9篇2021年教師“雙減”背景下歷史作業(yè)的設(shè)計及教學(xué)實踐線上培訓(xùn)心得體會及感悟

1、9篇2021年教師雙減背景下歷史作業(yè)的設(shè)計及教學(xué)實踐線上培訓(xùn)心得體會及感悟第篇2021年10月24日晚19： 30-一21:30,我參加了“雙減背景下如何優(yōu)化歷史作業(yè)的設(shè)計與管理直播課程的 培訓(xùn)，雖然只有兩個小時，但收獲頗多。通過學(xué)習(xí)，進一 步認(rèn)識到：“雙減是教育回歸本質(zhì)，以學(xué)生為主體，教 師為主導(dǎo)，家長負(fù)主責(zé)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主 人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的個體差異。給學(xué)生減負(fù)不等于給老師減負(fù)，恰恰是給老師提出=3了更高的要求，需要老師更努力的付出，也正是為了給孩 子帶來更好的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)孩子的求知欲，形成良好的 學(xué)習(xí)循環(huán)，順應(yīng)新時代教育發(fā)展規(guī)律。關(guān)于作業(yè)，一定

2、要認(rèn)識到作業(yè)是干什么用的。除了鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心和毅力，培養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)認(rèn)知能力，培養(yǎng)解決問題和創(chuàng) 新實踐的能力，培養(yǎng)自主管理時間的能力等等。所以，在作業(yè)設(shè)計上，第一、要設(shè)計好作業(yè)的時間。“雙減”政策要求學(xué)生歷史作業(yè)時間必須每天控制在15分鐘以內(nèi)，這不僅 僅是減輕孩子的負(fù)擔(dān)，而且孩子作業(yè)做的時間越長，他自 己的學(xué)習(xí)效果就有可能越不好。第二、我們心中要有全體 學(xué)生。在布置作業(yè)時，不能只從自己的角度看，我們還要考慮到日常積累、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)整理、錯題整理等額外的時間，對于我們的學(xué)生來說，都是重要的。第三、我們要設(shè)計分層作業(yè)。每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效

3、果也就不同。我們要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。注重S3作業(yè)的開放性，反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。最后，老師展示的初一學(xué)生制作的手工作品，確實很讓人震撼。通過制作半地穴式房屋、干欄式房屋、人面魚紋盆、骨相等模型，我想孩子們對河姆渡居民和半坡居民的生產(chǎn)生活狀況一定會印象非常深刻。而初三學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖也是我們一直堅持在做的，通過評選進行獎勵并把優(yōu)秀作品制作成展板，效果也很不錯?？傊瑴p輕學(xué)生過重的課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)需要提升作業(yè)效果，而提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量是提升作業(yè)效果的關(guān)鍵因素，同C3時作業(yè)設(shè)計質(zhì)量又受到教師作業(yè)設(shè)計能力及學(xué)校作業(yè)管理水平的雙重影響。因此，提升教師的作業(yè)設(shè)計

4、能力是解決整個作業(yè)問題的關(guān)鍵前提。教師的作業(yè)設(shè)計能力提升，不僅需要轉(zhuǎn)變教師的作業(yè)觀念，需要綜合考慮作業(yè)各個關(guān)鍵要素，還需要提升學(xué)校的作業(yè)管理水平，開展有助于提升教師作業(yè)設(shè)計能力的專業(yè)發(fā)展活動等。以上就是我通過培訓(xùn)后的些許感悟，新的教育形勢下，對老師的要求更高。S3道路阻且長，未來明可期!第二篇2021年10月24日晚七點我全程參加了“雙減”背景下如何優(yōu)化歷史作業(yè)的設(shè)計與管理直播課程的培訓(xùn)，歷 時兩個半小時，雖然時間短暫，但受益匪淺，下面就談?wù)?我個人的一些見解。通過學(xué)習(xí)，進一步深刻領(lǐng)會了 “雙減政策?！半p減減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，但對教師的要求進一步提高，簡單地說 就是學(xué)生減負(fù)，教師加壓。在這樣的大環(huán)

5、境下，作為一線 教師，更要從各個層次提升自己，改變過去“打時間仗,0行題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)理念，建立減負(fù)提質(zhì)增效的新理念, 才能適應(yīng)新形勢變化下的教學(xué)要求。歷史學(xué)科是中考必考科目，從近幾年陜西中考來看,隨著考試方式由之前的開卷轉(zhuǎn)為閉卷，難度雖有所下降, 但是對學(xué)生能力的總體要求變化不大。大部分老師在教學(xué)C3實際中遇到諸多難題和困惑，比如，重視度不高，課時不 夠，任務(wù)重，學(xué)生歷史思維能力欠缺，與其他大科目無法 相比等諸多因素導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)收獲不明顯，這對大多歷史 老師也形成了一種考驗，平時功夫下的不少，但質(zhì)量不 高，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。加上減負(fù)之后，這種情 況尤為突出。歷史學(xué)科幾教師可謂是在夾縫中

6、求生存，謀經(jīng)過短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我從中悟到了一些努力的方 向，那就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，利用不同形式 不同層次的作業(yè)來實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)、鞏固與復(fù)習(xí)，從而強化所學(xué)，讓學(xué)生得到訓(xùn)練。在實際教學(xué)中，我一般把一節(jié) 課分為三個流程，第一流程出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊S3讀課本內(nèi)容，提出幾個重點問題，讓學(xué)生帶著問題去書本 中找尋相應(yīng)的答案，讓完成的較好的同學(xué)進行分享；第二 流程，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況對學(xué)生存在疑惑的內(nèi)容及 授課重難點進行分析和講解，使學(xué)生能夠進一步理解并消 化相應(yīng)的知識點；第三流程，結(jié)合課本中的“三題引導(dǎo) 學(xué)生對重難點知識進行回顧和復(fù)習(xí)。這樣既利用課堂時間 進行了新課學(xué)習(xí)，也在課堂上

7、對作業(yè)進行了處理，課后的 作業(yè)只需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分層布置即可，完成較好 的幾乎沒有作業(yè)，完成較弱的同學(xué)課后作業(yè)基本也能在十S3分鐘左右完成。此外最重要的一點便是知識的記憶，基本 上利用晨會時間讓學(xué)生把講過知識點進行記憶，也可利用 課后延時服務(wù)對個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生做個別輔導(dǎo)。以上就是我通過培訓(xùn)并結(jié)合個人實際教學(xué)情況進行的一些思考和總結(jié)，由于面對的學(xué)生層次不齊，歷史學(xué)習(xí)難 度較大，教學(xué)實際中付出和收獲相差甚遠(yuǎn)。但是作為老 師，仍然要滿懷信心和希望，在學(xué)生心靈澆灌智慧之花, 讓學(xué)生能夠翱翔于知識的藍(lán)天，繪出生命的絢麗。第三篇金秋九月，新學(xué)年伊始?！半p減政策成為社會關(guān)注的熱點。面對新形勢、新要求

8、，如何積極思考、主動作為，引導(dǎo) 區(qū)域改革，服務(wù)“雙減”落地生根，我一直在思考但總覺稚 嫩。直到聽了萬唯教育舉辦的公益講座雙減背景下的作業(yè) 設(shè)計和課堂教學(xué)實踐，我備受鼓舞、深受啟發(fā)也豁然開朗。作為人文學(xué)科之一的歷史學(xué)科，通過課堂教學(xué)與作業(yè)輔助，既要立足學(xué)生升學(xué)壓力，落實好知識與能力目標(biāo)，又要noi落實課程目標(biāo)，培根鑄魂、啟智潤德；既要提質(zhì)增效又要減 輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，這真是一個兩難的選擇。但聽了講座之后，我 豁然開朗。只要我們在作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計、批改與評價方面目標(biāo) 明、方向清、形式活、思維深、措施實，定能助力“第一課 堂，實現(xiàn)升學(xué)與育人雙贏、增效與減負(fù)雙豐收。在講座作業(yè)設(shè)計的案例中，我看到了有情、有質(zhì)、有

9、品的高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計新樣態(tài)。作為人文學(xué)科歷史作業(yè)設(shè)計首先 要以培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人文情懷為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生 閱讀能力、史料收集、分析、處理能力及表達(dá)、繪畫、寫作 等多種能力為方向，創(chuàng)新作業(yè)形式，嘗試習(xí)題紙筆類、實踐 類、參觀類、體驗類、探究類、閱讀類、綜合類等形式多樣 的作業(yè)。而且每一類作業(yè)都能通過針對性強、有效激勵評價 措施，精準(zhǔn)聚焦歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的落實，巧妙靈活、潤物 無聲的將家國情懷植入學(xué)生的心靈，實現(xiàn)學(xué)科育人、全過程育人，最終落實立德樹人根本目標(biāo)。第四篇10月24日晩上7：30觀看了由萬維中考組織的雙減背景下如何優(yōu)化歷史作業(yè)的設(shè)計與管理直播，觀看之后受益頗多，感觸深刻。 就在這兩天

10、的歷史課堂上在學(xué)習(xí)探尋新航路這一課 后，我就知道學(xué)生結(jié)合課本73頁的歷史地圖，自己手繪一 張新航路開辟的歷史示意圖作為作業(yè)，通過指導(dǎo)學(xué)生畫示 意圖，把4個航海家的航線線路方向，航程，出發(fā)點，到 達(dá)地點理清楚之后，學(xué)生就很容易認(rèn)識到這些航海家航行 的意義和影響。同時在講解第16課早期殖民擴張的時 候講到了三角貿(mào)易，課后布置作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生畫簡單的三 角貿(mào)易的示意圖，通過畫這個示意圖來加深學(xué)生對三角貿(mào) 易的直觀的理解和認(rèn)知。首先我們對國家的減負(fù)政策有了進一步更加深刻的認(rèn)S3識。開學(xué)初國家提出了義務(wù)教育階段減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)S3擔(dān)，減輕過重，校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。體現(xiàn)了國家對于義務(wù)教育SS階段的學(xué)生學(xué)業(yè)的重視

11、。在這樣大的背景之下，北京教研S3單位率先展開了作業(yè)的設(shè)計和管理方面的教研活動。給我們起到了很好的帶頭和表率作用O其次，通過這次學(xué)習(xí)，我們從立德樹人的視角深入的體會到了把歷史學(xué)科拉入到培養(yǎng)人、促進人的發(fā)展體系當(dāng)中的重要性，從而認(rèn)識到我們要把握歷史學(xué)科特點，根據(jù)學(xué)生特點和課程培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)計劃完成實施過程,注重學(xué)生身心得志的發(fā)展，使教學(xué)評價一致，促進學(xué)生知行合一，德智體美勞全面發(fā)展，并且把作業(yè)納入教研系統(tǒng)發(fā)揮功能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，突出課堂中心地位，會對減負(fù)增效起到重要作用。第三，通過這次學(xué)習(xí)，我們對于布置作業(yè)的目的布置作業(yè)的方式方法有了重新的認(rèn)識。在這個講C3座中老師給我們舉了幾個非常易操作的案

12、例。對我自己在教學(xué)過程當(dāng)中，對歷史作業(yè)的布置有很大的啟發(fā)。因此我通過這次學(xué)習(xí)，打開了我們作為老師布置歷史作業(yè)的思路，以后我們一定會嘗試著在歷史作業(yè)的布置上有所創(chuàng) 新，不只是局限于手寫的文本性的作業(yè)，多多布置一些能 夠啟發(fā)學(xué)生思維和認(rèn)知能力的作業(yè)，多多布置一些讓學(xué)生 動手能力得到鍛煉的作業(yè)。感謝萬維中考主持這樣的活 動，期待下一次類似這樣的活動。第五篇在漢中市初中歷史學(xué)科基地的安排下，我有幸聆聽了由萬唯中考特邀的北京中考、教學(xué)研究專家的講座“雙 減背景下歷史作業(yè)的設(shè)計及教學(xué)實踐怎么辦。老師主女 從作業(yè)的設(shè)計、布置、批改、評價來講述，講的十分精 彩，使我受益匪淺。我在聽完這場講座后，最大的收獲是

13、在教學(xué)中作業(yè)的設(shè)計要釆取多樣化的形式。在該場講座 中，老師講了很多種作業(yè)設(shè)計的形式，其中令我印象最深 的是做小報、講故事以及動手仿制歷史文物，這些作業(yè)都 很新穎，非常能調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生積極地參與進 來，在參與的過程中學(xué)生還能有很大的發(fā)揮空間，自然作 業(yè)完成的效果就非常棒。當(dāng)然，更關(guān)鍵的是多樣化的作業(yè) 設(shè)計不僅僅讓學(xué)生鞏固了知識，還讓學(xué)生提高了自己的實 踐操作能力，可謂是兩全其美。在如今的歷史教學(xué)中，單 一的作業(yè)設(shè)計已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，只有根據(jù)學(xué)生的情況釆取多樣化的作業(yè)設(shè)計，才能在教學(xué)中取得更好的效木。第六篇學(xué)習(xí)講座，學(xué)習(xí)收獲。我收獲頗多，我從以下幾個方面談?wù)勎业囊痪脑O(shè)計提高作業(yè)質(zhì)

14、量。一是要提高作業(yè)針對性。 讓學(xué)生能在完成作業(yè)中彌補課堂中學(xué)與練的不足。二是要 提高作業(yè)分層性。尊重學(xué)生個體差異，設(shè)計出有梯度的作 業(yè)來，讓不同學(xué)力的學(xué)生有選擇作業(yè)的機會，能在各自基 礎(chǔ)上“跳一跳”，并體驗到歷史作業(yè)的快樂。三是重量的把 握，時間控制在半個小時以內(nèi)。拓展課外作業(yè)的方式。一設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)，這是幫助 學(xué)生夯實基礎(chǔ)，形成基本技能的訓(xùn)練實踐。二設(shè)計趣味性 作業(yè)，就是要強調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使之樂于歷史作業(yè)實踐。三設(shè)計合作性作業(yè)，教學(xué)中，我們可以組織學(xué)生以小 組的方式創(chuàng)設(shè)演小話劇，為歷史名人制作名片，為歷史事 件開設(shè)貼吧等類型的作業(yè)，將現(xiàn)代社會的元素注入到歷史 作業(yè)中。四設(shè)計實踐性作業(yè)，可

15、將時事問題引入歷史作業(yè) 中，要求學(xué)生每天抽一點時間看看新聞報道，今日關(guān)注等 電視節(jié)目，鼓勵他們與家長同學(xué)以及老師談?wù)撍私獾降?時事，有利于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時政，關(guān)心國事的習(xí)慣，培養(yǎng) 學(xué)生分析事物的能力，實現(xiàn)學(xué)以致用的目的。總之，要提高歷史課外作業(yè)效果，就必須加強課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，注重質(zhì)量創(chuàng)新方式，幫助學(xué)生有效內(nèi)化知S3C3識，形成歷史素養(yǎng)。第七篇在當(dāng)前“雙減”政策下，教師必須適應(yīng)新要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)品質(zhì)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會真正的減C3輕。有效作業(yè)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式。本次“雙E3減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計給我們老師對初中歷史課后作業(yè)的實踐運用提供了可參考的范本，為教師的專業(yè)發(fā)展

16、提供了平臺。作業(yè)是承載學(xué)習(xí)內(nèi)容，體會學(xué)習(xí)方式，實踐過程性的學(xué)習(xí)任務(wù)，要注重作業(yè)與教學(xué)的配合.講課老師提出CS要把握預(yù)習(xí)、課堂、周末、單元等不同學(xué)習(xí)時間的作業(yè)功 能與特點，設(shè)計適宜的作業(yè)來促進學(xué)生的思考，理解和探 究，同時教師要自主提升設(shè)計作業(yè)能力，針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進行分層布置，要讓不同層次的學(xué)生在適合自己的作業(yè)中獲得成功的體驗.建議教師要布置不同層次的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)發(fā)散思維能力，并鼓勵學(xué)生完成不同形式的 作業(yè)，使其加深理解，培養(yǎng)學(xué)生主動構(gòu)建能力?？傊?，這次的學(xué)習(xí)，使我感觸頗深，教師的成長之路離不 開學(xué)生、離不開教材，更離不開不斷的學(xué)習(xí)，有了名師的 引領(lǐng)，在今后的工作中，我將努力改正自己的

17、不足，使自 己在教學(xué)上取得更大進步，努力找到屬于自己的教育智慧 果實。第八篇今天有幸聆聽了專家的“雙減”背景下如何優(yōu)化歷史作業(yè)的設(shè)計與管理一一關(guān)于作業(yè)的一些思考講座，受益 頗深。專家提出“控量，提質(zhì)，擴型為作業(yè)設(shè)計的要求 和原則，可把作業(yè)診斷，鞏固，學(xué)情分析等功能納入教研 體系。鼓勵分層，彈性，個性化作業(yè)設(shè)計，認(rèn)真分析學(xué)情， 做好答疑輔導(dǎo)；認(rèn)真落實作業(yè)設(shè)計，作業(yè)布置，作業(yè)批S3改，作業(yè)評價四個基本流程。作業(yè)形式注重提供多種學(xué)習(xí) 方式和多種學(xué)習(xí)途徑；作業(yè)布置以促進學(xué)生都動手，多動 腦，參加社會實踐基地等方式，體現(xiàn)學(xué)科式作業(yè)特點；作 業(yè)批改要“留多少，批多少，不能管留不管批，對作業(yè)的 批改既要判斷

18、正誤，還需分層分類批注錯誤點，提出具體 的方法建議。專家提出的這些建議可以幫助我在以后的歷史教學(xué)工作中，在雙減政策下更好地培養(yǎng)出具備歷史學(xué)科 素養(yǎng)的學(xué)生。第九篇九月伊始，教育界吹來改革的東風(fēng):中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段 學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見，要求減輕學(xué)生課業(yè) 負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制書面作業(yè)總量，保證學(xué)生的睡眠時間；全 面規(guī)范規(guī)范管理校外培訓(xùn)機構(gòu)，加堅持從嚴(yán)治理。一時 間，學(xué)生慶幸作業(yè)少了，家長直呼負(fù)擔(dān)輕了，作為一線的 老師的我，在慶幸自己可以少改幾本作業(yè)少閱幾道題的同 時，也在憂慮：歷史作業(yè)怎樣設(shè)計才能真正“減負(fù)、提 質(zhì)、增效？ 一直來苦苦思索卻找不到解決

19、的途徑。面對“雙減，真的是幾家歡喜幾家愁??！直到聽了萬維教育舉 辦的公益講座雙減背景下的作業(yè)設(shè)計和課堂教學(xué)實踐,讓我明確了在“雙減背景下，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，是提質(zhì)、增效的一味良藥。Di作業(yè)是學(xué)生解決問題能力、創(chuàng)新實踐能力、思維能力提升的重要途徑，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課上聽講只能初步解 決“懂的問題，但是要從“懂過渡到”會用，使學(xué)習(xí) 的知識形成技能，轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，提 升認(rèn)識水平，還必須通過復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等活動才能實 現(xiàn)。作業(yè)從本質(zhì)上說是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，與教學(xué)價值 互補，是推動學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、培養(yǎng)恒心毅力、自我約束、 學(xué)會時間管理和快速進步的重要途徑。那么如何做才能優(yōu) 化作業(yè)設(shè)計呢？我

20、打算從以下幾個方面入手。第一、要設(shè)計好作業(yè)的時間 老師們大都有個想法：完成作業(yè)的時間越長越好。其實根據(jù)調(diào)查顯示：在一定的范圍之內(nèi)，完成作業(yè)所需要的 時間越長越好，但超過了一個拐點以后，就會適得其反。學(xué)生完成作業(yè)需要的時間長，無非是以下幾種原因：要么C3題量大，要么是題的難度大，或者是二者兼?zhèn)?，其實不?是哪種情況，都失去了做作業(yè)的基本目的。事實證明，如 果作業(yè)過重，學(xué)生要么空著不做，要么照著答案抄寫，就 算是他自己通過自己的努力獨立完成，也必須以犧牲休息 時間為代價。初中的孩子七八門課程，每門作業(yè)需要半個 小時，他休息的時間也在晚上11點以后甚至更晚，但凡超 過12點，因為體力不支，孩子的意識

21、就會越來越差，完成S3作業(yè)的質(zhì)量可想而知，更重要的是影響了第二天的聽課效 率。教師在進行作業(yè)設(shè)計的時候，一定要精心設(shè)計題目, 通過控制題目數(shù)量以及題的難度，來減少完成作業(yè)的時 間，少而精，讓孩子在髙效完成作業(yè)的同時，保證他們有 充足的睡眠時間。第二、我們老師要設(shè)計分層作業(yè) 因為家庭教育、個人素質(zhì)等多方面的原因，學(xué)生有個體性差異，這是個不爭的事實，同樣的題目學(xué)生完成的時候所需要的時間肯定是不一樣的。很多老師預(yù)估布置的作業(yè)完成時間會髙于學(xué)生實際完成的時間，其實這說明老師心里沒有全體學(xué)生概念的。老師認(rèn)為這個題目花5分鐘就能完成，但事實上，絕大部分孩子10分鐘甚至15分鐘，有的孩子實際是花了 20分鐘才完成這一個作業(yè)。因為我們老師布置一條作業(yè)的時間，往往是按照班上最好的那個孩子來進行的。老師在布置作業(yè)時，不能只從自己的角度看,也不能只顧及學(xué)習(xí)成績好的那一部分學(xué)生。我們要尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況，通過將題的難度設(shè)置成階梯型，讓學(xué)生通過完成必做題和選做題，