廣西高等教師資格證考試《高等教育心理學(xué)》交往篇課件

1、 交往篇主要探討：1、影響師生交往心理因素有哪些？2、師生交往有哪些心理效應(yīng)？3、如何建立良好的師生關(guān)系？第十講 師生交往及其影響因素 一、師生交往的含義與類型（一）師生交往的含義 指師生之間，在認識、情感、行為上直接或間接的接觸，并交互作用的過程。理想狀態(tài)的交往特點： 1、是人文追求的過程 2、是精神相遇的過程 3、是動態(tài)生成的過程（二）師生交往的類型1、積極交往 民主型、熱情型、敬重型；2、消極交往 緊張型、冷漠型、庸俗型；（三）師生交往的缺失1、個體間交往減少，與群體交往增加；2、面對面交往減少，對符號間接交往增加；3、非正式交往減少，正式體制內(nèi)交往增加；（二）促進師生良好交往的方式（三

2、）積極師生交往的主要功能 1、促進教學(xué)活動的順利完成 2、促進學(xué)生的心理健康 3、促進教師的專業(yè)成長 4、提高師生雙方的學(xué)校生活品質(zhì)三、影響師生交往質(zhì)量的因素（一）環(huán)境因素 1、物理環(huán)境 2、社會環(huán)境（二）教育因素1、家庭教養(yǎng)方式的影響2、教師領(lǐng)導(dǎo)方式對學(xué)生的影響 民主型、專制型、放任型； P182 有效與無效教師特征對照 有效教師特征 無效教師特征1.合作、民主2.仁慈、體諒、能忍耐3.興趣廣泛4.和藹可親、公正5.有幽默感6.言行穩(wěn)定一致7.有興趣研究學(xué)生的問題8. 處事有伸縮性9. 了解學(xué)生，給予鼓勵10.精通教學(xué)技能1. 脾氣壞，無耐心2. 不公平，偏愛3. 不愿幫助同學(xué)4. 狹隘，對

3、學(xué)生要求不合理5. 抑郁、不和善6. 諷刺、挖苦學(xué)生7. 外表討厭、頑固8.啰嗦不停9.無幽默感10.驕矜自負、言行霸道（三）個人因素1、氣質(zhì)類型的影響 氣質(zhì)是個體與生俱來的心理活動動力方面的特征。即常說的“脾氣”、“稟性”。 希波克拉底：根據(jù)人體體液的不同分為： 膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。 高級神經(jīng)活動說 巴甫洛夫：研究神經(jīng)活動類型和氣質(zhì)的關(guān)系（四）渠道因素 1、面談師生雙方都在交往的現(xiàn)場，當(dāng)面交談的形式；可以互相觀察。 2、非面談利用現(xiàn)代傳播媒介不見面的交談，適合隱私話題的交流。（二）反饋效應(yīng) 原理： 學(xué)生對自己學(xué)習(xí)結(jié)果的了解，會對學(xué)習(xí)過程發(fā)生強化作用。 啟示： 1、提醒學(xué)生及時進行

4、自我反饋， 2、客觀評價學(xué)生的作業(yè)， 3、培養(yǎng)學(xué)生擺正成功和失敗的態(tài)度，二、引發(fā)主體認知偏差的心理效應(yīng)（一）首因效應(yīng)和近因效應(yīng) 1、第一印象 主要受對方性別、年齡、衣著、姿勢、面部表情等外部特征影響，容易產(chǎn)生認知偏差。（一見鐘情）； 2、最近印象 印象的形成主要取決于后來刺激的心理現(xiàn)象，尤其是最近的表現(xiàn)，使人產(chǎn)生偏差。(二)暈輪效應(yīng)與惡魔效應(yīng) 二者也稱作“光環(huán)效應(yīng)”。 1、對某人的某種品質(zhì)或特征有鮮明的知覺，從而掩蓋了其他特征，以至于將某一特征擴散到整體的心理現(xiàn)象。（愛屋及烏；情人眼里出西施；一俊遮百丑）；2、對某人的某種品質(zhì)或物品的某一特征有壞的印象，會使對其的評價偏低。（一差全差，恨屋及燕

5、）（三）刻版印象在人際交往中，形成對某人或某一類人的固定印象，并以此固定印象作為判斷和評價人的依據(jù)的心理現(xiàn)象。（郎才女貌；門當(dāng)戶對；漂亮即好）；積極方面：概括了解和歸類，簡化認知程序。消極方面：造成先入為主，以偏概全。 漂亮即好人們都認為漂亮的人比別人聰明、愉快等。不幸的是人們對長相比較丑陋的人往往持否定的態(tài)度。研究表明，男性比女性更以對方的美貌為魅力的重要因素。因此緣故，女性更加關(guān)注自己的容貌。這里反映出人們存在一種“漂亮即好”的心理傾向。國外的實驗研究（四）投射效應(yīng)在人際交往中總是設(shè)想他人有與自己相同的傾向，即把自己的特征轉(zhuǎn)移到別人身上的心理現(xiàn)象。（以小人之心，度君子之腹）意識到自己的某些

6、不好特征，而把它加到他人身上。（自己自私別人也一樣）；沒有意識到自己具有某些特征，而把它加到他人身上。（自己對人有敵意，總感到別人不懷好意）；（二）霍布森選擇效應(yīng) 提供機會時附加苛刻條件，以至于沒有選擇余地的心理現(xiàn)象。 教育模式的簡單與僵化帶來此種效應(yīng)； 片面追求課堂管理的表面現(xiàn)象也是原因； 負面影響： 扼殺想象力，不利于積極性和創(chuàng)造力的發(fā)揮。（三）搭便車效應(yīng) P196 1、產(chǎn)生原因 異質(zhì)分組，客觀上產(chǎn)生差異， 過多強調(diào)“合作規(guī)則”， 忽視個人需求， “平均主義”的評價模式（四）習(xí)得性無助效應(yīng) 塞利格曼（M.Seligman）研究表明：當(dāng)事件完全可以在自己控制之下時，也并不努力地去控制，而是覺

7、得希望渺茫無所作為，叫做習(xí)得性無助。啟示： 不能持續(xù)讓學(xué)生體會失敗的感受； 幫助學(xué)生正確進行失敗歸因； 不要本能地認為任何作為是徒勞； 表現(xiàn)：“生死由命，富貴在天”四、提高勸說力的心理效應(yīng)（一）登門檻效應(yīng) “先提小要求再提大要求”。（二）門面效應(yīng)“拒絕大要求接受小要求”。當(dāng)小要求與大要求相繼出現(xiàn)并無明顯聯(lián)系時，登門檻效應(yīng)大；當(dāng)小要求與大要求相繼出現(xiàn)而有明顯聯(lián)系時，門面效應(yīng)大； 希望再次與對方約會的百分比 對 方 容 貌丑一般美丑男415380一般男305078美男43758丑女535692一般女356971美女272768 2、相似性吸引人們在年齡、性別、籍貫、職業(yè)、經(jīng)歷、興趣、態(tài)度、人格、信

8、仰、社會背景等越相似，就能相互吸引，產(chǎn)生親密感正是：酒逢知己千杯少，話不投機半句多； 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識；3、接近性吸引人際之間由于在時空距離上的接近，會增加彼此的吸引力。俗話：遠親不如近鄰，鄰居不如對門； 近水樓臺先得月；距離接近并不是越近越好，有時由于眾多因素的影響，距離近也會產(chǎn)生消極的作用。一是彼此之間不喜歡甚至厭惡，二是彼此之間有利益沖突，三是第一印象不好，都難以建立良好的人際關(guān)系。 “男女搭配，干活不累”有道理嗎？ 在異性面前，不管是男人還是女人，情緒都容易調(diào)動起來，都有表達和表現(xiàn)的欲望。 生物學(xué)家從人體異味作用對這種現(xiàn)象進行解釋：人類的異性有不同的氣味，這種氣味來自于人

9、體的汗腺，汗腺分泌出一種帶有特別物質(zhì)的男女不同的蛋白質(zhì)，這種不同的蛋白質(zhì)在細菌的作用下產(chǎn)生出人體的異味，這種異味容易被異性感知，異性嗅到這種氣味就有一種安全感、舒適的感覺，并能驅(qū)除在單一性別工作的環(huán)境里，男人或女人容易出現(xiàn)的不適癥狀（即容易疲勞，工作效率不高，精神不容易集中，時常呈現(xiàn)出一種沒精打采的狀態(tài)）。5、敬仰性吸引一般來說，在其它條件相當(dāng)時，一個人在能力和特長方面如果比較突出、與眾不同，其本身就是一種吸引力。一個看起來很有能力的人，如果表現(xiàn)出一點點小小的過錯或暴露出一些個人的弱點，反而會使人更喜歡接近他。人們之所以喜歡有一些過錯的能人而回避十全十美的人，是因為個體在這樣一些人的面前可能會

10、使尊敬感到自卑，降低自我形象。（二）人際影響的技巧1、陳述理由 以理曉人2、說實話 以真心感人3、情感訴求 以情動人4、雙方討論 以德服人二、師生交往中教師要具備的特質(zhì)（一）知人者智，自知者明 1、多角度定位認識自己 2、具有同理心 3、體察入微了解學(xué)生 4、理解和尊敬自己的同事（二）熱情友善，主動交往1、以健康精神和飽滿的熱情與人交往2、熱愛學(xué)生，認同職業(yè)3、情緒積極，主動交往（三）真誠信任，寬容禮讓1、可以提高內(nèi)在的吸引力2、消除學(xué)生的防衛(wèi)心理3、可讓對方改變態(tài)度和情緒4、可持續(xù)學(xué)生主動交往的意愿（四）知其所欲，善施于人教師的關(guān)心與奉獻要適合學(xué)生需要。 1、對經(jīng)濟困難的學(xué)生 2、對發(fā)生心理危機的學(xué)生 3、對其他的學(xué)生 善施于人不是無原則的迎合學(xué)生，是在原則條件下，給予學(xué)生個性化的適應(yīng)性支持。三、認識與平息師生交往的沖突（一）師生沖突產(chǎn)生的原因 沖突是人與人的行為相抵觸時所發(fā)生的對