一年級下冊數(shù)學教案-2.3 認識半時 ｜冀教版

1、教案 執(zhí)教者： 執(zhí)教人：課題認識鐘表半時主備人共 案個 案教學內(nèi)容：冀教版一年級下冊第11頁-12頁教材分析：教材是在認識了整時的基礎上，以座鐘圖提供教學資源。讓學生通過觀察，以及動手操作撥一撥、認一認，認識半時，并找出半時時，分針、時針所指位置的特點。學情分析：學生在已經(jīng)認知幾時整和大約幾時的基礎上，繼續(xù)結(jié)合生活經(jīng)驗，學習半時。教學目標：1、結(jié)合學生已有生活經(jīng)驗，進一步認識鐘表，學會看鐘表上的半時。2. 通過觀察操作，引導學生進行分析、比較、抽象、概括半時的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達、與人交流的能力。3. 初步建立時間觀念的，讓學生感受時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合

2、理安排時間的良好習慣。教學重點：學會看鐘表上的半時，并會應用到實際生活中去。教學難點：認識幾時半。教學具準備：多媒體課件、鐘表模型、學具鐘、教具鐘。教學過程：一、復習導入昨天我們一起認識了整時和大約幾時，我來考考你。課件出示幾張鐘表的圖片，請學生說出鐘表上的時間。設計意圖：通過復習舊知識，強化了原有知識，為新知識的學習打下基礎。二、自主探索新知A.認識半時1談話：你知道新聞聯(lián)播每天晚上幾時開始播出出嗎？那結(jié)束的時間呢？生：7點整開始播出，7點半結(jié)束。師：対，7點半也叫做7時 30分，課件出示7時30分這一時刻，引導學生觀察：你能描述時針和分針所指向的位置嗎？生：分針指向6，時針指向7和8之間。

3、師：這個時刻就是7時30分。那你能在鐘表上試著撥出這個時刻嗎？學生在自己的學具鐘上撥出7時30分。2、教師依次出示3時半、5時半。a師：你能試著撥出這2個時刻嗎？同桌可以互相檢驗一下。b.教師請2名同學到前面學具鐘上分別撥出這2個時刻，全班一起交流匯報，下面的同學檢驗自己學具鐘上的時刻是否正確。c.由學生自主交流匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。時針指向5和6中間，分針指向6，就表示5時半。設計意圖：通過動手撥一撥，觀察、分析、互相交流，找到半時分針與時針指的位置的特征，使學生充分了解時針、分針在半時時候的指向。3. 師：觀察這幾個時刻，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學生匯報：發(fā)現(xiàn)了7時半

4、、3時半、5時半鐘面上的分針都是指向6。師：半時與整時分針指的位置有什么不同？（學生自由討論）學生匯報：前面學習的整時，分針指向12，而今天認識的半時，分針指向6。師小結(jié)：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。B.引導學生學習半時的寫法師：我們已經(jīng)學習了半時的文字表示法，那么你們想不想學一學半時的電子表示法呢？7時半的電子表示法應該怎么寫呢？猜猜看。 電子鐘上表示為7：30，我們也把電子鐘的時間記到黑板上吧，板書7：30，讀作7時半設計意圖：充分利用好學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。通過認一認，寫一寫，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力。三、鞏固練習：1、聰聰?shù)男瞧谔?，?）讓學生觀察圖片，并準確說出聰聰幾時在干什么？（2）引導學生觀察放風箏和睡覺的時間有什么不同？2. 練一練。3時整12時整 設計意圖：靈活多樣的練習，鞏固已學知識四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)