高中歷史提分的學習方法梳理2022

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁高中歷史提分的學習方法梳理2022高中歷史提分的學習方法梳理1一、線索與整合，每一個專題都有一個或幾個大的線索，這需要我們的觀察與考慮。二、進展大整合。打破政治史、經(jīng)濟史、思想文化史的限制，打破必修與選修的界限，要搞總體史教學。1.時間與效率有的同學說已經(jīng)投入了相當長的時間，但沒有獲得相應的成績。首先同學們應該認識到，高考與中考考察的方式與才能要求的不同，我們即將應對的不是中考了，而是高考。高考歷史考什么?高考歷史學科不僅明確要求考察對根本歷史知識的掌握程度，更要考察學科素養(yǎng)和學習潛力，注重考察在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析p 問題、

2、解決問題的才能。其次如何安排時間，歷史學科有大量的承受性知識點，掌握它們是學好歷史的前提，必需要有時間保證。如何有效果，我覺得應該堅持每天都拿出一定的時間，記憶一定量的歷史知識要點。詳細地說，每天用于記憶歷史知識要點的時間以當天學習到的那部分知識為根本標準，循序漸進，日積月累的進步。2.記憶與遺忘進入高三以后，同學們學習歷史抱怨最多的就是看的越多，遺忘的就越多，甚至在丟掉課本后頭腦中出現(xiàn)空白。首先應該讓學生知道一點生理學知識，一定的遺忘是很正常，任何人都是如此。其次明確的告訴學生，很多知識你并沒有遺忘，而是儲存在你記憶的倉庫里，在你需要用這部分知識的時候，就可以很快調(diào)動這些知識。同時指出，在投

3、入時間的時候，要防止一種想法，那就是別希望通過一次性投入后，把一個知識點記得滾瓜爛熟，甚至能一直保持到高考。也許對于容量少、難度低的初中學習和高一、高二的階段性學習還能勉強應付，對于高三歷史學習來說，一定要防止。正確的做法應該是在堅持每天記憶的同時，每隔三天左右復習一遍，每隔一周左右再梳理一遍，越往后面間隔的時間可以逐漸延長，每次投入的時間可以逐漸減少。3.掌握與應用有的同學課本知識很熟悉甚至整個章節(jié)的知識都可以背誦，課堂老師授課也可以承受，單元知識考察的時候也可以考出很不錯的成績，但是一旦大考時卻分數(shù)不理想。這種情況在高三學生尤其是平時很是用功的同學中較為常見。高中歷史提分的學習方法梳理2合

4、理安排時間復習記憶是歷史學科要求的最根本的才能，復習周期越短、記憶效果越佳。有些同學每天雖有固定的時間復習歷史，但往往是想看什么就看什么，今天中國古代史、明天世界近現(xiàn)代史，或者連續(xù)一段時間或復習中國古代史、或復習中國近現(xiàn)代史、或復習世界近現(xiàn)代史，周期相對較長，結果看了后面忘了前面、復習到前面又忘了后面。每天固定的復習時間里，對中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史都要有明確的量的規(guī)定，詳細方法如下：1.確定在一定的時間段里對教材的復習遍次，再根據(jù)每冊教材內(nèi)容的多少確定每天對三本教材的復習量(即每天復習多少頁)。2.古代史內(nèi)容相對較少，而中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的內(nèi)容較多且理論性較強;在固定的

5、50分鐘時間里，安排中國古代史的復習時間可用10分鐘，另兩本教材各用20分鐘，再根據(jù)每天所規(guī)定每本教材的復習時間、所要復習的量來確定每天每本教材要復習多少頁。3.在中國近現(xiàn)代史世界近現(xiàn)代史上冊復習完后，再復習這兩本教材的下冊，每天所用時間、復習量、方法與上冊一樣。但此時中國古代史已經(jīng)復習了一遍，是否還要接著再復習?答案是肯定的。因為中國古代史的史實記憶相對較多，而中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史側重于理解，因此中國古代史的復習遍次應多一些，且每天分配的時間只有10分鐘，要記住并理解其內(nèi)容也應多看。每一遍復習都有側重點以理解為前提的記憶效果比單純的記憶要好;為此，要掌握知識應注重理解，而且每一遍次的復

6、習不能簡單地循環(huán)往復，要有側重點、針對性;這樣可使復習以及對知識的理解由表及里、由淺入深，最終到達理解并記住的效果。詳細方法如下：第一遍復習以教材內(nèi)容為主，包括教材標題、大小子目及詳細的內(nèi)容，做到事無大小、輕重，均一一過目，理清各標題之間的關系。目錄是知識的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、非有序的詳細知識點歸屬弄清楚。第二遍復習以理清歷史線索并進展知識拓展為重點。從目前高考文科綜合試卷看，歷史學科的試題有兩個顯著特點，一是強調(diào)對歷史開展沿革(即歷史根本線索)的考察，二是注重考察學生的綜合及創(chuàng)新才能。因此復習時要注重對歷史開展根本線索的整理并力所能及地進展學科間的知識浸透，然而學生因才能所

7、限，復習時很難深化與拓展。第二遍復習以解決上述問題為主。高中歷史提分的學習方法梳理3一、 知識系統(tǒng)化歷史課每一章、每一節(jié)都是一個系統(tǒng)。要從整體上把握每一章、每一節(jié)的.知識構造，形成系統(tǒng)。詳細來說，學完每一節(jié)要知道其中有幾個子目，每一子目講了哪些大的的問題，對每一子目以“目的、背景、原因、內(nèi)容、過程、概況、結果、影響”等提示性詞語概括出其構造。學完一章時要回憶本章有幾節(jié)，每一節(jié)有幾個子目，每個子目中的“目的、背景、原因、內(nèi)容、過程、概況、結果、影響”各是什么?？傊瑢W習時應首先想到這些提示性詞語，以這些這提示性詞語為抓手統(tǒng)領教材，不致于讓所學的知識支離破碎，顧此失彼。如本課知識體系主干可構建為：

8、二、內(nèi)容條理化當我們對每節(jié)的內(nèi)容劃分成幾大塊之后，接下來就是如何掌握的問題。條理化是對教材主要內(nèi)容的梳理。對每塊內(nèi)容要分成幾條要點，使雜亂的內(nèi)容變得明晰。本課知識構造條理化后如下：三、 要點簡練化為便于記憶，需要在系統(tǒng)化、條理化的根底上將所要掌握的內(nèi)容進一步簡練化，爭取做到化大為小，化多為少，以點帶面，從而構建起簡潔明快、層次明晰、利于統(tǒng)攬的知識構造。如對較為復雜的“分封制內(nèi)容”可抓住“分封的對象、諸侯的義務、諸侯的權利“三個方面進展掌握。宗法制的作用可抓住“保證壟斷和特權，有利穩(wěn)固和團結”兩個方面進展掌握。四、 閱讀精細化從歷年的高考試題看，考試內(nèi)容涉及到教材的各個角落，需要我們適當注意教材中一些邊緣化的內(nèi)容，如引言、歷史縱橫、資料回放、圖片、表格、文獻資料、小字注釋等，這些都在考試之列，如假設無視，往往陷于被動。如本課中有三幅插圖“戴冠冕的夏禹”、“殷墟出土的刻有卜辭的牛骨”、“漢墓畫像石中的周公輔佐成王圖”、有一幅歷史地圖“西周分封示意圖”、還有“學思之窗”、“歷史