小學(xué)道德與法治六年級(jí)上冊(cè)《3 公民意味著什么》第二課時(shí)說(shuō)課

1、 - 5 -小學(xué)道德與法治六年級(jí)上冊(cè)3 公民意味著什么第二課時(shí)說(shuō)課一、教材分析這一課共有3個(gè)話題組成，本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為第二個(gè)話題：認(rèn)識(shí)居民身份證。教材25頁(yè)介紹了居民身份證正反面記載的相關(guān)信息，幫助學(xué)生體會(huì)身份證的重要作用。教材26頁(yè)上方的活動(dòng)園，介紹了身份證具有辦理住宿登記、購(gòu)買車票等用途。26頁(yè)下方的圖文以及27頁(yè)的“知識(shí)窗”，則闡述了公安機(jī)關(guān)基于履行職責(zé)需要，有權(quán)對(duì)公民的身份證進(jìn)行查驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身份證是重要身份憑證。教材第27頁(yè)下方的活動(dòng)園，列舉了不注意保護(hù)個(gè)人身份信息的事例。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)個(gè)人信息，注重保護(hù)隱私權(quán)等。二、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生都見(jiàn)過(guò)居民身份證，有部分學(xué)生還辦理了身份

2、證，知道它在生活中能發(fā)揮作用，但對(duì)身份證上包含的具體信息和含義并不熟悉，對(duì)它的用途掌握得并不全面。他們對(duì)個(gè)人身份信息的保護(hù)意識(shí)較為淺薄，也沒(méi)有意識(shí)到身份證丟失或被冒用會(huì)存在哪些安全隱患。三、教學(xué)目標(biāo)1.觀察研究，了解身份證上的信息，知道公民身份號(hào)碼是公民唯一、終身不變的身份代碼。（教學(xué)重點(diǎn)）2.調(diào)查交流，了解居民身份證的用處和使用過(guò)程中的相關(guān)知識(shí)。（教學(xué)重點(diǎn)）3.借助案例，懂得保護(hù)個(gè)人身份信息的重要性，并掌握智慧生活的技巧，珍視自己的權(quán)利。（教學(xué)難點(diǎn)）四、教學(xué)過(guò)程板塊一：觀察交流，認(rèn)識(shí)居民身份證第一環(huán)節(jié)：回顧反饋，理解公民身份由來(lái)為承延上節(jié)課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知

3、道了凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的人都是中華人民共和國(guó)公民。那哪些證件能證明自己是中國(guó)公民？（通過(guò)交流，學(xué)生知道了身份證、戶口本、軍官證等都能證明自己是中國(guó)公民，其中最常見(jiàn)的就是居民身份證，于是自然導(dǎo)入課題：認(rèn)識(shí)居民身份證。）環(huán)節(jié)二：現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，學(xué)生擁有身份證情況班中已辦理身份證的同學(xué)舉手，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)已辦理。于是，追問(wèn)：小學(xué)生到底要不要辦理身份證？學(xué)生的好奇心被喚起，此時(shí)鏈接中華人民共和國(guó)居民身份證法第七條中的相關(guān)規(guī)定，讓學(xué)生初步了解辦理身份證的要求。環(huán)節(jié)三：觀察探究，了解身份證正反面信息末辦理身份證的同學(xué)可用老師提供的復(fù)印件。交流時(shí)，重點(diǎn)聚焦：公民身份號(hào)碼和有效期限。預(yù)設(shè)一：公民身份號(hào)碼當(dāng)學(xué)生

4、交流到“公民身份號(hào)碼”時(shí)，媒體出示這18位數(shù)字，先讓學(xué)生聯(lián)系三年級(jí)數(shù)學(xué)課上所學(xué)的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)這組數(shù)字的含義。隨后補(bǔ)充第25頁(yè)上相關(guān)鏈接，讓學(xué)生明確公民身份號(hào)碼是身份證上獨(dú)一無(wú)二的信息，是每個(gè)公民唯一、終身不變的身份代碼。預(yù)設(shè)二：有效期限當(dāng)學(xué)生交流到“有效期限”時(shí)，先讓他們算一算屏幕上的身份證有效期限是多少年？（20年）隨后，請(qǐng)帶身份證的同學(xué)算算自己身份證的有效期限是多少年？（5年）此時(shí)，媒體再出示期限分別為10年和長(zhǎng)期的身份證。對(duì)于何為“長(zhǎng)期”？老師隨機(jī)解釋：是指直到這張身份證主人生命的終至。四張身份證正面同時(shí)出示，在學(xué)生質(zhì)疑“身份證有效期限為何會(huì)不一樣”時(shí)，請(qǐng)他們自學(xué)第25頁(yè)上的鏈接來(lái)解惑。在

5、學(xué)生自學(xué)后，鏈接中華人民共和國(guó)居民身份證法第五條）設(shè)計(jì)意圖：在回顧反饋中，導(dǎo)入新課。在現(xiàn)場(chǎng)小調(diào)查、觀察探究身份證信息中，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑和分析思考，在質(zhì)疑、追問(wèn)、對(duì)話中搭建學(xué)習(xí)支架，在對(duì)法律法規(guī)補(bǔ)充學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對(duì)居民身份證相關(guān)知識(shí)的理解，也讓他們深刻領(lǐng)悟到公民身份號(hào)碼為什么是每個(gè)公民唯一的、終身不變的身份代碼，并為后續(xù)身份信息重要性的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)與思維基礎(chǔ)。板塊二：調(diào)查反饋，了解身份證用處環(huán)節(jié)一：先組織四人小組交流課前小調(diào)查。環(huán)節(jié)二：呈現(xiàn)學(xué)生課前調(diào)查到的身份證使用情況統(tǒng)計(jì)圖環(huán)節(jié)三：先引導(dǎo)學(xué)生交流自己或家人使用身份證的經(jīng)歷，然后補(bǔ)充身份證的其它作用，并追問(wèn)學(xué)生：此時(shí)，你最大的感觸是什么？學(xué)生

6、不由地感嘆：小小證件居然承載了那么多的個(gè)人信息，有那么多的用途。環(huán)節(jié)四：配樂(lè)播放圖文并茂的身份證用途美篇。設(shè)計(jì)意圖：這一板塊的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，打通了學(xué)生生活與課堂的通道，讓學(xué)生真切體會(huì)到了身份證的重要作用，為妥善保管身份信息的深度理解和遷移，搭建了學(xué)習(xí)的階梯。板塊三：案例分析，妥善保管身份證環(huán)節(jié)一：設(shè)置懸疑追問(wèn)：如果一個(gè)人的身份信息被盜用，會(huì)發(fā)生什么情況呢？環(huán)節(jié)二：在學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活猜測(cè)的基礎(chǔ)上，出示一位公民身份信息被盜的新聞。追問(wèn)：小劉姑娘遭遇到了什么？環(huán)節(jié)三：如何避免身份信息的泄露呢？你向父母了解了哪些金點(diǎn)子？分享預(yù)防信息泄漏金點(diǎn)子。環(huán)節(jié)四：在學(xué)生交流金點(diǎn)子的基礎(chǔ)上，鏈接書本27頁(yè)的活動(dòng)

7、園，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)防護(hù)妙招。設(shè)計(jì)意圖：“回歸”真實(shí)的社會(huì)生活，形形色色的事件讓學(xué)生深感震驚，原來(lái)熟視無(wú)睹的購(gòu)物小票、火車票，甚至去復(fù)印店復(fù)印證件等小事，都可能會(huì)造成個(gè)人身份信息的泄露?！叭绾伪Ｗo(hù)個(gè)人身份信息”自然成為學(xué)生最關(guān)切的問(wèn)題。通過(guò)金點(diǎn)子分享、活動(dòng)園鏈接等，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些智慧生活的技巧，學(xué)會(huì)科學(xué)、正確地使用居民身份證，養(yǎng)成謹(jǐn)慎處事的習(xí)慣。板塊四：情景創(chuàng)設(shè)，配合身份證查驗(yàn)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)警察查驗(yàn)情景。身份信息如此重要，但有一天，老師居然被警察攔住了，還讓我出示身份證環(huán)節(jié)二：學(xué)生辨析思考選擇。此時(shí)，我是拿？還是不拿呢？引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表觀點(diǎn)、闡述理由。環(huán)節(jié)三：鏈接身份證法第15條的小視頻。環(huán)節(jié)四：配合查驗(yàn)履行義務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生理解，身為公民可以享受權(quán)利但也要履行義務(wù)，我們可以用身份證做很多事，但也要配合國(guó)家機(jī)關(guān)工