狼教案范文錦集九篇

1、第 PAGE31 頁 共 NUMPAGES31 頁狼教案范文錦集九篇狼教案 篇1 活動目標： 1、初步感知“小兔和狼”的游戲情節(jié)，基本熟悉樂曲旋律。2、感知A段音樂的跳躍，B段音樂的沉重特點。3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作，體驗集表演的快樂?；顒訙蕚洌?、已學過兔跳的基本動作。2、圖譜、兔、狼的標貼，大灰狼頭飾一個，音樂磁帶、錄音機活動過程：1、師：“老師帶來了一段音樂，請小朋友聽一聽。”2、師：“你聽了這段音樂心里有什么感覺？幼兒個別回答。3、教師講述小兔和狼的故事。4、師：“我們再來仔細的聽一聽音樂，聽聽哪一段音樂是表現(xiàn)小兔的？哪一段音樂是表現(xiàn)大灰狼的？”幼兒討論回答。5、教師邊出示圖譜，幼兒聽

2、音樂。6、幼兒看圖譜聽音樂自由表演。7、教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作。（幼兒各自表演、創(chuàng)編）8、跟著音樂表演一邊。9、教師和幼兒一起分角色游戲。10、再一次游戲，結(jié)束活動。狼教案 篇2 教學目標： 知識與技能： 積累相關的文言詞匯 理解古今異義、一詞多義、詞類活用等古漢語現(xiàn)象。 理解句意、文意。 過程與方法：培養(yǎng)學生自主閱讀文言文的的能力。情感、態(tài)度、價值觀：通過學習使學生提高學生自我保護的意識和能力，學會在面對生活中的困難和壞人時應勇于斗爭、善于斗爭。 教學重點：1、積累相關的文言詞匯2、理解古今異義、一詞多義、詞類活用等古漢語現(xiàn)象。教學難點：理解句意、文意；理解文章的主旨。狼表面看是寫狼，實際

3、上是寫像狼一樣的人。教學時數(shù)：一課時一、導入：請列舉帶”狼”字的成語狼在我們心中是什么形象？今天蒲松齡給我們講述了一個有關于狼的故事。二、 作品簡介哪位同學能用簡潔的語言介紹一下作者蒲松齡？ 誰來解讀一下“聊齋志異”這四個字？三、 預習檢查大家都預習了嗎？誰愿意試讀下列字詞？四、 整體感知1、我來范讀這篇文章，大家聽的時候注意生字詞和句子的節(jié)奏停頓。2、四人一小組合作，翻譯全文。3、有能理解的詞語和句子嗎？有，就派代表提出來，其他小組幫忙解決。沒有的話，老師有一些字詞和句子，請同學們解釋翻譯一下4、哪位同學愿意用簡潔的語言概述本文故事情節(jié)？五、探究分析（一）遇狼（二）懼狼1、面對狼的跟隨，屠戶

4、有何舉動？體現(xiàn)了屠戶怎樣的心態(tài)？ 投以骨，復投之；懼怕2、狼又有何行動？體現(xiàn)了狼的什么本性? 貪婪狡猾 一狼得骨止，一狼仍從。后狼止而前狼又至。3、屠戶為何不一次將骨頭投盡，使兩狼同時停止，可見這時屠戶對“狼”的心態(tài)是怎樣的？ 遷就退讓4、當骨頭已吃光時，屠戶的心態(tài)又是怎樣的？ 屠大窘，恐前后受其敵。5、狼此時有何行動？可見狼的心態(tài)是怎樣的？ 而兩狼之并驅(qū)如故。不善罷甘休6、誰來給我們有感情地讀一讀懼狼這部分？（三）御狼1、骨頭已經(jīng)被狼吃盡，此時屠戶采取怎樣的行動？ 奔倚其下，馳擔持刀2、屠戶此時心態(tài)發(fā)生了怎樣變化？由懼怕到果斷抉擇（或說勇敢反抗、做好戰(zhàn)斗準備都行）3、狼的表現(xiàn)呢？ 不敢前，耽

5、耽相向4、狼此時在想什么？體現(xiàn)了狼的什么本性？思考屠戶會怎么做，用什么辦法吃掉（戰(zhàn)勝）屠戶；狡詐陰險5、誰來給我們有感情地讀讀這部分？（四）殺狼1、在狼與屠戶目光對視的時候，狼想出了什么計謀來對付屠戶？ 一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚。前狼假寐，以誘敵。 一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。2、由此可看出狼的什么特點？ 狡詐（狡猾）陰險3、此時屠戶有何舉動？屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之； 屠自后斷其股，亦斃之4、從中可以看出他的什么特點？ 勇敢，果斷，機智，細心，謹慎5、誰來有感情地讀讀殺狼這部分？（五）議狼1、面對這個故事，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？

6、止增笑耳。2、作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？ 不是，狼在此實際上是惡人的化身，代表的是那種貪婪、兇惡、狡詐、愚蠢的惡人，說明對待這種像惡狼的惡人就應該像屠戶一樣敢于斗爭，善于斗爭，正是此文的寓意所在。六、作業(yè)：請結(jié)合圖片適當想象和聯(lián)想，將此文改編成一篇白話文。狼教案 篇3 活動目標： 1、理解故事內(nèi)容，知道說謊會給自己和他人帶來不良的后果。2、能正確判斷是非，知道誠實是一種良好的品質(zhì)。3、樂意做一個誠實的孩子。4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維?；顒訙蕚洌篜PT、圖片活動過程：一、播放PPT,欣

7、賞故事狼來了。1、教師邊播放PPT,邊講述故事內(nèi)容。2、教師：你們喜歡放羊的孩子嗎？為什么不喜歡他？放羊的孩子說謊以后造成了哪些不好的后果？3、教師小結(jié)：小孩由于說謊結(jié)果：羊全部被狼咬死，自己也差點被狼吃掉，我們大家不能說謊，要做一個誠實的孩子。二、師幼討論什么樣的行為才是誠實的行為，怎樣做一個誠實的孩子。（一） 理解詞匯-誠實教師：在日?；顒又袘撛鯓幼霾攀钦\實的孩子呢？我們做錯事應該怎么辦？不是自己的東西能不能拿？撿到東西應該怎么辦？能不能說謊？（二）講述情景，判斷是非，明確誠實是好品質(zhì)。（1） 情景一：紅紅幫助媽媽打掃衛(wèi)生。不小心把家里的花瓶打壞了，媽媽聽到響聲跑過來問：怎么回事呀？紅紅

8、怕媽媽責怪她連忙說：不是我弄的，是小花貓?zhí)阶雷由洗蛩榈摹＜t紅這樣做對嗎？（2）情景二：明明在院子里踢足球，不小心把別人家的玻璃砸壞了，沒有人看見，明明趕緊跑掉了。這樣做對不對？應該怎樣做？（3）情景三：強強看圖書的時候，不小心撕壞了班級里的書，沒有人看見，蘭蘭應該怎樣做呢？教師小結(jié)：小朋友做錯事情時應該主動承認，及時改正，更不能說謊，大家同樣會認為你是個誠實的孩子。鼓勵幼兒做個誠實的孩子?；顒臃此迹豪莵砹耸且粋€老故事，但其中蘊含著極具學習，發(fā)人深省的道理。通過讀本的學習讓幼兒明白說謊是一種不好的行為，它既不尊重別人，也會失去別人對自己的信任。我們應該培養(yǎng)誠懇待人的良好品質(zhì)。告訴大家做人應誠實

9、，不以通過說謊來達到自己的目的。更不能以說謊去愚弄他人。整個活動過程中幼兒的學習積極性很高，課堂氣氛十分活躍。好的開始是成功的一半，我們會一直堅持下去的，因為堅持就是勝利。狼教案 篇4 一、導入課題 聽過有關狼的故事嗎?你覺得狼是一種怎樣的動物?是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅?？山裉煳覀円獙W習的鹿和狼的故事這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。二、自學課文1、讀通課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事?告訴我們一個什么道理?2、在不懂的地方做上記號，準備質(zhì)疑。三、檢查自學情況1、同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、提出不懂的地方，解疑。3、指名

10、復述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。四、重點討論1、為什么我們不應該完全消滅兇殘的狼?再讀課文，能用課文中的話來回答嗎?2、學習句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系。(1)什么叫制約?用課文中的事例來說說：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的?(盡管狼吃鹿，它卻維護著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因為，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個合理的程度。鹿的數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災難。)(2)再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系?如果破

11、壞了會怎么樣?(沒有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹;小樹吃光后又啃食大樹的樹皮森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數(shù)量驟減)找到描寫這些情景的段落，反復讀一讀，想象一下，那是怎樣的情景?能用自己的話給大家描述一下嗎?見到此景，你想說什么?(3)整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關系嗎?五、小結(jié)，作業(yè)寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。寫完后同學之間交流一下。狼教案 篇5 教案示例 25、狼和小羊教學目標：1

12、、學會本課“狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲”這7個生字和由這些字組成的詞語。認識“碴、逼、嚷”這3個字。2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學生有感情地朗讀課文的能力。3、培養(yǎng)學生根據(jù)語言環(huán)境及生活實際理解詞語的能力。4、使學生明白對像狼一樣蠻不講理的壞人是沒有道理可講的，應該以智取勝。5、通過學習，了解壞人的本性，增加學生對壞人壞事的憎惡之情。重點難點1、學習生字詞，朗讀、理解課文。2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。3、狼為什么不直接吃掉小羊而要故意找碴兒？課時安排：2課時教具學具準備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。教學過程第一課時（一）談話導入

13、1、（出示插圖）圖上畫著哪兩個動物？2、板書課題“狼和小羊”，共同讀一遍。3、引導初讀課文，并且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？（要求回答問題句子連貫通順、完整，掌握簡答問題的句式）（二）初讀課文，整體感知1、聽課文朗讀錄音。2、借助拼音讀準字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。（三）檢查初讀情況1、指名分段讀課文，糾正字音。2、出示字、詞卡片，認讀生字、新詞。3、說一說讀了課文以后知道了什么。（四）再課課文，讀通句子，把課文課流利（五）理解課文內(nèi)容，指導朗讀1、自由讀課文，找出狼和小羊的三次對話，分別用“”和“”畫出來。2、練習讀對話部分，要讀出他們的不同態(tài)度和語氣。3、分角色朗

14、讀第26自然段，先小組，再全班，讀后評議。4、討論：為什么說狼是故意找碴兒？朗讀時要抓住描繪狼和小羊的語句，讓學生體會狼和小羊的不同態(tài)度。第一次對話，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地據(jù)理申辯的語氣。第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。第三次，課文只寫了狼的話和動作，要讀出狼窮兇極惡的語氣。第二課時（一）復習1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語。找碴兒 溫和 背地里 可憐 爭辯 逼近 嚷2、過渡：為什么說狼是故意找碴兒呢？我們帶著這個問題深入讀課文。（二）細讀課文，深入理解1、分角色讀第

15、26自然段。2、討論，交流：為什么說狼是故意找碴兒？先由學生說一說，再由教師點撥。（l）第一次借口：課件演示，先讓學生看清故事發(fā)生的地點，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，使學生看清是小羊先來喝水，狼是后來的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會弄臟狼喝的水。指導朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地據(jù)理申辯的語氣。（2）第二次借口：教師點撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒可以看出狼在說假話？（小羊去年沒生下來，不可能背地里說狼的壞話。）理解“背地里”這個詞的意思。指導朗

16、讀第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣，小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。（3）第三次借口：提問：狼的態(tài)度又有什么變化？做動作理解“齜著牙”、“逼近”兩個詞語的意思。指導朗讀狼說的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。3、戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。4、說一說你對狼的印象。（三）啟發(fā)學生想象狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？先說一說，再寫一寫其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果。（四）學了這篇課文，你懂得了什么道理？對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須想辦法對付。（五）分析字形，指導書寫狼：與“浪”進行比較記憶。憐：與“冷”的字形相近，可把它們進行比較。辯：與“辨、瓣”

17、相比較。重點指導以下字的寫法：狼：左窄右寬，要寫好第二筆“ ”，右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上，“撇”和“捺”都寫在右下格，其中“撇”要在橫中線上下筆。臟：左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊。辯：左中右結(jié)構(gòu)，中間比較窄，左邊的“辛”字第7畫要寫成“撇”，中間部分的“點”要寫得低一點兒，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫得一般高。（六）做課后練習第3題。隨堂練習1、選擇正確的讀音下面打“”2、看拼音，寫詞語。板書設計狼教案 篇6 教學目的： 1.掌握生字生詞，積累文言詞匯。2.朗誦文章，理解文章的內(nèi)容和中心意思。3.認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能

18、取得勝利。教學設想：學生剛剛接觸文言文，課堂教學的每一個環(huán)節(jié)都必須知識引路。教師要清醒地認識文言文閱讀的一般規(guī)律，從整體到局部，從熟讀到理解，從語言形式到思想內(nèi)容，一步一步地引導學生自己進入學習的領域，從自己的學習實踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，但字詞、句式難點很多，語言障礙較大，故教學時重點應放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點也不能離開語言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。本文可用兩課時進行教學。第一課時初步解決生字生詞，以熟悉課文為主;第二課時掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學方法仍以學生的活動為本，教師只能處在引導、點撥的地位。第一課時教學要點：1

19、.朗讀課文熟悉課文。2.參看注解，理解生字生詞。3.復述故事大意。教學過程 ：一、導入 新課并介紹作品、作者。同學們一定聽說過狐、鬼的故事。真有這樣的事嗎?不是。讀狐說鬼是一種假托的方式，目的還在說人，說社會現(xiàn)象。例如有個故事叫畫皮，說的是一個惡鬼，在人皮上畫了一個美女，披在自己身上，就變成美女了，然后去害人。這簡直是荒誕之極。但想一想就會覺得它非常真實，許多壞人在干壞事之前，不是先要給自己裝扮成好人嗎?這個故事就出自聊齋志異。聊齋志異的作者蒲松齡的字、號、籍貫、生卒年，在題注里有介紹，這里只作簡要的補充。他年輕時就有文名，但屢次考試都落第，到71歲才成為貢生。一生大部分時間在家鄉(xiāng)當塾師，生活

20、很清苦。柳齋這本書是他用幾十年時間寫成的，通過談狐說鬼諷刺現(xiàn)實中的丑惡事物。他自稱這是一本孤憤之書孤憤，有孤獨、悲憤之意。二、學生試讀。先齊讀一遍，然后指定個別學生(最好是程度較低者)朗讀，以便發(fā)現(xiàn)學生的疑難之處，使講解更有針對性。注意正音，糾正節(jié)奏停頓的錯誤。三、疏通文義。(一)以教師邊讀邊講的方式進行，讀到該講的地方就停下來講;但也不光是教師講，還要 讓學生講。哪些地方該講呢?(l)不常用的字，雖有注釋，但可能學生印象不深;(2)表述習慣跟現(xiàn)代不同的地方;(3)可以用口語作生動表述的地方。以下是講述要點：1、途中兩狼，按現(xiàn)代口語應當說，半路上碰到兩只狼。2、綴，這里要引申為緊跟3、投以骨，

21、把骨頭扔給它?，F(xiàn)在也說報之以笑(拿笑來回答別人)。4、骨已盡矣，也可以說成骨已盡，跟下文接得上。為什么要加個矣字?(情急，無計可想。)5、并驅(qū)，今語有并駕齊驅(qū)，并，亦齊(一起)也。6、 顧，轉(zhuǎn)頭。屠戶回頭則見狼，當是轉(zhuǎn)頭看兩側(cè)。7 、苫蔽，由兩個近義詞組成的雙音詞，遮蓋之意。8 、奔倚，表現(xiàn)兩個動作：跑過去，把背靠著。9 、弛，最早指把弓上的弦放松，此處用引申義。10、犬坐，犬，比喻坐的姿勢如犬。今語，開會時排入場叫魚貫而入，大口吞咽，叫狼吞虎咽，皆屬這種用法。11、隧入，從隧道入。今語空運(由空中運輸)，也是這種用法。12、意暇甚意將隧入中的兩個意字，含義不同，可讓學生做比較。(前者指神情，

22、后者指內(nèi)心盤算。)13、蓋以誘敵，原來是想麻痹對方。(二)邊串講邊歸納內(nèi)容，熟讀成誦。1、教師再教給一種朗讀的方法表現(xiàn)情景法。狼是一篇小說，有扣人心弦的情節(jié)，要運用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說的情景。學生再進行讀法實踐。朗讀課文，表現(xiàn)課文情景。讀出輕重。讀出快慢。讀出抑揚。也就是讀出情景，讀出語氣。2、教師教給朗讀的方法分層背讀法。所謂分層背讀法就是用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達的一層層的意思，從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡，進而達到流暢地背誦。狼這一課有一個重要的特點，就是寫人必寫狼，寫狼必寫人，二者相互交織，構(gòu)成段內(nèi)層次。如開頭一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行其遠這一段，由兩層構(gòu)成

23、，飛層寫人，層寫狼，朗讀時必須在剩骨后小停一下。板書：(先看第1段，交代了時間、地點、人物、事件的開端。我們不妨用兩個字來概括，大家想，哪兩個字合適?可用屠夫遇狼來概括。再看第2段，寫屠夫投骨拒狼，而狼仍不罷休，照樣追趕。說明狼很貪，而屠夫呢?如果仍用兩個字概括，可借用文中一個字來組詞，這個字是什么?可用屠夫懼狼來概括。再看第3段，寫屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，準備搏斗，這寫了屠夫?qū)堑氖裁葱袨?文中似無可用之字，只能另行考慮?？捎猛婪蛴莵砀爬?。再看第4段，寫屠夫奮起劈狼，隨后又劈一狼。這一段很清楚可用屠夫殺狼來概括。)遇狼懼狼 投以骨 復投之 骨已盡 并驅(qū)如故大窘 恐御狼 顧 奔 倚 弛

24、 持狼不敢前，眈眈相向殺狼 少時 久之(狼)暴起 劈 斃轉(zhuǎn)視(一狼) 斷 斃議狼四、朗讀背誦。五、作業(yè) 布置：同步翻譯第二課時教學要點：1.串講課文。2.理清故事情節(jié)、掌握結(jié)構(gòu)。3.正確理解文章中心意思。一、導入 ：上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了課文，了解了文章的大意。這節(jié)課我們將進一步深入研究課文，理解文章的主要內(nèi)容和主題思想。二、正課：1、朗誦課文。2、理內(nèi)容、明結(jié)構(gòu)(1)本文敘述一個什么樣的故事?敘述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一個過程，按故事情節(jié)的發(fā)展過程來看，可以怎樣概括?(據(jù)此，我們可以看出，屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個完整的過程，這個過程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過程。那

25、么，這四個自然段，哪是開端，哪是發(fā)展，哪是高潮，哪是結(jié)局呢?關鍵在于高潮和結(jié)局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的發(fā)展。這點學生是能理解的.。可見怎樣劃分高潮的結(jié)局，應該以文章本身的情況為準。)(2)本文前四段與第5段在表達方式上有什么不同?前四段是記敘，第5段是議論;前四段是講故事，第5段是評故事。本文的整體結(jié)構(gòu)應該怎樣認識?本文整體上可分兩大部分：第一部分敘事，又分四個層次;第二部分議論。3、每個同學以表現(xiàn)了或?qū)懗隽苏f一句品析課文語言的話。如一屠晚歸寫出了人物、時間。又如一屠晚歸表現(xiàn)了特定的時間，表現(xiàn)了屠戶是孤零零的一個人。同學們發(fā)言。如：晚：說明當時已是路上無人，屠戶處于無

26、援境地。 途中：寫出了特定的環(huán)境和地點。一屠、兩狼：對比，屠戶只單獨一人，狼卻是兩只，寫出了屠戶身處險境。投以骨：寫出了屠戶在想辦法擺脫險境。投，復投：表現(xiàn)屠夫一再設法不讓狼繼續(xù)追擊。仍從：寫狼的貪婪，狼的膽子越來越大，得寸進尺，步步緊迫。后狼止而前狼又至：寫狼緊跟不舍，屠戶面臨攻擊的巨大危險。并驅(qū)如故：表現(xiàn)狼集體作戰(zhàn)，屠戶好像到了山窮水盡、無路可走的地步。弛擔持刀：寫屠戶準備奮起搏擊。眈眈相向：寫出了狼眼光的兇殘與貪婪，寫出了兩狼伺機進攻。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之：寫屠戶機警果敢，不失時機，迅速出擊。轉(zhuǎn)視：把驚心動魄的情景展現(xiàn)在眼前，把情節(jié)推向高潮。一狼洞其中：將危險性渲染到了極點，原

27、來一狼徑去是為了前后夾擊。直到禽獸頃刻兩斃，文章中的懸念才得到了圓滿的解決。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵：寫屠夫的醒悟，更寫狼的狡黠。教育人對狼一樣的人一定要提高警惕。4、問題探討：(1)由此我們可知狼的本性是怎樣的?貪婪兇惡：狡詐陰險：(2)文章如何刻畫屠戶的形象的?(描寫手法)心理描寫動作描寫由此可見屠戶是一個怎樣的人?機智勇敢、敢于斗爭、善于斗爭(3)文章最后一段議論有什么作用?(4)這篇文章給我們什么啟示?三、小結(jié)：本文寫的是兩只狼和一個屠戶之間的一場較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，結(jié)果卻雙雙斃命與屠戶的刀下。說明狼無論多么狡詐也不是人的對手，終歸會為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。余下時間通過各種形式競讀、

28、競背課文。建議作業(yè) ：練習：教師提出請同學們對課文添枝加葉的思考要求。同學們自找內(nèi)容，就某一部分說描敘文。5.教師點撥：為了展開鋪敘，可用如下方法對課文添枝加葉，展開想象。設置環(huán)境 添加動靜 加上聲色 安排遠近 配上襯景 表現(xiàn)心理。如對開頭一句話，可以加上對夜色的描寫，還可以加風聲的描寫。6.同學們思考、準備，有表情地說描述文。狼教案 篇7 一、文章內(nèi)容 一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩浪之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。

29、少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃(之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。二、通假字1、止有剩骨 止通只，只有2、止露尻尾 止通只，只有3、止增笑耳 止通只，只有三、古今異義詞1、弛擔持刀。 弛：古義：放下今義：松弛2、屠自后斷其股 股：古義：大腿今義：屁股3、一狼仍從 從：古義：跟隨今義：介詞，常引出時間、地點四、詞類活用1、狼不敢前 前：名詞用作動詞，上前2、意將隧入以攻其后也 隧：名詞用作動詞，鉆洞3、一狼洞其

30、中 洞：名詞用作動詞，打洞4、其一犬坐于前 犬：名詞用作狀語，像狗一樣5、一屠晚歸 屠：動詞用作名詞，本義為“宰殺”，這里指“屠夫”狼教案 篇8 一、教學目標 1.認識“狩、寵、厄、?！?個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關系，增強維護生態(tài)平衡的意識。4.領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。二、教學重點弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。三、媒體運用1.課前查閱有關生物鏈的資料。2.大屏幕演示總結(jié)語，引起學生注意。四、教學流程一導入同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？為什么？在美麗的大森林里，

31、由生活導入鹿給你留下了什么印象？狼呢？鹿和狼的故事（板書課題），看看課文又給我們講了一個什么故事呢？二初讀1.請同學們打開書，輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的字詞可以借助工具書和聯(lián)系上下文理解。2.指名讀。思考：課文講了一個什么故事？理解“茍延殘喘”、“罪魁禍首”。3.主要內(nèi)容。三理解1.導言昔日的森林松杉蔥郁，而今卻面目全非；原來的鹿群活潑自由，現(xiàn)在卻茍延殘喘。這嚴重的生態(tài)災難不能不使我們感到痛心疾首。然而，羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護者。如果有人能夠勸阻他不再繼續(xù)這個錯誤的決定，必將會挽救森林，挽救鹿群，挽救整個生態(tài)系統(tǒng)，可惜，羅斯福身邊沒有這樣的人。同學們，讓我們快快行動起來，向總統(tǒng)先生進見直言吧！我們來以形式的創(chuàng)給他寫一封信，好嗎？要想使這封信更具有說服力，我們需要以課本為依據(jù)，可以用事實說學文欲望話，可以講明道理，可以引用身邊的例子，要有理有據(jù)的闡明你的觀點。2.自由研讀課文，思考如何寫信。3.小組交流。4.集體交流。（根據(jù)學生信的內(nèi)容適時小結(jié)出：生物之間的關系相互制約、相互聯(lián)系；不要以慣有的眼光片面的認識事物）四總結(jié)同學們一封封發(fā)自肺腑的信，不僅使羅斯福醒悟，也會使更多的人警醒。我們的目的只有一個：這個慘痛的教訓不要再重演。在這節(jié)課即將