小學(xué)西師版一年級(jí)語(yǔ)文《蝴蝶歌》原文及教案

1、第 PAGE6 頁(yè) 共 NUMPAGES6 頁(yè)小學(xué)西師版一年級(jí)語(yǔ)文蝴蝶歌原文及教案小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文蝴蝶歌原文飛飛飛，飛到花園里，這里的風(fēng)光真美麗。紅花鋪的床，供我們睡眠。綠草織的毯，供我們游戲。飛呀!飛呀!飛得高，飛得低，我們飛成一團(tuán)，不要?jiǎng)e離。花兒在笑我們，笑得臉兒更紅了。哈哈哈，他呀你呀和我們一起飛。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文蝴蝶歌教案教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新部件“廣”。2、正確、流利地朗讀課文，在朗讀過(guò)程中感受花園里的美麗和蝴蝶飛舞時(shí)的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新部件“廣”。2、正確、流利地朗讀課文，在朗讀過(guò)程中感受花園里的美麗和蝴蝶飛舞時(shí)的快樂(lè)。教學(xué)方

2、法：自主、合作教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備本課生字，詞語(yǔ)卡片和課文插圖，課文朗讀帶。學(xué)生：到花園、草地去觀察蝴蝶，學(xué)唱蝴蝶飛呀。一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)新課1、出示課文插圖一，觀察后說(shuō)說(shuō)圖上的景物。2、學(xué)生介紹自己所看到的蝴蝶飛舞時(shí)的情景。生可以一邊說(shuō)一邊跳，還可以唱。3、出示課題：蝴蝶歌。二、自主學(xué)習(xí)，掌握生字1、畫(huà)出課文中的生字詞，看誰(shuí)畫(huà)得又快又準(zhǔn)確。2、同桌學(xué)習(xí)：采用自己喜歡的方式讀生字詞;同桌互相考一考;給同桌提醒(生字的讀音)3、出示所有的生字。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?(從字音、字形、字的構(gòu)造等方面指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn))你能給哪些生字找一些好伙伴?(擴(kuò)詞或說(shuō)話)師：書(shū)上為“和”字找了一串好朋友，你能讀好它們嗎?

3、出示：他呀你呀和我們一起飛。(練讀)三、朗讀課文，感悟理解1、帶著問(wèn)題自讀課文?！拔覀儭?、“他”、“你”指誰(shuí)?讀了這首兒歌你感受到了什么?2、學(xué)生練習(xí)表演課文，教師引導(dǎo)。師：“怎么才能讀好花兒、草兒、蝴蝶的友誼和快樂(lè)呢?”(1)找好朋友互相練習(xí)表演讀，比一比誰(shuí)表演得，讀得。(2)請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演讀。讀后評(píng)價(jià)。(3)學(xué)生互相交換朗讀與表演，教師讀，大家表演。3、出示課文插圖，觀察可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)表示圖中的事物。板書(shū)相關(guān)的詞語(yǔ)。(完成課后的第二題)4、蝴蝶還會(huì)飛到哪些美麗的地方?它們會(huì)看到什么?教師注意引導(dǎo)學(xué)生按書(shū)上的語(yǔ)言格式進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)。教師將學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)展梳理，構(gòu)成一首兒歌，再讓學(xué)生讀。四、認(rèn)

4、真標(biāo)準(zhǔn)、練習(xí)寫(xiě)字1、孩子們，這課有哪些字我們必須會(huì)寫(xiě)?2、你有什么好方法記住它們?3、仔細(xì)觀察田字格中的字，你覺(jué)得在寫(xiě)這些字時(shí)需要提醒大家注意什么?4、教師范寫(xiě)。5、學(xué)生先描后寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。五、課外作業(yè)查找有關(guān)蝴蝶的資料。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文蝴蝶歌教學(xué)反思這是一篇很有意義的童話故事。課文通過(guò)粗淺通俗的語(yǔ)言提醒了“不要驕傲，要有自信，相信自己、別人，每人都擁有一份獨(dú)特的美麗。”的道理。根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我認(rèn)真鉆研教材，努力表達(dá)21世紀(jì)教材的特點(diǎn)，并在教學(xué)中加以理論，在上課中有成功的經(jīng)歷，也有一些遺憾，下面加以簡(jiǎn)單表達(dá)。成功的地方：一、挖掘教材的空白點(diǎn)，努力開(kāi)發(fā)教材。在教學(xué)理論

5、中，我們應(yīng)該在深化鉆研教材的根底上，努力開(kāi)發(fā)教材，挖掘教材的空白點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)文才能的培養(yǎng)。蝴蝶歌一課中，小蝴蝶花的情感變化，是一條主要線索，隨著它情感的變化，小蝴蝶花的想法也會(huì)隨著發(fā)生變化。但是這是教材中所沒(méi)有的，因此，我抓住了教材的這一空白點(diǎn)，設(shè)計(jì)了想象的訓(xùn)練。如：在體會(huì)小蝴蝶花擁有自己獨(dú)特美的時(shí)候，我采用角色體驗(yàn)法，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小蝴蝶花們，看看你身上穿的這件紫色的衣裳，聞聞你身上散發(fā)出來(lái)的淡淡的清香，再抬頭看看圍繞你頭頂嬉戲的蝴蝶，你此時(shí)是什么心情?”通過(guò)這種方法引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小蝴蝶花，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。二、整體創(chuàng)設(shè)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)與感受。在教學(xué)過(guò)程中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情

6、境，引導(dǎo)著學(xué)生始終以小蝴蝶花的身份來(lái)學(xué)習(xí)課文。自己就是小蝴蝶花在草叢里、在花園里有不同的情感，最后自己就是小蝴蝶花，想一想聽(tīng)了孩子們的話自己會(huì)想什么?說(shuō)什么?從而體會(huì)小到小蝴蝶花的自信，認(rèn)識(shí)到人人擁有一份獨(dú)特的美麗。三、尊重學(xué)科特點(diǎn)，表達(dá)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。1、在情境中學(xué)文，突出讀的訓(xùn)練。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一項(xiàng)重要的根本功。在課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)著學(xué)生在情境中去體會(huì)和感受小蝴蝶花情感的變化，同時(shí)通過(guò)多種形式的朗讀讀出自己的理解、體會(huì)和感受。學(xué)生們?cè)诶首x的過(guò)程中表達(dá)了自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感悟。2、按照教材特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)、用語(yǔ)言的訓(xùn)練。語(yǔ)文學(xué)科的工具性表如今，學(xué)生可以運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意。在課堂教學(xué)中，我特別注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展這方面的訓(xùn)練。