小學(xué)美術(shù)人教版三年級(jí)下冊(cè)第11課動(dòng)物的花衣裳 2

1、 第十一課 動(dòng)物的花衣裳說課 執(zhí)教人：趙柳本課的內(nèi)容是人民教育出版社小學(xué)美術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)第10課動(dòng)物的花衣裳，屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。下面，我著重從教材的分析與處理、學(xué)情分析和教學(xué)過程三個(gè)方面作以簡(jiǎn)要的說明。一、教材分析與處理 動(dòng)物的花衣裳屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要特點(diǎn)是將美術(shù)與自然相結(jié)合。把動(dòng)物的斑紋比作“花衣裳”這個(gè)生動(dòng)有趣的課題提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)設(shè)置了一個(gè)很好的情景，既能激發(fā)學(xué)生為動(dòng)物尋找屬于它們“花衣裳”的興趣，又使學(xué)生不知不覺將點(diǎn)、線、面和色彩創(chuàng)新運(yùn)用于作品之中。 教材左圖是引導(dǎo)學(xué)生在看的過程中發(fā)現(xiàn)斑紋的美，右頁呈現(xiàn)的內(nèi)容則是圍繞改變方法而展開，并配以裝飾元素、色彩變化

2、等圖片。根據(jù)課本的圖片和文字資料，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，我設(shè)計(jì)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程都以故事和模擬情景貫穿，營(yíng)造出有趣的學(xué)習(xí)氣氛，使師生在環(huán)境輕松愉快的氛圍下共同學(xué)習(xí)。從而發(fā)揮他們獨(dú)特的想象力與創(chuàng)造力，表達(dá)感受，傳達(dá)情感。突顯學(xué)生的主體地位。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過幾年的美術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)。也會(huì)用了一些美術(shù)語言來評(píng)價(jià)美術(shù)作品。在造型元素方面，他們?cè)谝欢昙?jí)時(shí)，就已經(jīng)學(xué)習(xí)過了美術(shù)的基本元素點(diǎn)、線、面，所以這節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)就點(diǎn)到為止，重點(diǎn)在于怎樣將點(diǎn)、線、面創(chuàng)新的運(yùn)用于作品之中。在實(shí)際運(yùn)用方面，學(xué)生學(xué)會(huì)把書上的知識(shí)運(yùn)用于我們的生活之中，動(dòng)物的花紋在生活中運(yùn)用也很廣泛，希望同學(xué)們也學(xué)會(huì)用動(dòng)物

3、花紋來裝飾我們的生活。在情感方面，小朋友們的情感很豐富，也很喜歡小動(dòng)物，通過了解動(dòng)物花紋的美，教師應(yīng)隨機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛護(hù)小動(dòng)物和愛護(hù)大自然”的情感教育。三、教學(xué)過程：1.教學(xué)目標(biāo)（1） 知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)動(dòng)物的造型特點(diǎn)，能抓住動(dòng)物特征大膽表現(xiàn)動(dòng)物造型，學(xué)會(huì)觀察、比較、欣賞、想像的學(xué)習(xí)方法；運(yùn)用點(diǎn)、線、面和色彩繪出花紋圖案。（2）過程與方法：通過動(dòng)物花紋欣賞與動(dòng)物視頻，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)。感受自然界動(dòng)物外衣的美與示范畫動(dòng)物的美，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有選擇的用喜歡的形式添加身體的斑紋，使造型更加生動(dòng)、有趣。（3）情感與態(tài)度：通過畫動(dòng)物及設(shè)計(jì)動(dòng)物的花衣裳來體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，發(fā)現(xiàn)自然美與

4、藝術(shù)美之間的聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，懂得人類要與動(dòng)物和諧相處的道理。2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）能運(yùn)用點(diǎn)、線、面和色彩大膽繪出動(dòng)物的花衣裳； （2）能用不同的方法表現(xiàn)動(dòng)物的花衣裳。教學(xué)難點(diǎn)：如何表現(xiàn)出獨(dú)特的動(dòng)物花衣裳。3.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：動(dòng)物的范作、紙材、彩筆、多媒體等教學(xué)資料。學(xué)生學(xué)具：畫好自己喜歡的動(dòng)物外形圖、紙材、彩筆、彩泥等。4.教學(xué)思路我的整體思路是：動(dòng)畫導(dǎo)入（引出動(dòng)物花紋作用和課題）總體了解動(dòng)物花紋的基本造型（點(diǎn)、線、面和色彩）局部欣賞動(dòng)物的花紋轉(zhuǎn)變思路（改變動(dòng)物的花紋色彩和形狀）示范制作方法學(xué)生實(shí)踐制作展示評(píng)價(jià)總結(jié)。 下面我將具體的教學(xué)過程進(jìn)行說明。1.激趣引入：（觀

5、察與思考）（1）教師播放小刺猬買新衣的動(dòng)畫片引入。在觀看時(shí)，思考一個(gè)問題“動(dòng)物的花衣裳有什么作用？”讓學(xué)生通過動(dòng)畫片自己觀察思考動(dòng)物花衣裳的作用。 （2）播放完畢后學(xué)生回答“動(dòng)物的花衣裳的作用”。教師總結(jié)說明有些動(dòng)物的花衣裳可達(dá)到保護(hù)自己的作用，并接著引導(dǎo)學(xué)生說出動(dòng)物花紋還有“警戒作用”和“美化作用”。 （3）師：但是這樣的衣服他們已經(jīng)穿很久了，小動(dòng)物們也想換一換衣服，今天我們就來當(dāng)動(dòng)物服裝設(shè)計(jì)師，為自己喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)好看的花衣裳。我們一起進(jìn)入“動(dòng)物的花衣裳”。（出示課題）揭示課題，并說明了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2.講授新課：小動(dòng)物知道同學(xué)們要幫它們?cè)O(shè)計(jì)花衣裳，非常開心，就在森林里舉辦了一場(chǎng)服裝盛

6、會(huì)，（出示道具服裝盛會(huì)）我們先看看有誰來了？教師出示動(dòng)物圖片，整個(gè)學(xué)習(xí)過程用故事情景法貫穿。教師提問學(xué)生“我們一起看動(dòng)物的衣服有哪些花紋和色彩？”讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立觀察和思考，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物花紋的美術(shù)造型元素點(diǎn)、線、面和色彩。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)：原來我們小動(dòng)物身上衣服的花紋是由點(diǎn)、線、面組成的。色彩是五顏六色。邊說邊將這些重點(diǎn)知識(shí)板書在黑板上，方面學(xué)生隨時(shí)觀看。在已經(jīng)了解動(dòng)物花紋造型元素的基礎(chǔ)上，開始引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思路，“老師播放的是已經(jīng)穿好花衣裳的動(dòng)物圖片，你看到了什么形狀的花紋和色彩?！边@時(shí)老師出示的花紋里要有直線、曲線、魚鱗形狀、樹葉形狀、圓形等多種形狀。顏色有綠、藍(lán)、紫、粉等豐富的色彩。下

7、面這個(gè)環(huán)節(jié)繼續(xù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在活潑、和諧的氛圍之中學(xué)習(xí)?！靶?dòng)物們的服裝盛會(huì)開始啦。有請(qǐng)兩只斑馬閃亮登場(chǎng)，大家掌聲歡迎。”當(dāng)同學(xué)們看見斑馬時(shí)都很高興，這時(shí)出示兩只不同花紋和色彩的斑馬引導(dǎo)學(xué)生觀察斑馬的不同之處，使學(xué)生明白要想給動(dòng)物設(shè)計(jì)新衣裳，就得改變動(dòng)物原本花紋的形狀或色彩，來創(chuàng)造新的花紋。接下來引導(dǎo)學(xué)生把注意力從美術(shù)造型元素方面轉(zhuǎn)變到制作方法上來。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察小雞道具“誰來說說這件衣服是怎么制作的？”鍛煉學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。教師總結(jié)：小雞衣服是用瓦楞紙重重疊疊粘貼上去的。瓦楞紙有凹凸不平的特點(diǎn)，粘貼上去更有立體感。除了用瓦楞紙還可以用什么材料來粘貼？引導(dǎo)

8、學(xué)生說出制作的材料利用小貓想?yún)⒓臃b盛會(huì)，但不會(huì)做衣服想請(qǐng)老師幫忙的這個(gè)故事情景，教師向?qū)W生詳細(xì)示范“鏤空添畫”的這種制作方法，這個(gè)環(huán)節(jié)著重示范書上的制作方法，鞏固點(diǎn)線面和色彩的搭配。做好了以后向?qū)W生展示小貓衣服的花紋道具，并請(qǐng)學(xué)生上來幫小貓把衣服穿上？使學(xué)生有參與感，增強(qiáng)師生互動(dòng)。老師總結(jié)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)并提問“給動(dòng)物設(shè)計(jì)花衣裳，不但可以用繪畫的方法、還可以用剪貼和鏤空的方法。你們還有更好的方法嗎？”這個(gè)環(huán)節(jié)不但總結(jié)了之前學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，還啟發(fā)學(xué)生的思維，從而發(fā)揮他們獨(dú)特的想象力與創(chuàng)造力，表達(dá)感受，傳達(dá)情感。學(xué)生實(shí)踐制作 繼續(xù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，“不一會(huì)來了好多的小動(dòng)物，他們都不會(huì)設(shè)計(jì)花衣裳呢，

9、不會(huì)設(shè)計(jì)衣服的動(dòng)物都跑到同學(xué)們的桌子上了，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法幫幫它們吧”，并提出“你想為誰設(shè)計(jì)一件花衣裳？用什么花紋和方法來制作呢？用你手中的材料為自己喜歡的小動(dòng)物設(shè)計(jì)花衣裳。我們來比一比誰設(shè)計(jì)的花衣裳更美更有創(chuàng)意，動(dòng)物們已經(jīng)等不及啦，快快動(dòng)手吧！”這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生打開思路，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品打下基礎(chǔ)。同時(shí)也要提醒學(xué)生不要亂扔廢紙，保持教室整潔。學(xué)生制作過程中教師播放音樂，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍。在老師巡視指導(dǎo)中: （1）啟發(fā)學(xué)生要有創(chuàng)新意識(shí)。（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩搭配。（3）幫助有困難的學(xué)生。作品展示與評(píng)價(jià)學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)完成作品后，教師將這些作品貼在黑板上向大家展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：（1）你覺得哪件衣服最美？美在哪里？（2）你認(rèn)為哪件衣服最有創(chuàng)意？為什么？你覺得自己設(shè)計(jì)的衣服哪里