五下 22.小嘎子摔跤 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、22小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)讀本課的5個(gè)生字和兒化音，會(huì)寫4個(gè)生字，能正確讀寫“精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語(yǔ)，理解詞義。2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。4.通過(guò)想象，寫第二次摔跤的片段，激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。2.學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、心理、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。課前交流：1、課前，老師想先做個(gè)小調(diào)查：看過(guò)電視劇小兵張嘎嗎？2、回憶一下，劇中人物都是怎樣稱呼“張嘎”的？（小嘎子、嘎小子、嘎

2、子哥）3、無(wú)論怎樣稱呼都含著大家對(duì)小嘎子的喜愛(ài)之情。同學(xué)們喜歡嘎子這個(gè)人物嗎？一起叫叫他的名字吧！4、這節(jié)課，我們就走進(jìn)作家徐光耀的小說(shuō)小兵張嘎，共同賞讀其中的一個(gè)片段，再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小嘎子。板書課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤一、揭示課題，初悟情感1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題？指生。胖墩兒是個(gè)兒化音，你讀的真好，我們一起再讀一遍課題。齊讀2、學(xué)貴有疑，讀完課題你有什么疑問(wèn)嗎？隨機(jī)解答3、他們到底是怎么比賽的呢？我們一起到文中去深入研讀。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、先來(lái)檢查檢查大家的預(yù)習(xí)情況，通過(guò)預(yù)習(xí)，這些詞語(yǔ)你能讀好嗎？自由讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這一組都是兒化音，你能試著讀一讀嗎？（2）

3、你讀的很準(zhǔn)確。再來(lái)看這一組，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（這組詞語(yǔ)大部分是在寫人的什么？）（3）你的眼睛真敏銳，發(fā)現(xiàn)這里邊的動(dòng)詞最多，看來(lái)作者就是抓住這樣一些動(dòng)作來(lái)描寫這場(chǎng)摔跤比賽的。你能把這些動(dòng)詞讀準(zhǔn)嗎？（4）我們一起來(lái)讀一遍吧。大家讀的真不錯(cuò)，課文里有一個(gè)詞“走馬燈”老師覺(jué)得很有意思，這個(gè)詞你怎么理解？2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行合理的想象也能幫我們理解詞語(yǔ)的意思，你真有辦法。老師還想考考大家，你（5）誰(shuí)愿意跟老師合作讀讀這句話？能有條理的來(lái)說(shuō)說(shuō)課主要寫了什么嗎？生交流并（6）這就叫做使巧招，下冷絆子，這就是嘎子猴板書準(zhǔn)備過(guò)程結(jié)果兒似的蹦來(lái)蹦去的目的。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作“蹦”，3、你看，抓住摔跤前的準(zhǔn)備、摔跤過(guò)程

4、、結(jié)果就就讓我們走進(jìn)了嘎子的內(nèi)心，讀出了文字背后的深能幫我們理清文章的脈絡(luò)。在今后的學(xué)習(xí)中，大家層含義，一個(gè)聰明、機(jī)靈的嘎子就活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)也可以用這種方法概括課文主要內(nèi)容。另外，本課在我們面前，不得不讓我們佩服作者的妙筆。還有4個(gè)要求我們會(huì)寫的生字，其中，這個(gè)字比較（7）讓我們一起讀出嘎子的聰明和機(jī)靈吧。齊讀！難寫，請(qǐng)認(rèn)真觀察這個(gè)字，給大家提醒一下在寫的5、出示句子三：時(shí)候要注意什么？指生這句話很有意思，“走馬燈似的轉(zhuǎn)”，怎么轉(zhuǎn)呀？4、師范寫。擻是一個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分都誰(shuí)能把剛才的理解變成動(dòng)作給大家表演一下？（兩要寫的瘦長(zhǎng)一些，而且一個(gè)字中就有三個(gè)橫，在寫個(gè)人面對(duì)面，你轉(zhuǎn)，我也轉(zhuǎn)，就是

5、“走馬燈似的轉(zhuǎn)”）的時(shí)候要注意前兩個(gè)橫高度差不多，第三個(gè)橫要稍好一個(gè)“轉(zhuǎn)”字，一轉(zhuǎn)二轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)，他們可不微矮一點(diǎn)，認(rèn)真看老師寫。自己在田字格中練寫兩是空轉(zhuǎn)，人在轉(zhuǎn)，心也在（轉(zhuǎn)）。此時(shí)你就是小嘎個(gè)吧，在寫的時(shí)候要注意書寫姿勢(shì)，還要注意每個(gè)子，你的心里會(huì)轉(zhuǎn)些什么？你呢？小嘎子。此時(shí)，筆畫的起筆、運(yùn)筆、收筆，以及在田字格中要布白你們都是小嘎子，你會(huì)在心里轉(zhuǎn)些什么？均勻。寫完對(duì)照一下屏幕，不滿意的再練習(xí)一遍。由于兩個(gè)人一邊轉(zhuǎn)一邊還要在心里盤算著都會(huì)寫了嗎？如何戰(zhàn)勝對(duì)方，那轉(zhuǎn)的速度就會(huì)比較（慢），速度5、大家預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)，通過(guò)預(yù)習(xí)小嘎子給你留下越慢，恰恰說(shuō)明他們的腦子轉(zhuǎn)得越(快)，想到的點(diǎn)了什么印象？板書：

6、聰明機(jī)靈子就越(多)！當(dāng)他們不再轉(zhuǎn)的時(shí)候，說(shuō)明點(diǎn)子已經(jīng)三、精讀課文，感受人物形象確定了，終于（三抓兩撓，揪在了一起），而且是1、同學(xué)們說(shuō)得很好。課文中哪些地方最能體毫不猶豫地（三抓兩撓），非常自信地（三抓兩撓），現(xiàn)小嘎子的特點(diǎn)呢，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，標(biāo)劃一句話，兩種速度，我們應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試試，出有關(guān)的句子，也可以做簡(jiǎn)單的批注。（自己讀一讀，指生讀2人，齊讀）2、你畫出了哪些句子？我們來(lái)交流交流吧。我們透過(guò)動(dòng)作又走進(jìn)了人物的內(nèi)心，你看作者的3、出示句子一：動(dòng)作描寫是多么的巧妙啊。（1）他會(huì)利用自身優(yōu)點(diǎn)，手疾眼快，這是他的長(zhǎng)6、這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)，一連用了推、拉、處，相對(duì)胖墩兒而言，嘎子

7、的短處是什么？嘎子知拽、頂四種招數(shù)，結(jié)果還是無(wú)濟(jì)于事。任憑嘎子想道揚(yáng)長(zhǎng)避短，所以“從不-，自然不-，而選盡千方百計(jì)，胖墩兒依然穩(wěn)如泰山。此時(shí)小嘎子終擇-”的比賽方式。教學(xué)中抓住“一向”“從于沉不住氣了，只有使出最后的殺手锏，那就是鉤，不”“自然”來(lái)體會(huì)嘎子的霸道、以強(qiáng)欺弱。這不料反給他把腳別住了，再趁勢(shì)一推，這一別，一里，抓住文字去組織。推，這一招就叫四兩撥千斤。結(jié)果可想而知，小嘎（2）從摔跤方式的選擇上，我們讀出了一個(gè)（富子摔了個(gè)仰面朝天。從中你又感受到一個(gè)怎樣的嘎有心計(jì)）的嘎子？板書子？板書（求勝心切。）（3）讀出他的（聰明）來(lái)?。阕x）讀出他的（機(jī)四、走進(jìn)胖墩兒，感悟形象靈）來(lái)?。阍僮x

8、）你還畫出了哪些句子？1、同學(xué)們，要是換在平日里，小嘎子也許早就獲4、出示句子二：得勝利了，可今天的對(duì)手是誰(shuí)啊？這是一個(gè)怎樣的（1）我們都來(lái)讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什對(duì)手？么特點(diǎn)嗎？2、文中哪里寫到胖墩是個(gè)厲害的對(duì)手。你能（2）你真會(huì)發(fā)現(xiàn)，關(guān)注到了句子的表達(dá)方法。出用剛才的方法來(lái)體會(huì)胖墩兒的特點(diǎn)嗎？交流板書：示11誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，從“猴兒似的蹦來(lái)蹦去”這處比忠厚、老實(shí)、沉穩(wěn)喻中你體會(huì)出了什么？3、從一系列的動(dòng)作中可以看出胖墩兒是個(gè)摔跤的（3）對(duì)比讀一讀，去掉“猴兒似的”后，和原句高手，從他看似隨意的語(yǔ)言上更不難看出他兩種摔在表達(dá)效果上有什么不同？指兩生讀跤方式都很擅長(zhǎng)，這就為后面胖墩獲勝做好了鋪

9、（4）去掉后我們就感受不到嘎子的機(jī)靈和敏捷了。墊，這種寫法就叫做巧設(shè)鋪墊。結(jié)果出人意料，而同學(xué)們，請(qǐng)你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，仔細(xì)琢磨，大膽想又在情理之中。像，在嘎子蹦的過(guò)程中，他心里到底在想些什么？五、通篇會(huì)意，領(lǐng)悟表達(dá)指三生。1、課文學(xué)到這里，你覺(jué)得作者是用什么方法把這1兩個(gè)人物寫的如此生動(dòng)逼真、栩栩如生的呢？板書：動(dòng)作、心理、語(yǔ)言、神態(tài)2、動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫，再加上語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，就讓我們感受到了富有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的小嘎子和沉穩(wěn)，憨厚的小胖墩兒這兩個(gè)栩栩如生的人物形象。我們?cè)趯懭宋锏奶攸c(diǎn)時(shí)，也要學(xué)習(xí)作者這種寫法。六、發(fā)揮想象，探究情節(jié)1、小嘎子輸了，現(xiàn)在就你的了解，小嘎子會(huì)善罷

10、甘休嗎？那你猜一猜接下來(lái)他會(huì)對(duì)胖墩說(shuō)什么呢？2、小嘎子當(dāng)時(shí)到底怎么說(shuō)的呢？我們來(lái)看看原著吧！誰(shuí)來(lái)讀讀？屏幕出示：兒童小說(shuō)小兵張嘎中，小嘎子摔跤失敗后說(shuō)的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤就三盤！”3、配樂(lè)寫：同學(xué)們，你們猜中了。第二次摔跤開(kāi)始了，拿出練習(xí)紙，接著把你想象到的第二次摔跤的過(guò)程寫下來(lái)。提示：可以抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理來(lái)寫，這樣會(huì)更具體更生動(dòng)。4、誰(shuí)愿意給大家分享第二次摔跤比賽？指生2人（1）你抓住了動(dòng)作，使人物活靈活現(xiàn)（2）你抓住了語(yǔ)言神態(tài)，使人物栩栩如生。5、同學(xué)們，想

11、不想欣賞原版的二次摔跤？自由讀一讀6、這節(jié)課我們通過(guò)這個(gè)小片段走進(jìn)了一場(chǎng)如此精彩的摔跤比賽，實(shí)際上徐光耀爺爺?shù)男”鴱埜逻@篇小說(shuō)里還有很多關(guān)于小嘎子的故事，例如“堵煙囪”“燒炮樓”等，都特別精彩。七、布置作業(yè)，拓展延伸希望愛(ài)讀書的你課后走進(jìn)這本小說(shuō)，更全面的去了解嘎子這個(gè)人物；愛(ài)寫作的你，運(yùn)用今天學(xué)到的寫作方法，寫一個(gè)小片段，突出人物的特點(diǎn)。八、板書設(shè)計(jì)22小嘎子和胖墩兒比賽摔跤準(zhǔn)備聰明機(jī)靈老實(shí)動(dòng)作過(guò)程富于心計(jì)沉穩(wěn)語(yǔ)言結(jié)果爭(zhēng)強(qiáng)好勝憨厚心理在遺憾中成長(zhǎng)小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)反思平陰縣龍山小學(xué)韓慶芝上周三在實(shí)驗(yàn)小學(xué)執(zhí)教了五年級(jí)下冊(cè)第22課人物描寫一組的第一個(gè)片段小嘎子和胖墩兒比賽摔跤一課，讓我感

12、慨萬(wàn)千。下面就我在授課過(guò)程中的一些感受和大家分享如下：是當(dāng)我巡視時(shí)，大部分同學(xué)都已經(jīng)寫出了精彩的開(kāi)大伙兒為啥把他們的名字取成小嘎子，胖墩兒呢？?jī)阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠物的特點(diǎn)。當(dāng)時(shí)，我真有點(diǎn)難以取舍，不知展示誰(shuí)你很善于觀察，小嘎子的意思就是小調(diào)皮鬼。這名高。當(dāng)時(shí)，我最大的愿望就是能讓這節(jié)課的時(shí)間再?zèng)Q定來(lái)一場(chǎng)摔跤比賽。（板書補(bǔ)全課題，讀）一、學(xué)會(huì)什么，教給什么本節(jié)課的教學(xué)我始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力為基點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)貫穿整節(jié)課堂。比如：課堂伊始，學(xué)生讀完課題，接著讓學(xué)生質(zhì)疑課題，提出有價(jià)值的問(wèn)題，一是為了培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣；二是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文

13、，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況的環(huán)節(jié)，我也設(shè)計(jì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的規(guī)律，及時(shí)總結(jié)學(xué)生好的理解詞語(yǔ)的方頭，都能抓住人物的動(dòng)作、心理、神態(tài)等去體現(xiàn)人的更好，連我課前了解的寫作水平不太高的幾位同字也挺有趣，名如其人！）學(xué)，也在短短的時(shí)間內(nèi)洋洋灑灑寫出了五六行，我3.一天，這調(diào)皮鬼小嘎子和胖乎乎的胖墩兒，似乎也能在所有的開(kāi)頭中預(yù)感到第二回合的精彩他們?yōu)榱藸?zhēng)彼此都很喜歡的一把“小木頭手槍”，激烈。不知是這節(jié)課的功勞，還是學(xué)生自身的水平延續(xù)上五分鐘該有多好，如果這節(jié)課老師沒(méi)能創(chuàng)造4.我們看，從動(dòng)作靈巧上看，誰(shuí)的勝算大？（板出精彩，但我堅(jiān)信這群可愛(ài)的學(xué)生一定會(huì)彌補(bǔ)老師書：技巧型）從身材上看，誰(shuí)的勝

14、算大些？（重量的精彩。短短的四十分鐘結(jié)束了，沒(méi)能充分給大家級(jí)）子，不露一點(diǎn)兒破綻。（一）概括動(dòng)詞1.概括小嘎子的動(dòng)詞（1）請(qǐng)圈出小嘎子的動(dòng)作。交流：圍、蹦來(lái)蹦去。（2）自己讀一讀寫嘎子的這句話，把他的動(dòng)作讀出來(lái)。指名讀。(蹦來(lái)蹦去讀出來(lái)，圍著胖墩兒猴兒法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分享學(xué)生的精彩是我最大的遺憾，如果讓我重新來(lái)5.那誰(shuí)會(huì)贏得這場(chǎng)比賽呢？(VS)就讓我們似的蹦來(lái)蹦去讀出來(lái))“課堂永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù)”，在磨課過(guò)程中，我走進(jìn)課文。請(qǐng)大聲讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)概括課文主要內(nèi)容的方法。對(duì)于小嘎子這一人物形象的學(xué)習(xí)，我主要采用了教師引導(dǎo)，學(xué)

15、生緊跟，學(xué)生交流，教師延伸的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等來(lái)刻畫人物形象的方法，在學(xué)生習(xí)得方法后，在讓學(xué)生運(yùn)用已會(huì)的方法來(lái)感知胖墩兒這一人物形象。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于人物的動(dòng)作理解的比較的到位，但是透過(guò)動(dòng)作再走近人物內(nèi)心理解的不是特別深入。我分析原因：一是學(xué)生對(duì)于摔跤比賽沒(méi)有切實(shí)的生活體驗(yàn)，二是老師做的鋪墊還不夠，對(duì)于學(xué)生的學(xué)情了解的不夠到位。在今后的教學(xué)中還需全面了解學(xué)情，充分做好鋪墊，想要學(xué)生學(xué)會(huì)什么，就要先知道教給學(xué)生什么？在教的過(guò)程中還要循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做好有效的鋪墊。二、由表入里，領(lǐng)悟表達(dá)這個(gè)小片段主要是抓住人物的動(dòng)作、心理等來(lái)塑造栩栩

16、如生的人物形象的。我們通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，從文字表面體會(huì)到了小嘎子的聰明機(jī)靈、富有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝和小胖墩的老實(shí)、沉穩(wěn)、憨厚，關(guān)鍵還要讓學(xué)生體會(huì)到作者是怎樣寫出來(lái)的，這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在教學(xué)過(guò)程中，我非常注重總結(jié)語(yǔ)的鋪墊作用。讓學(xué)生明白我們是抓住人物的動(dòng)作來(lái)體會(huì)到他這種特點(diǎn)的，我們是通過(guò)走進(jìn)他的內(nèi)心來(lái)體會(huì)到他那種特點(diǎn)的，讓學(xué)生在老師的總結(jié)語(yǔ)上感悟作者的寫法。所以在感受完這兩個(gè)人物形象后，再領(lǐng)悟作者的表達(dá)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)得比較輕松，教學(xué)目標(biāo)水到渠成。三、寫法遷移，學(xué)以致用為了激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，我在學(xué)完課文內(nèi)容之后，安排了“猜一猜接下來(lái)嘎子會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?”這一環(huán)節(jié)，然后出示原著中小

17、嘎子的做法，和學(xué)生的想法不謀而合，學(xué)生的興趣被大大激發(fā)起來(lái)，教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天我們學(xué)到的方法來(lái)續(xù)寫第二次摔跤。雖然因時(shí)間原因，學(xué)生沒(méi)有寫完，但上，我愿意刪去前面任意環(huán)節(jié)來(lái)?yè)Q取學(xué)生的精彩。進(jìn)步了；在授課過(guò)程中，我收獲了；在反思過(guò)程中，子。我成長(zhǎng)了。三、過(guò)程有趣51詞語(yǔ)檢查這篇課文兒化音比較多，誰(shuí)來(lái)讀一讀。概括動(dòng)詞比較動(dòng)詞學(xué)用動(dòng)詞單褂兒虎勢(shì)兒牛勁兒公雞鹐(qin)架塌腰合襠(dng)推拉拽頂三抓兩撓一、回憶有趣3這一組寫的是摔跤的動(dòng)作）親切點(diǎn)：第一次和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)我嗎？（幽2理清過(guò)程默）比賽最后誰(shuí)贏了？認(rèn)識(shí)了我，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)幾位朋友。A.技巧型小嘎子輸了。我們來(lái)看摔跤的整個(gè)過(guò)出示：

18、1.我來(lái)過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是程，請(qǐng)你默讀這段話，根據(jù)下面的小標(biāo)題，用短豎拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：分成三部分：“下雨啰！下雨啰！”（蕭紅）鹐架對(duì)陣捕捉戰(zhàn)機(jī)揪住激戰(zhàn)這玩水的是誰(shuí)啊？你過(guò)去玩過(guò)嗎？B我們請(qǐng)三位同學(xué)分別來(lái)讀這三個(gè)部分。很有趣，是吧?師：摔跤比賽開(kāi)始了，他們作好準(zhǔn)備，對(duì)起陣2.駱駝咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨來(lái)？（生讀）去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看接著，小嘎子和胖墩兒都全神貫注地捕捉下手呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。（林海音）的戰(zhàn)機(jī)？（生讀）這是誰(shuí)？有趣嗎？哪兒感到有趣？哦，動(dòng)作挺最后，他倆揪在一起，激戰(zhàn)起來(lái)？（生讀）有趣。C有趣嗎？作者就

19、是這樣一步一步，按照一二、名字有趣2定的順序?qū)⑺拥倪^(guò)程寫清楚寫有趣的。1.這兩位你認(rèn)識(shí)嗎？他們是誰(shuí)?。克?、招法有趣小嘎子，和胖墩兒。（出示圖片）比賽中小嘎子與胖墩兒彼此用了哪些招術(shù)來(lái)師：（都認(rèn)識(shí)，（板書：小嘎子，和胖墩兒）一爭(zhēng)高下的呢？我們先來(lái)看“捕捉戰(zhàn)機(jī)”部分。跟他們打聲招呼小嘎子，胖墩兒（讀清兒化音）出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大2.從名字看。黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩2（3）大家可以發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)動(dòng)作是合在一起的，我們姑且把他們合起來(lái)，組成小嘎子的第一招：圍著猴蹦法小嘎子VS胖墩兒回合招術(shù)招術(shù)捕捉戰(zhàn)機(jī)圍著猴蹦法揪住激戰(zhàn)

20、牛勁立地術(shù)鉤腿功（4）讓我們一起來(lái)讀一讀嘎子是怎樣出第一招的，起初，一起讀2.概括胖墩兒的動(dòng)詞(1)胖墩兒也跟著出招了，請(qǐng)大家自己圈出小胖墩兒的動(dòng)作，然后通過(guò)朗讀把這些動(dòng)作讀出來(lái)。指名讀。(2)胖墩兒的動(dòng)作也是連續(xù)的合在一起，那么你能概括一下他出的第一招嗎？請(qǐng)?zhí)钤谧鳂I(yè)紙對(duì)應(yīng)的地方。塌腰合襠鼓眼法。交流。（不錯(cuò)，你把胖墩兒動(dòng)作組合起來(lái)了，非常全面，也很形象。）(3)胖墩兒出招了，讀（二）品味動(dòng)詞1動(dòng)詞改變（1）交換動(dòng)詞。雙方這一招下來(lái)，誰(shuí)贏了？（旗鼓相當(dāng)，不相上下。）既然是分不出輸贏，那我們把他們的招法交換一下，讓他們出對(duì)方的招術(shù)，也應(yīng)該一樣吧。出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)

21、不靈，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，回合招術(shù)招術(shù)捕捉戰(zhàn)機(jī)圍著猴蹦法揪住激戰(zhàn)牛勁立地術(shù)鉤腿功不露一點(diǎn)兒破綻?？墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（2）比較不一樣：大家笑了，自己讀一讀，你看到的是一個(gè)怎樣的小嘎子和胖墩兒？（3）話說(shuō)回來(lái)，他們出得了對(duì)方的招術(shù)嗎？（4）現(xiàn)在再請(qǐng)你自己讀讀課文中描寫，你的眼前浮現(xiàn)出的小嘎子和胖墩兒是如何模樣的？出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。交流，請(qǐng)你用朗讀

22、描摹出來(lái)。請(qǐng)帶著感受讀一讀。2小結(jié)?？磥?lái)這些有趣的動(dòng)詞、招術(shù)應(yīng)該符合人物的特點(diǎn)來(lái)用。讓我們一起來(lái)讀一讀，把小嘎子和胖墩兒描摹出來(lái)。五、激戰(zhàn)有趣（一）概括動(dòng)詞。1兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。激戰(zhàn)開(kāi)始了。誰(shuí)來(lái)讀出示：這樣一來(lái)，小胖墩兒可上了當(dāng)：小嘎子膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。小胖墩已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小嘎子趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天。2我們可以發(fā)現(xiàn)這一段話中仍然運(yùn)用了許多動(dòng)詞，請(qǐng)快速圈出來(lái)。3交流：出示：這樣一來(lái)，小胖墩兒可上了當(dāng)：小嘎子（1）嘎子的動(dòng)作有推拉拽頂、扳、鉤，膀大

23、腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是摔扳不動(dòng)他。小胖墩已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕點(diǎn)明：推拉拽頂這是連續(xù)動(dòng)作。子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小嘎子趁（2）胖墩兒的動(dòng)作有別、推。勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小胖墩兒摔了個(gè)仰面點(diǎn)明：別和推應(yīng)該也是連續(xù)動(dòng)作。朝天。4.接下去請(qǐng)自己讀一讀，一邊讀，一邊可以想3請(qǐng)你自己拿起書，把兩段話反復(fù)比較著去象這些動(dòng)作，有些動(dòng)作也可以自己做一做。讀一讀，去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。5請(qǐng)你聯(lián)系課文，借助這些動(dòng)作，自己概括4交流發(fā)現(xiàn)：動(dòng)作更快了，更有力了。你出一下小嘎子和胖墩兒各自又使出了哪些招術(shù)。完成一招，他馬上出一招。彼此交鋒更多了。表格。你是從哪些詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)的？進(jìn)行交流，并

24、講講自己概括的招術(shù)好在哪里？你還有怎樣的發(fā)現(xiàn)？（1）當(dāng)揪在一起的時(shí)候，小嘎子使出了渾身心情更急切了，哪些動(dòng)詞可以感受到？此時(shí)你解數(shù)，用了一招看到一個(gè)怎樣的小嘎子？（推拉拽頂連環(huán)術(shù)、連環(huán)扳功）你自己覺(jué)得你5怎么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？比賽更激烈了。這一招概括的如何？其他同學(xué)還有不一樣的概括（三）朗讀再現(xiàn)嗎？1原來(lái)如此啊，比賽更激烈了作者就運(yùn)用上大家覺(jué)得那一招概括的更形象有趣些？了更快更有力的動(dòng)詞。那該怎樣讀才能呈現(xiàn)出這段但胖墩兒呢？用了牛勁立地術(shù)，穩(wěn)如泰山，一有趣而激烈的場(chǎng)面呢？我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀。動(dòng)也不動(dòng)。2.此時(shí)大家一定很想親眼目睹這精彩的一幕（2）于是小嘎子急了，采用鉤腿功，未曾料吧，好，

25、那我們就來(lái)看看電視劇中他們摔跤的場(chǎng)面。到胖墩兒使出的竟然是3帶著剛才的畫面，讓我們一起讀，一起來(lái)（一別二推功），你的呢？都概括得不錯(cuò)。呈現(xiàn)這段有趣激烈的場(chǎng)景吧。（講講自己概括的招術(shù)好在哪里？）4.我們以后在寫作文的時(shí)候，運(yùn)用動(dòng)詞除了要最后咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天，輸了！符合人物特點(diǎn)，還應(yīng)該考慮不同的場(chǎng)景。小結(jié)：同學(xué)們概括的招術(shù)形象而有趣！六、學(xué)運(yùn)動(dòng)詞6那就讓我們一起來(lái)讀一讀這段話。課文小嘎子和胖墩兒比賽摔跤是作家徐（二）比較動(dòng)詞。光耀的兒童小說(shuō)小兵張嘎中的一個(gè)片段。書上1這樣讀還不能最好地再現(xiàn)這一比賽場(chǎng)景，寫道，小嘎子第一次比賽摔跤失敗了，是滿臉的不這樣吧，讓我們?cè)侔宴R頭拉到小嘎子和胖墩

26、兒捕捉服氣，一身的不服輸。于是就有了第二次摔跤的比戰(zhàn)機(jī)的那一幕。誰(shuí)來(lái)讀賽。出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大出示：黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想小嘎子和胖墩兒第二次比賽摔跤片段：使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄铡霸蹅?nèi)P兩勝?！毙「伦佑中哂旨钡卣f(shuō)?！坝謨阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠三盤兩勝啦!好，三盤就三盤!”只見(jiàn)小胖墩兒挺挺子，不露一點(diǎn)兒破綻。胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當(dāng)中一站。滿頭燥2我們知道揪在一起激戰(zhàn)的場(chǎng)景與捕捉戰(zhàn)機(jī)熱的小嘎子，等不得胖墩兒站穩(wěn)，突襲似的這兩個(gè)場(chǎng)景同樣運(yùn)用了動(dòng)詞，一定的招術(shù)，但是你()上去就是一腿，把小胖墩兒掃了個(gè)趔趄感覺(jué)

27、，在動(dòng)作上有著怎樣的差別呢？(liqie)，可是沒(méi)有倒。小嘎子緊接著又一3()，摟住脖子就按。不料胖墩兒一哈腰，（）住了他的兩肋1.填動(dòng)詞。接下去就要考考大家了，拿出作業(yè)紙，請(qǐng)你根據(jù)提供的片段，試著來(lái)填填其中的三個(gè)動(dòng)詞。2.交流：只要自己覺(jué)得恰當(dāng)就行。第一詞語(yǔ)關(guān)注“突襲似的”、第一詞語(yǔ)關(guān)注“又”。3.想不想看看原文是怎么寫的？對(duì)照一下你填對(duì)了幾個(gè)？你認(rèn)為哪個(gè)詞較恰當(dāng)？4.那么技巧型與重量級(jí)第二次摔跤最終誰(shuí)贏了呢？欲知結(jié)局如何，且讀小兵張嘎。板書設(shè)計(jì)：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤技巧型VS重量級(jí)過(guò)程清楚圍著猴蹦法（）符合人物（）（）符合場(chǎng)景臨死前的嚴(yán)監(jiān)生教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力

28、，也接觸過(guò)人物描寫手法中的動(dòng)作神態(tài)描寫，這篇課文的趣味性更能激起他學(xué)習(xí)的興趣。但作為第一次接觸白話文，有些詞語(yǔ)學(xué)生比較難理解。而作者在短短三百余字中運(yùn)用到人物特寫、留有懸念、貼近現(xiàn)實(shí)的寫法，學(xué)生受知識(shí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)的限制，不容易理解。設(shè)計(jì)理念本文是人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)第七單元“人物描寫一組”中的例文，節(jié)選自我國(guó)古典諷刺小說(shuō)儒林外史。這是一段絕妙的描寫，雖然區(qū)區(qū)三百多字，但語(yǔ)言精煉傳神，活生生地刻畫了一個(gè)守財(cái)奴、吝嗇鬼的形象。從教材的編排意圖看，把臨死前的嚴(yán)監(jiān)生放在“人物描寫一組”中，是讓學(xué)生“感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法?！币虼?，本課教學(xué)的重點(diǎn)不在分析故事情節(jié)上，而在指導(dǎo)

29、學(xué)生朗讀上和著眼于語(yǔ)言形式的探究，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作描寫，感悟人物形象，進(jìn)而體會(huì)“諷刺”的表達(dá)效果。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“侄”、“痰”兩個(gè)生字，會(huì)寫“監(jiān)”、“侄”、“郎”三個(gè)生字，能正確讀寫“侄兒、穿梭、郎中”等詞語(yǔ)，理解白話文用詞的古今異義。2、正確、流利地朗讀課文，在品讀中感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的人物形象。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。利用課文留下的空白，補(bǔ)充人物的心理活動(dòng)。4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入，板書課題，知道嚴(yán)監(jiān)生1、古人云，觀其言，察其行而知其人。請(qǐng)大家根據(jù)老師的描述，迅速搶答是名著中的哪個(gè)人物。手持金箍棒，捉妖降魔，七十二變。（孫悟

30、空）能言善變，以機(jī)智和高超的語(yǔ)言魅力維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。（晏子）神機(jī)妙算，足智多謀，手持鵝毛扇。（諸葛亮）武藝超群，酒量過(guò)人，赤手空拳打死老虎。（武松）（設(shè)計(jì)意圖：猜人物，感知人物的鮮明個(gè)性，目的是自然引入新課的學(xué)習(xí)。）2、這些人物大家一猜即中，說(shuō)明這些人物描寫得極其成功，具有鮮明的個(gè)性，所以他們?cè)谀隳X海中留下了深刻的印象。這節(jié)課我們將來(lái)認(rèn)識(shí)一位同樣鮮活生動(dòng)的人物形象，他叫嚴(yán)監(jiān)生。3、板書課題，強(qiáng)調(diào)“監(jiān)”的讀音及寫法，與“臨”的區(qū)別。介紹“監(jiān)生”的意思。4、了解人物背景，初知嚴(yán)監(jiān)生出示：他家有十多萬(wàn)銀子。錢過(guò)百斗，米爛陳倉(cāng)，僮仆成群，牛馬成行。良田萬(wàn)畝，鋪面二十多間，經(jīng)營(yíng)典當(dāng)，每天收入少有

31、幾百兩銀子。節(jié)選自儒林外史5、你了解到他家庭怎么樣？(很有錢，傭人多，在鄉(xiāng)下還有田地。)（設(shè)計(jì)意圖：借用資料介紹嚴(yán)監(jiān)生，對(duì)學(xué)生感知人物形象吝嗇，有很好的鋪墊作用。）師：嚴(yán)監(jiān)生的確有錢。一兩銀子，相當(dāng)于500元人民幣。他家資產(chǎn)折合人民幣億萬(wàn)元，就算是我們所有的人的資產(chǎn)加起來(lái)也沒(méi)有他多，我們?cè)O(shè)想一下，一般情況下，這樣的人在臨死前會(huì)怎么做？（學(xué)生交流）就是這樣一個(gè)有錢的財(cái)主，在臨死前(補(bǔ)充板書，揭題)表現(xiàn)出了非同一般的舉止。這究竟是怎么回事呢就讓我們一起來(lái)學(xué)齊讀課題。二、自讀課文，初步感知，走近嚴(yán)監(jiān)生1、打開(kāi)書，好好把課文讀通、讀順，這是一篇近代白話文，和我們現(xiàn)在文章的有些字有所不同，我們可以借助下

32、面的提示讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要老師幫助可以舉手。重點(diǎn)指導(dǎo)：“那里”通假“哪子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的滴溜圓，里”，還有問(wèn)的語(yǔ)氣。把頭又狠狠地?fù)u了幾搖，越發(fā)指得緊了。心師：文中有這些新詞，大家讀一讀，理解哪一個(gè)詞想：”語(yǔ)的意思，就說(shuō)出來(lái)和其他同學(xué)分享。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在出示：諸親六眷、嚴(yán)監(jiān)生、郎中、哥子、登時(shí)、一跟前，故此記念？他聽(tīng)了這話，把眼閉著搖頭，那聲不倒一聲、不得斷氣、燈盞、挑掉一莖手只是指著不動(dòng)”。心想：“諸親六眷”指的是：大侄子、二侄子、趙氏、奶學(xué)生展開(kāi)想象寫話，老師巡視。媽等家人、親屬。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是多維的，有著驚監(jiān)：jin（

33、監(jiān)考）（監(jiān)督）jin（監(jiān)生）人的想象力與創(chuàng)造力。利用課文留下的空白，補(bǔ)充tio：扁擔(dān)等兩頭掛上東西。tio：用細(xì)長(zhǎng)的東西人物的心理活動(dòng)。讓他們根據(jù)學(xué)到的方法，抓住關(guān)撥。我如今挑掉一莖就是了。鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）2、再讀課文，讀流利。注意剛才糾正過(guò)的字詞還C、自由讀，感受嚴(yán)監(jiān)生的著急、生氣、絕望。有句子的停頓，爭(zhēng)取把課文讀流利。D、趙氏認(rèn)為：用兩莖燈草怕費(fèi)了油（板書：兩莖3、這個(gè)故事主要寫了嚴(yán)監(jiān)生的一件什么事情？臨燈草）死前的嚴(yán)監(jiān)生怎么個(gè)不可思議的表現(xiàn)？給你留下出示：眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登了怎樣的印象？時(shí)就沒(méi)了氣。（設(shè)計(jì)意圖：在讀中理解詞語(yǔ)，讓學(xué)生如臨其境

34、，a、從“點(diǎn)一點(diǎn)頭”，你明白了什么？與文本產(chǎn)生共鳴。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，把握b、這個(gè)因?yàn)槎帱c(diǎn)了一莖燈草而死不瞑目的嚴(yán)監(jiān)生課文主要內(nèi)容。）還是一個(gè)什么樣的人呢？三、精讀課文，感悟形象，走進(jìn)嚴(yán)監(jiān)生3、歸納總結(jié):一個(gè)家財(cái)萬(wàn)貫的嚴(yán)監(jiān)生臨死前牽掛的1、體會(huì)病重。不是銀子，而是-（兩莖燈草）；不是兩個(gè)親人，（1）一日重似一日你還知道用哪些詞來(lái)形而是-（兩莖燈草）；不是兩位舅爺，還是-（兩容？（鏈接詞語(yǔ)：病入膏肓、危在旦夕、奄奄一莖燈草）。除了燈草還是燈草。息）四、拓展運(yùn)用，嘗試人物描寫（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)拘褜W(xué)生的記憶倉(cāng)庫(kù)，使學(xué)生迅速地1、同學(xué)們，短短三百多字就讓我們?nèi)缗R其境地感領(lǐng)會(huì)詞義。）受到了一個(gè)守財(cái)奴、

35、吝嗇鬼的形象。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作家（2）出示：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲是用什么方法刻畫人物特點(diǎn)的?不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，出示：伸著兩個(gè)指頭。他就把頭搖了兩三搖。就是這樣一個(gè)（奄奄一息、生命垂危、危在旦他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠地?fù)u了幾搖，越息）的嚴(yán)監(jiān)生，卻總不得斷氣。總不得斷氣就發(fā)指得緊了。是（一直沒(méi)有斷氣）這里的總就是（一直）他聽(tīng)了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。從“總”字，你體會(huì)到了什么？（有心事放不下）眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)指導(dǎo)學(xué)生融入這樣的感受進(jìn)行個(gè)性化地朗讀。了氣。病情惡化到這種程度，為什么嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷（1）再讀讀這些語(yǔ)句

36、，這些語(yǔ)句的描寫都抓住了氣”，他究竟還有什么放不下呢？這兩個(gè)伸著的指人物的哪些部位展開(kāi)？頭是要向諸親六眷交代些什么呢？（2）都是抓住了手指、眼神，那么在這幾次描寫2、品讀猜測(cè)。上你發(fā)現(xiàn)這些神態(tài)、動(dòng)作有什么變化？（注意細(xì)節(jié)仔細(xì)默讀課文，看看他旁邊的諸親六眷是怎么認(rèn)為變化，反映人物心理）的？用-畫出大家怎么猜的，嚴(yán)監(jiān)生又如何反應(yīng)（3）作者為什么不用語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫嚴(yán)監(jiān)生？（因呢？為嚴(yán)監(jiān)生已經(jīng)病重的一連三天都不能說(shuō)話了。那樣A、出示：“大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，你莫寫就不真實(shí)了。）所以我們?cè)趯懭藭r(shí)，應(yīng)該選用恰不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面？”他就把頭搖了兩三當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?。搖。”他想說(shuō)：（學(xué)生想2、選一個(gè)你

37、熟悉的人，抓住他某個(gè)方面的細(xì)節(jié)，象匯報(bào)。）用幾句話寫出他的個(gè)性，寫好請(qǐng)大家猜一猜他是B、選擇一處，想象寫話。誰(shuí)。二侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，莫不是還有兩筆銀3、匯報(bào)評(píng)價(jià)。4（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，掌握文中表達(dá)方法。）五、延伸課外，激發(fā)閱讀興趣“兩個(gè)手指頭”這傳神的一筆，有著極強(qiáng)的諷刺意味。諷刺了這個(gè)視金錢重于性命的守財(cái)奴、吝嗇鬼形象。完全能夠與莎士比亞的夏洛克、莫里哀的阿巴公、巴爾扎克的葛朗臺(tái)等舉世聞名的吝嗇鬼形象描寫媲美。課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀名著儒林外史。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀名著儒林外史的興趣。使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。既體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一，又建構(gòu)起了大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀。）板書設(shè)計(jì)：臨

38、死前的嚴(yán)監(jiān)生兩個(gè)指頭兩莖燈草鮮明的個(gè)性吝嗇鬼（愛(ài)財(cái)如命）臨死前的嚴(yán)監(jiān)生教學(xué)設(shè)計(jì)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生是第七單元人物描寫一組課文中的第二篇，節(jié)選自我國(guó)古典諷刺小說(shuō)儒林外史。課文節(jié)選的片斷不長(zhǎng)，只有區(qū)區(qū)三百字左右，但是語(yǔ)言精煉傳神，活脫脫地刻畫了一個(gè)吝嗇鬼形象。這個(gè)片段記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。這是一段絕妙的描寫，嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)，總是斷不了氣，卻一個(gè)勁地伸出兩個(gè)指頭，這兩個(gè)指頭是什么意思呢?這一令人難以捉摸的動(dòng)作給眾人造成了一個(gè)難以破解的謎，最后由趙氏把謎底揭出來(lái)。原來(lái)他是看到燈盞里點(diǎn)著兩莖燈草，怕費(fèi)油

39、。多燒一莖燈草，竟會(huì)使一個(gè)行將就木的人耿耿于懷，放心不下，難以斷氣，這種經(jīng)過(guò)藝術(shù)夸張的描寫，活生生地刻畫出了一個(gè)吝嗇鬼的形象。這種如同素描一般的細(xì)節(jié)描寫，把嚴(yán)監(jiān)生的特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來(lái)，給讀者留下了深刻的印象。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“侄兒、穿梭、郎中、諸親六眷、挑掉、登時(shí)”等字音。2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象。3、體會(huì)作者通過(guò)抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等方面來(lái)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，結(jié)識(shí)文中人物。1、同學(xué)們，在中國(guó)的文學(xué)長(zhǎng)河中，流傳著許多經(jīng)典名著，名著中栩栩如生的人物形象，滋養(yǎng)著一代又一代的讀者。你們知道中國(guó)

40、諷刺小說(shuō)的開(kāi)山之作是哪部小說(shuō)嗎？這部小說(shuō)就是清朝吳敬梓先生花了近20年時(shí)間所寫的儒林外史。出示儒林外史吳敬梓，齊讀。2、儒林是讀書人的意思，很多的讀書人。外史從諷刺的角度來(lái)寫明清兩個(gè)朝代，在最高學(xué)府國(guó)子監(jiān)讀書的人丑惡的樣子。這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人，板書：嚴(yán)監(jiān)生。齊讀。提示：這個(gè)“監(jiān)”是個(gè)多音字，在這里應(yīng)該讀第四聲。出示：監(jiān)考、監(jiān)督、監(jiān)生。請(qǐng)你再讀一次?！氨O(jiān)生”是什么意思。（監(jiān)生是古代對(duì)讀書人的一種稱號(hào)。）3、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍“閱讀提示”告訴我，這嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人呢？師：想不想知道嚴(yán)監(jiān)生到底有多少錢？（課件出示：這嚴(yán)致和是個(gè)監(jiān)生，家有十多萬(wàn)銀子。摘自原著儒林外史）齊讀。這么一個(gè)有錢的人

41、，在他臨死之前會(huì)怎么處理他的錢財(cái)呢？請(qǐng)同學(xué)們想象回答。他的做法卻與眾不同，就讓我們一起走進(jìn)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生。板書課題：臨死前的嚴(yán)臨生。（齊讀）。這嚴(yán)監(jiān)生都是臨死的人了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕晕⒙稽c(diǎn)、輕一點(diǎn)齊讀一遍課題。4、區(qū)別“臨”“監(jiān)”。這兩個(gè)字有點(diǎn)相像，請(qǐng)同學(xué)們區(qū)別一下，書空練習(xí)。二、初讀課文，感知人物形象。1、下面我們?cè)賮?lái)讀讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上想一想課文講了臨死前的嚴(yán)監(jiān)生的什么事？2、排除字詞障礙。出示詞語(yǔ)諸親六眷郎中侄子哥子醫(yī)家穿梭揩揩記念兩莖燈草挑掉登時(shí)故此一聲不倒一聲（快速連讀）（指名讀、齊讀）（你讀得很準(zhǔn)確，你的聲音很響亮）3、剛才我們讀了幾遍課文，誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了

42、什么？（嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸著兩個(gè)指頭，還念念念不忘兩莖燈草。）4、其實(shí)大家剛才都提到嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸著兩個(gè)指頭不得斷氣，念念不忘兩莖燈草，直到趙氏挑掉了一莖，才安然離去。板書：兩個(gè)指頭5、說(shuō)說(shuō)你眼中的嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)怎樣的人呢？6、好，大家通過(guò)讀書知道了嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)這樣的人：一毛不拔、雞腸小肚、記憶力很好、省錢、愛(ài)錢如命、吝嗇、守財(cái)奴、那到底誰(shuí)說(shuō)的最準(zhǔn)確呢？作者筆下的嚴(yán)監(jiān)生到底是個(gè)怎樣的人呢？咱們先來(lái)看看嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。三、聚集重點(diǎn)，走進(jìn)人物內(nèi)心。師：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生有哪些與眾不同的表現(xiàn)呢？出示句子：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，如此看重，不去一根死不瞑目

43、。面對(duì)這樣一個(gè)出乎伸著兩個(gè)指頭。生齊讀意料的結(jié)果，此時(shí)此刻，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)嚴(yán)（一）、聚焦“兩個(gè)指頭”監(jiān)生？板書：吝嗇鬼、守財(cái)奴1、“兩個(gè)指頭”是嚴(yán)監(jiān)生的招牌動(dòng)作，它跨越百5、帶著你的理解再讀這兩段話。年的文學(xué)長(zhǎng)河，已成為定格在中國(guó)、外國(guó)許許多多（二）、品味“諷刺”手法讀者腦海中的一個(gè)經(jīng)典。能成為經(jīng)典的文字一定是1、同學(xué)們，讀到這兒，回過(guò)去想想，我們就是從大有嚼頭、值得我們細(xì)細(xì)品味的文字，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)嚴(yán)監(jiān)生伸出的兩個(gè)手指頭和趙氏的揭秘這些文字合書上插圖再來(lái)讀讀這句話，從中你看到了一個(gè)怎讀懂他的吝嗇的。是不是？樣的嚴(yán)監(jiān)生？（病入膏肓，無(wú)藥可救，奄奄一息）2、既然這樣，我把課文改成這樣，你們看行

44、不行？師：會(huì)讀書的同學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)加深理解。請(qǐng)同(出示改編版的文本)。學(xué)們聯(lián)系課文想一想，你從文中的哪些地方感受到自此，嚴(yán)監(jiān)生的病一日重似一日，再不回頭。諸親嚴(yán)監(jiān)生病入膏肓，無(wú)藥可救，奄奄一息？六眷都來(lái)問(wèn)候。五個(gè)侄子穿梭的過(guò)來(lái)陪郎中弄藥。（1）、到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。把管莊的家人都從（你從哪里體會(huì)到的）（從“醫(yī)家都不下藥了”體鄉(xiāng)里叫了上來(lái)。病重得一連三天不能說(shuō)話。晚間擠會(huì)到無(wú)藥可醫(yī)，病入膏肓）了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響你能用朗讀來(lái)表達(dá)嗎？得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把（2）、病重得一連三天不能說(shuō)話。（你從哪里看手從被單里拿出來(lái)

45、，伸著兩個(gè)指頭。出病重）趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺！我能知道（從“一連三天”體會(huì)到病情的嚴(yán)重）請(qǐng)你再讀讀你的意思！你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，這個(gè)句子不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f(shuō)（3）、嚴(yán)監(jiān)生的病一日重似一日，再不回頭。罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，（從一日重似一日，再不回頭體會(huì)病情的嚴(yán)重）從把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。你的朗讀中我體會(huì)他的病重。3、這樣改寫怎么樣？為什么？所謂文似看山不喜師、這些表明病情非常嚴(yán)重，你能用什么詞來(lái)形容平，直接告訴大家謎底就沒(méi)意思了。他的病重嗎?四、回讀課文，品味作者語(yǔ)言。（無(wú)藥可救、奄奄一息、病入膏肓、無(wú)力回天、氣1、讓我們

46、重新聚焦臨死前嚴(yán)監(jiān)生的那兩根手指，若游絲）對(duì)此，諸親六眷作出了哪些猜測(cè)，請(qǐng)同學(xué)們快速默師：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生病入膏肓了，無(wú)藥可救了，奄讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。奄一息了，多么難受，多么可憐！帶著這種感受再面對(duì)著兩個(gè)指頭，大侄子猜中了嗎？讀這句話，讓我們一聽(tīng)就感覺(jué)命懸一線啦！齊讀”當(dāng)大侄子猜想莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面時(shí)師：從你們的朗讀我仿佛看到嚴(yán)監(jiān)生已經(jīng)氣若游出示：他就把頭搖了兩三搖。絲，瀕臨死亡的邊緣了?？伤麉s“總不得斷（1）盡管身體極度的虛弱,盡管呼吸已斷斷續(xù)續(xù)，氣”從這個(gè)“總”字，你體會(huì)到什么？但面對(duì)那兩莖燈芯，他只能（搖頭），而且2、盡管一連三天不能說(shuō)話，沒(méi)有一點(diǎn)力氣，但他（很慢很慢）。

47、但他心里很清楚他在心里會(huì)還是用盡最后力氣，在痛苦中掙扎著伸出兩個(gè)指怎么說(shuō)呢？此時(shí)他的心情是怎樣的？（著急、失望）頭，是嚴(yán)監(jiān)生還有心事未了，還有放不下的深深的（2）所以他面對(duì)大侄子的猜測(cè)時(shí)生讀牽掛啊。這嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個(gè)手指頭，牽掛的是什么二侄子猜對(duì)了嗎？呢？請(qǐng)大家默讀課文，把他的牽掛劃下來(lái)。指名讀，當(dāng)二侄子猜想莫不是還有兩筆銀子不曾吩咐明白出示：你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，時(shí)出示：他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。了幾搖，越發(fā)指的緊了。板書：兩莖燈草（1）此時(shí)此刻嚴(yán)監(jiān)生的心情是怎么樣的？（焦急、3、請(qǐng)同學(xué)們想像一莖燈草的價(jià)值。（點(diǎn)一晚生氣、心急火燎）費(fèi)油約兩

48、毛錢。）（2）他急的究竟是什么呀？所以他把兩眼把4、按一般人的想法，一個(gè)人到了生命的盡頭，會(huì)頭當(dāng)時(shí)他在心里會(huì)怎么說(shuō)呢？牽掛些什么？可是在嚴(yán)監(jiān)生的眼里，臨死前念念不（3）融入這份感受，再來(lái)讀讀這個(gè)語(yǔ)句。忘的卻是兩莖燈草，與他的銀子相比，一莖燈草燒奶媽在他家住了這么多年應(yīng)該知道他的心事的油簡(jiǎn)直是滄海一粟，可以忽略不計(jì)的，而他偏偏吧？5當(dāng)奶媽猜想也許是因兩位舅爺不在身邊故此記念時(shí)出示：他聽(tīng)了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。（1）此時(shí)嚴(yán)監(jiān)生心里是怎樣的？（失望、絕望）你是怎么知道的？（眼閉著搖頭、指著不動(dòng)）（2）嚴(yán)監(jiān)生在心里會(huì)怎么說(shuō)？（3）沒(méi)人能理解，沒(méi)人能讀懂他啊，此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生把眼閉著搖頭，他

49、的內(nèi)心只有（絕望），難道真要讓我死不瞑目嗎？生齊讀2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三個(gè)句子看看你有什么發(fā)現(xiàn)。生自由讀師：讀著讀著我們發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)監(jiān)生從頭到尾一直在干什么？（一直搖頭）。師：嚴(yán)監(jiān)生病重得一連三天不能說(shuō)話了，他口不能言唯有通過(guò)他的動(dòng)作搖頭來(lái)表達(dá)他的內(nèi)心世界了，我們只有通過(guò)他神態(tài)和動(dòng)作的描寫來(lái)破譯他的心靈密碼。他的“招牌”動(dòng)作就是伸著兩根手指一直搖頭。在侄子、奶媽作關(guān)于兩個(gè)手指頭之謎的猜測(cè)時(shí)，嚴(yán)監(jiān)生都用搖頭加以否定，既然都是寫搖頭，那我這樣寫好嗎？（課件出示對(duì)比）他就搖了搖頭。他又搖了搖頭。他還是搖了搖頭。師：我讀三個(gè)人的猜測(cè)，你們讀后面的三個(gè)“搖頭”，想想這樣寫好嗎？師：不著急。回頭再來(lái)看看作者寫

50、的這三個(gè)“搖頭”，到底妙在哪里？師：請(qǐng)你再仔細(xì)地讀一讀，比較一下，把你感受到的作者寫這三處“搖頭”的妙處寫下來(lái)。就寫在句子的旁邊。小組交流：（寫得很詳細(xì)，很生動(dòng)、細(xì)致入微）師：讀著這樣生動(dòng)的描寫，你的眼前仿佛師：還有哪些不一樣的看法？師：哪些地方看出來(lái)？師：剛才那位同學(xué)說(shuō)的是把嚴(yán)監(jiān)生的神態(tài)活靈活現(xiàn)地描寫出來(lái)，現(xiàn)在這位同學(xué)把他的心情也描寫出來(lái)，你們說(shuō)描寫得妙不妙？師：誰(shuí)還有別的想法？把這三句話聯(lián)系起來(lái)，你可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。師：作者不僅寫出了心情，還寫出了心情的過(guò)程。把嚴(yán)監(jiān)生絕望的過(guò)程寫出來(lái)。把他的心路歷程給描寫出來(lái)了。千言萬(wàn)語(yǔ)盡在搖頭中。再讀這三句“搖頭”。出示：他就把頭搖了兩三搖。他把兩眼睜的

51、滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指的緊了。他聽(tīng)了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。當(dāng)趙氏走去挑掉一莖燈草時(shí)出示：眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。師：嚴(yán)監(jiān)生點(diǎn)點(diǎn)頭，這時(shí)嚴(yán)監(jiān)生心里會(huì)怎么說(shuō)？師：所以，當(dāng)趙氏終于讀懂了他的心思，挑掉了一莖燈草，嚴(yán)監(jiān)生才終于放下了所有的心事，咽下最后一口氣，走了。3、此時(shí)如果你就站在他的床前，你有什么話想對(duì)他說(shuō)?4、常言道，人之將死其言也善，但他在臨死前，沒(méi)有想到自己的親人，沒(méi)有留戀自己的生命，居然為了燈盞里點(diǎn)的兩莖燈草而不能安息。短短三百多個(gè)字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到這個(gè)吝嗇鬼的形象了，這源于作家成功的描寫。作者是抓住了出示：為了治好妻子王氏的

52、病，他每日四五個(gè)醫(yī)生用藥，都是人參附子。王氏去世，他自此修齋、理七、開(kāi)喪、出殯，用了四五千兩銀子，鬧了半年。他哥哥犯事逃了，差人來(lái)抓，“隨即留差人吃了酒飯，拿兩千錢打發(fā)去了。”節(jié)選自儒林外史3、大家覺(jué)得嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人很矛盾吧？我們學(xué)習(xí)的這部分節(jié)選的內(nèi)容，要想對(duì)人物總體形象有更全面的認(rèn)識(shí)，就請(qǐng)大家走進(jìn)儒林外史這本書。書中刻畫了封建時(shí)代讀書人的種種丑態(tài)，飽含辛辣的諷理解“監(jiān)生”，強(qiáng)調(diào)“監(jiān)”讀音和寫法。2、了解嚴(yán)監(jiān)生，設(shè)置懸念。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍“閱讀提示”告訴我，這嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人呢？（嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)很有錢的人。）想不想知道嚴(yán)監(jiān)生到底有多少錢？（課件出示：這嚴(yán)致和是個(gè)監(jiān)生，家里有十多萬(wàn)兩銀子，丫

53、鬟無(wú)數(shù)，良田萬(wàn)畝，除此之外，在縣城里還有鋪面二十多間，經(jīng)營(yíng)典當(dāng)，每天收入最少也有幾百兩銀子。儒林外史第四回）你能用一個(gè)詞形容形容他的病情嗎？會(huì)讀書的同學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)加深理解。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文想一想，你還能從文中的哪些地方感受到嚴(yán)監(jiān)生病入膏肓，奄奄一息？臨死前的嚴(yán)監(jiān)生病入膏肓了，無(wú)藥可救了，奄奄一息了，多么難受，多么可憐！把這種感受送進(jìn)這句話，一起讀”2、找出文中描寫嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作的句子，讀一讀。出示句子“三次搖頭”他就把頭搖了兩三搖。嚴(yán)監(jiān)生的什么描寫來(lái)體現(xiàn)他內(nèi)心的感受和變化的呢？板書：動(dòng)作、神態(tài)描寫。僅僅一個(gè)“伸著兩個(gè)指頭”的這么小小的細(xì)微的動(dòng)作、神態(tài)的變化就讓我們看到了活靈活現(xiàn)的嚴(yán)監(jiān)生的樣子、

54、揣測(cè)到了他的內(nèi)心世界，這就是細(xì)節(jié)描寫，板書細(xì)節(jié)描寫。何為細(xì)節(jié)？出示：細(xì)節(jié)指人物細(xì)小的動(dòng)作、簡(jiǎn)短的話語(yǔ)、細(xì)微的表情等?！耙粋€(gè)細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時(shí)和一個(gè)情節(jié)、一場(chǎng)戲起著同樣的作用?！保ɡ顪?zhǔn)）“唯有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值?！保ò蜖栐耍┘?xì)節(jié)描寫還包括哪些描寫？板書：心理描寫、語(yǔ)言描寫。描寫不在多而在精，不在全而在細(xì)，我們?cè)趯憣懭说奈恼聲r(shí)并不是非要把動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等一一寫全，只要根據(jù)實(shí)際情況需要抓住其中一兩個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致的刻畫就能突出人物的特點(diǎn)，抓住讀者的心。練習(xí)：這里有一段學(xué)生習(xí)作，寫一個(gè)犯了錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)老師辦公室的情景。請(qǐng)對(duì)它進(jìn)行修改，把敘述變成描寫，使人物形象更生動(dòng)更真實(shí)。出示：

55、我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。(提示：我是怎樣走進(jìn)辦公室的？有什么動(dòng)作或心情？黃老師的目光是怎樣的？看到那樣的目光我又有什么心情？我是怎樣“喊”老師的，有什么心情？老師點(diǎn)頭的神態(tài)、“嗯”一聲的語(yǔ)調(diào)如何？這些都是可以展開(kāi)來(lái)描繪刻畫的。)四、多元解讀，激發(fā)閱讀興趣1、其實(shí)在世界文壇上還有著名的四大吝嗇鬼，一個(gè)是莎士比亞筆下的夏洛克，還有法國(guó)著作家莫里哀筆下的阿巴公，還有巴爾扎克筆下的葛朗臺(tái)，還有古格里筆下的潑留希金。（投影出示四大吝嗇鬼）2、嚴(yán)監(jiān)生臨死前，念念不忘燈盞里的兩莖燈草費(fèi)油，固然可笑，臨死前沒(méi)有想到自己的親

56、人，沒(méi)有留戀自己的生命，同樣也讓我們覺(jué)得不可思議。同樣的嚴(yán)臨生，當(dāng)他的亡妻王氏生病的時(shí)候，他會(huì)怎么做呢？當(dāng)他的哥哥犯事的時(shí)候，他會(huì)怎么做呢？刺。這本書從我們熟悉的王冕開(kāi)始寫起，諷刺了一這么一個(gè)有錢的人，在他臨死前又是一番怎樣的群讀書人的現(xiàn)象，有鬧出了天大的笑話的范進(jìn)，也情形呢？就讓我們一起走進(jìn)課文。有年年科舉，屢試不中的窮秀才，走進(jìn)儒林外史二、初讀課文，了解內(nèi)容。嚴(yán)監(jiān)生的形象會(huì)豐滿起來(lái)，其他人的形象也會(huì)靈動(dòng)1、提出要求，初讀課文。起來(lái)。這篇課文所用的是清朝時(shí)期的白話文，和我們現(xiàn)代板書臨死前的嚴(yán)監(jiān)生漢語(yǔ)的表達(dá)方式和用語(yǔ)習(xí)慣不太一樣，讀起來(lái)比較細(xì)節(jié)描寫兩個(gè)指頭兩莖燈草拗口，所以一定要多讀，看清每一

57、個(gè)字，讀準(zhǔn)每一動(dòng)作描寫吝嗇鬼守財(cái)奴、個(gè)詞。把課文讀通順神態(tài)描寫2、學(xué)生自由朗讀課文。語(yǔ)言描寫心理描寫3、反饋檢查檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀，并理解詞語(yǔ)，以上詞語(yǔ)相當(dāng)于現(xiàn)在的哪些詞？臨死前的嚴(yán)監(jiān)生教學(xué)設(shè)計(jì)郎中已后登時(shí)記念教學(xué)目標(biāo)：哥子侄子穿梭挑掉1、認(rèn)識(shí)課文生字，掌握課文中的生詞。諸親六眷一聲不倒一聲揩揩眼淚兩莖燈草2、正確流利的朗讀課文，感受嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的人物檢查朗讀。形象。剛才我們理解了不懂的詞，那么在讀的過(guò)程中，感3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。覺(jué)哪一句話最難讀？還有沒(méi)有感覺(jué)難讀的句子？4、感受名著魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。（指多名學(xué)生站起來(lái)朗讀并糾正評(píng)價(jià)）教學(xué)重點(diǎn)：以句子接力讀的方式把

58、整篇課文讀一遍。1、理解課文內(nèi)容，感受人物形象。三、精讀課文，感受人物形象。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀好半文半白的課文。1、抓住重點(diǎn)詞句，感受人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)們，幾百年過(guò)去了，吳敬梓先生筆下臨死學(xué)習(xí)作者描寫人物的表達(dá)方法，感受名著魅力。前的嚴(yán)監(jiān)生，已成為定格在中國(guó)、外國(guó)許許多多讀教學(xué)準(zhǔn)備：者腦海中的一個(gè)經(jīng)典。人們提起嚴(yán)監(jiān)生，會(huì)很自然課前活動(dòng)：聊姚明身高巨人巨人標(biāo)志地想起他的一個(gè)招牌動(dòng)作，一個(gè)特寫鏡頭。你能不（肩膀到頭頂?shù)母叨龋┳x書古典名著能猜想一下：最能代表嚴(yán)監(jiān)生形象的這個(gè)特寫鏡頭說(shuō)特征，猜人物。是文中的哪一處描寫？1、他神機(jī)妙算，足智多謀，手持鵝毛扇。理解“兩個(gè)手指”句2、他武藝超群，酒量過(guò)人

59、，赤手空拳打死老虎。出示：3、他嫉惡如仇，不怕困難，斬妖除魔，護(hù)送師傅嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，取經(jīng)?？偛坏脭鄽?，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指?jìng)溆?、她身世凄苦，貌美如花，詩(shī)情滿懷，葬花頭。吟詩(shī)，英年早逝。能成為經(jīng)典的文字一定是大有嚼頭、值得我們細(xì)教學(xué)過(guò)程：細(xì)品味的文字，我來(lái)讀讀這句話，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼一、導(dǎo)入課文，睛在腦海里想象這個(gè)畫面。你聽(tīng)到了什么，看到了1、板書課題，解題辨字一個(gè)怎樣的病人？”6他就搖了搖頭。他把兩眼睜得滴溜圓，又把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。他又搖了搖頭。他聽(tīng)了這話，把眼閉了搖頭，那手只是指著不動(dòng)。他還是搖了搖頭。從這三個(gè)句子，我么沒(méi)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)嚴(yán)

60、監(jiān)生一直在做同一件事?lián)u頭。能不能有更簡(jiǎn)潔的表達(dá)方式？如果把這三處搖頭的描寫改成這樣，好不好？學(xué)生小組討論全班交流，感受吳敬梓精湛的語(yǔ)言表達(dá)功力。（細(xì)致的動(dòng)作描寫能看出人物的心情，以及情緒的變化過(guò)程。讓形象更生動(dòng)具體，人物特點(diǎn)更鮮明。）途徑：根據(jù)動(dòng)作猜測(cè)心理活動(dòng)，串聯(lián)心理活動(dòng)過(guò)程，感受形象特點(diǎn)。指導(dǎo)有感情的朗讀句子。3、小結(jié)嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的形象。一個(gè)家財(cái)萬(wàn)貫的大富翁，在臨死之前，因牽掛點(diǎn)著的兩根燈草而遲遲咽不下氣，通過(guò)親屬三次猜錯(cuò)和刻畫逼真的動(dòng)作描寫，讓我們見(jiàn)識(shí)了什么是真正的吝嗇鬼。四、品讀課文，感受“諷刺”手法。1、同學(xué)們，讀到這兒，回過(guò)去想想，我們就是從嚴(yán)監(jiān)生伸出的兩個(gè)手指頭和趙氏的揭秘這些文字