一年級下冊數(shù)學(xué)教案 -8.1 《厘米的認(rèn)識》 ︳青島版

1、課標(biāo)分析數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在這節(jié)課的教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)活動機會，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。如在認(rèn)識1厘米時，借助1厘米的小棒，讓學(xué)生通過摸一摸、想一想、比一比等操作，親身體驗、感受1厘米的長度。為加深對1厘米長度的認(rèn)識，鼓勵學(xué)生尋找生活中長度大約1厘米的物體，幫助建立1厘米的表象。當(dāng)學(xué)生交流食指寬度大約1厘米時，適時強調(diào)這是我們身上的一把尺子，當(dāng)忘記1厘米有多長時，可以隨時看看，巧妙地將所學(xué)知識和學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合。學(xué)生

2、在操作、實踐中獲得感性認(rèn)識，經(jīng)歷“充分感知一豐富表象一領(lǐng)悟內(nèi)涵”的過程，在頭腦中切實、清楚地建立了1厘米的實際長度和空間觀念，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點。教材分析本部分知識是在學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了大量的數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上開展的?！袄迕椎恼J(rèn)識”是學(xué)生認(rèn)識長度單位的開始，也是今后學(xué)習(xí)其他長度單位和有關(guān)測量問題的基礎(chǔ)。教材以兒童感興趣的卡通人物動畫片的形式呈現(xiàn)了一組做衣服的測量活動，動態(tài)地呈現(xiàn)了在測量活動中問題的產(chǎn)生過程，較好地實現(xiàn)了數(shù)學(xué)產(chǎn)生于生活的新課程教學(xué)理念。情景圖以連環(huán)畫的形式，講述了阿福做上衣的故事，在故事內(nèi)容中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在故事中感受問題，激發(fā)興趣，為認(rèn)識“厘米”提供必要的保障，要求學(xué)生經(jīng)歷用

3、不同的方式測量物體的長度的過程，用“衣服為什么做小了？”引起學(xué)生的思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。讓學(xué)生了解尺子，懂得比較短的物品可以用“厘米”作單位，從而在實踐活動中認(rèn)識1厘米，同時建立1厘米的長度觀念，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識測量的方法。學(xué)情分析本單元的學(xué)習(xí)是學(xué)生第一次接觸長度單位“厘米和米”。在此之前，學(xué)生對長度單位及測量知識的了解均來自生活中一些瑣碎的、不系統(tǒng)的經(jīng)驗。如在游戲中，他們偶爾會用步子或手來測量某些物體的長度，或以某一些物體為參照物來比較一些物體的長度。少數(shù)同學(xué)在數(shù)學(xué)課上利用尺子畫直線時會對尺子產(chǎn)生興趣而進行觀察，而對于大部分學(xué)生來說，長度單位是一個全新的知識內(nèi)容。所以，這就要求教

4、師在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生動手操作，讓他們學(xué)會用厘米、米測量物體的長度并在實踐活動中獲得體驗，感悟知識。教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1.在解決問題的過程中，認(rèn)識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度觀念。 2.經(jīng)歷用不同方法測量的過程，能用刻度尺正確測量物體的長度（限整厘米數(shù)）。過程與方法：初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思想方法解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。情感、態(tài)度與價值觀：在活動中體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點：重點：認(rèn)識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度，正確建立1厘米的空間觀念，初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。難點：感知1厘米的長度，并且在實際中應(yīng)用整理米數(shù)測量物體的長度。教學(xué)過程

5、：一、新課導(dǎo)入在生活中，我們經(jīng)常需要測量物體的長度，在很久以前，人們用身體的一部分來測量?？?，古人是怎樣量石頭的寬度。生：用身體的手臂來測量。師：誰來比劃一下。這就是一庹，我們一起來比劃一下。一庹（師領(lǐng)，邊比邊讀）師：這是一足，數(shù)一數(shù)竹竿的長是幾足呢？師：像這樣是一拃，我們也來試一試，一拃（學(xué)生跟做）你看我們的古代人民是多么聰明??！小故事：今天老師還給同學(xué)們帶來了一個小故事，我們一起來聽聽（邊聽邊放課件）提問：師傅量的時候是3拃，徒弟做的時候也是3拃，都是3拃，為什么做出來的衣服不合適呢？這是怎么回事？請你和同桌說一說。學(xué)生交流匯報，教師進行評價。師：原來他們的一拃有長有短，要想給阿福做合適的

6、新衣，還是用拃作單位來量的話，要怎么樣呢？生：誰量的誰做。師：也就是要統(tǒng)一單位，只有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一了，做出來的衣服才合適?？磥?，在測量長度時，需要統(tǒng)一長度單位，今天我們一起來認(rèn)識一個統(tǒng)一的國際長度單位厘米。二、你說我講認(rèn)識尺子師：你知道1厘米嗎？在哪里見過？生：在尺子上見過。師：你真會觀察，那就讓我們拿出自己的尺子，仔細(xì)地看一看，你看到了什么？把你看到的和同桌說一說。師：老師帶來了一把尺子，請你看一看，它少了些什么？生：數(shù)字、字母、線。師：少了一些線，這些線我們叫做刻度線（齊讀）仔細(xì)觀察這些刻度線，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：有長有短師：這些刻度線，有的長，有的短，它表示不同的長度。師：還少了哪些數(shù)字呢？把誰

7、先叫出來？生：0師：我們把0叫出來，下面是1、2、3如果這把尺子再長一點，數(shù)字會更多。仔細(xì)觀察這些數(shù)字，最小的是幾？生：0師：誰來說說，0表示什么？生：0表示開始，起點。師：尺子上的0就表示尺子的起點，相當(dāng)于我們跑步時的起跑線。師：還少了什么呢？生：0旁邊的兩個字母師：誰知道這兩個字母怎么讀？cm cm就表示厘米，是尺子上的一個單位。厘米可以用字母cm表示。認(rèn)識1厘米師：我們已經(jīng)認(rèn)識了尺子，那你能從尺子上找到1厘米嗎？同桌互相找一找，然后交流。師：誰能邊指邊說你找到的1厘米。生：我從0到1找到1厘米。師：講的真好，他說01的長度就是1厘米。誰還找到了其他的1厘米？生：12的長度，45的長度師：

8、我們找到了這么多的1厘米，我們一起來看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：每相鄰兩個數(shù)字之間的長度都是1厘米。師：誰也是這么想的？是的，每相鄰兩個數(shù)字之間的長度都是1厘米。師：同學(xué)們找到了這么多的1厘米，那你尺子上的1厘米跟你同桌尺子上的1厘米一樣長嗎？（同學(xué)比較）那你們尺子上的1厘米跟老師尺子上的1厘米一樣長嗎？（師生用尺子比較一下）看來，不管什么樣的尺子，1厘米都是一樣長的，1厘米是一個統(tǒng)一的長度。建立1厘米的長度觀念師：我們已經(jīng)認(rèn)識了1厘米，下面就把1厘米請下來吧。看，這根小棒的長度就是1厘米。把1厘米的小棒輕輕地放在手心，看一看，你感受到了什么？生：短。師：是的，1厘米很短，測量較短的物體，我們可

9、以用厘米做單位。讓我們把1厘米記住好不好，跟老師一起來做一個游戲。伸出右手，握緊拳頭，變成小鳥，小鳥張嘴1厘米。輕輕地把這個1厘米的小棒塞進去，然后再把這個1厘米的小棒輕輕地拿開，不要動，大拇指和食指之間的長度就是1厘米。我們再來試一試，小鳥張嘴1厘米。和同桌的比一比一樣長嗎？如果不一樣長的稍微調(diào)整一下。哪些同學(xué)比劃的很準(zhǔn)啊，舉一下手，太棒啦。我們再來試一遍，握緊拳頭，變成小鳥，小鳥張嘴1厘米。老師發(fā)現(xiàn)你們都太棒了，那閉上眼睛，想一想，1厘米有多長呢？睜開眼，找一找我們的身上，桌上，桌邊哪一些物體的長度大約是1厘米呢？誰來說說，在你身上找到了哪些物體的長度大約是1厘米的呢？生：手指 手指的寬度

10、師：你怎么找的？請同學(xué)分享，誰也找到了？那把我們的食指舉起來，再跟尺子上的1厘米去比劃一下，手指的寬度大約是1厘米。太棒啦，我們班的同學(xué)也像古人一樣找到了身體上1厘米的小尺子，你們比古人還要聰明。還有哪些物體的長度大約是1厘米？生：手指甲，正方體的高，田字格的邊，鉛筆頭，橡皮的厚度認(rèn)識幾厘米師：那你認(rèn)識了1厘米，還想認(rèn)識幾厘米呢？生：3厘米、4厘米、5厘米師：你能在你的尺子上找得到嗎？找到的跟你的同桌說一說，然后用手比一比你找到的這個長度大約有多長。說好的請坐正，獎勵智慧卡。師：誰能告訴我，你找到的幾厘米。生：5厘米。從05找到了5厘米。師：看課件數(shù)一數(shù)，從刻度0到刻度5的長度是5厘米。你還能

11、找到其他的5厘米嗎？生：從1520，從510師：從老師的尺子上找到的還有哪些？生：38,27,16師：這幾種不同的找法都是5厘米，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們里面有5個1厘米就是5厘米。師：那6個1厘米呢？6厘米。7個1厘米呢？8個1厘米呢？有幾個1厘米就是幾厘米。學(xué)習(xí)測量方法師：我們已經(jīng)認(rèn)識了幾厘米，拿出手中的智慧卡，估一估智慧卡的長大約是幾厘米（告訴學(xué)生哪里是長）師：到底是幾厘米呢？拿出尺子量一量。師：老師看誰量的最好，坐端正。師：誰來告訴老師，智慧卡的長是幾厘米。生：5厘米。師：都認(rèn)為是5厘米嗎？老師剛才收集了幾個同學(xué)的作品，我們一起來看一看，第一種是05，第二種是最左邊開始測量，第三種是16

12、，哪種正確呢？生：第一種。師：都同意第一種是嗎？那我們來看看第二種，第二種你認(rèn)為他對嗎？生：要以0為起點。師：對呀，我們在量物體的時候左端要對準(zhǔn)刻度0。第一種是對的，那第三種呢？生：可以。師：這么多同學(xué)說也行，你知道他是怎么量的嗎？生：從16厘米。師：那從1厘米到6厘米量出來的是幾厘米呢？我們一起來數(shù)一數(shù)（利用課件數(shù)）所以這個同學(xué)這樣量行不行？你覺得哪種測量方法比較簡單呢？生：第一種。師：看來我們在測量物體的時候用尺子的刻度0對準(zhǔn)物體的左端，右端對準(zhǔn)幾就是幾厘米。這樣測量比較方便。師：我們在討論給阿福做新衣時，師傅和徒弟的一拃不相同，那我們的一拃相同不相同呢？我們試著用尺子量一量吧?。ㄗ⒁庖粧€的長度是大拇指到中指岔開的長度）生：匯報交流。師：要不是師傅和徒弟的拃不同，也不會鬧出這樣的笑話，看來還是用尺子測量最準(zhǔn)確。自主練習(xí)我們已經(jīng)會測量物體的長度了，那現(xiàn)在老師要考考大家，說一說這只鉛筆的長是幾厘米？回形針的長是幾厘米？橡皮的長是幾厘米？今天還有兩個小伙伴想讓同學(xué)們當(dāng)當(dāng)小裁判，看看他們誰跳得遠(yuǎn)？小蟋蟀跳了幾厘米？小蟈蟈跳了