生命的追求；就要用德育去潤澤情感，用智育去點化智慧，用體育去磨練意志，用美育去陶冶心靈，以此形成具有強烈生命尊嚴(yán)、生命責(zé)任、生命理