護理實習生帶教Microsoft PowerPoint 97-2003 演示文稿課件

1、護理實習生帶教 萬安縣中醫(yī)院 吳清華實習生的特點是獨生子女，年齡小，在實習初期對陌生的環(huán)境緊張，實習一段時 間后又易產(chǎn)生松懈的情緒?；A知識不扎實，只會死記硬背不能做到融會 貫通，操作練習少，且操 作也僅限于模型練習，書本上的知識和實踐結(jié)合不 起來，對專業(yè)理論知識理解困難， 實習生的特點缺乏主動性，動手能力差；缺乏職業(yè)所必需的責任心和奉獻精神；缺乏團隊意識；法律意識淡薄。實習中后期，由于就業(yè)壓力等影響，學生思想波動較大。因此，在教學目標中，我們更應重視學生基本素質(zhì)和職業(yè)道德的教育。如學生的儀表、組織紀律、勞動態(tài)度等，態(tài)度與知識、技能同樣重要。教師素質(zhì) 護理人員要有一顆同情心和一雙愿意工作的手

2、作為帶教老師應為同學樹立良好的學習榜樣，工作作風不嚴謹，導致學生在臨床實習中， 染上的不良行為習慣，以后很難改正。 教師素質(zhì)帶教老師應具備豐富臨床實踐經(jīng)驗，要求熱愛教學、責任心強、具有扎實的理論知識和嫻熟的護理技術(shù)，同時應注重自身修養(yǎng)，能夠為人師表，以身作則，掌握先進的教學手段，具有一定的帶教技巧。教師素質(zhì)俗話說：“要給學生一碗水，自己要有一桶水” 帶教老師應該注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，自己要不斷的學習先進的護理理論和管理方法，加強法律知識的學習。教師素質(zhì)在帶教的時，多站在學生的立場考慮，對差生不能責怪或者打擊她們的積極性，要給予耐心的輔導，在臨床實踐中鞏固所學的理論知識。在關(guān)心她們的學習的同

3、時關(guān)心她們的生活，培養(yǎng)正確的人生觀。尊重和愛護學生，以一個亦師亦友的身份與她們相處。 帶教老師值得注意的問題教學中存在的問題只顧講，不注意學生的反應不注意語氣、語調(diào)指出學生問題時，不注意場合教學目標應當應時而異第三階段（培養(yǎng)整體觀、應急能力）要求學生除了繼續(xù)鞏固已學的知識外，更要用整體的觀點完成工作。若遇到一些罕見的操作和突發(fā)情況，要及時給予講解和分析，不僅要教講解決問題的具體方法，還要交待如何解決問題的思路。這樣，才能使同學在實習后期，不會感覺沒有東西可學。 教學目標應當因人而異 教學目標應體現(xiàn)中專層次、大專層次的不同，在教學過程中也要體現(xiàn)出來。中專學歷學生的帶教中專實習護士以先指導護生重點

4、學習基礎理論、基礎護理、一般技術(shù)操作，打好堅實的基礎。由淺入深，在鞏固理論知識的基礎上重視學生能力的培養(yǎng)。包括語言溝通能力、動手操作能力、書寫能力的培養(yǎng)。同時，還要注意學生的言行舉止，加強實習中的職業(yè)道德教育。大專學歷護生的理論帶教專科生進入臨床后，發(fā)現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)，所學的護理理論在臨床上無多大用處，容易對實習失去興趣。所以要以培養(yǎng)臨床護理能力為中心，需要帶教老師把理論與技能的結(jié)合作為學習的切入點，臨床中經(jīng)常遇到突發(fā)事件、疑難病例，帶教老師就啟發(fā)學生思考，運用理論知識和臨床實踐，分析問題，制定解決方案，實施護理，解決問題，提高學生成就感，增強學習興趣。教學內(nèi)容在基礎操作的學習方面，所有的學生

5、進入臨床，均希望得到靜脈輸液、靜脈抽血等有創(chuàng)操作的訓練，認為這樣的操作，技術(shù)性強，是護士過硬技術(shù)的體現(xiàn)，而不喜歡晨晚間護理、口腔護理等生活護理操作。不同授課方式相結(jié)合實習指導方式也應靈活多樣，但主要還應以床邊結(jié)合患者授課，小講課為主。另外，護理教學查房是理論與實踐結(jié)合的最好方式，可以選擇1個病例，讓學生對患者問診，提出護理問題和護理措施，大家共同討論和補充，實施護理措施，并可以到床邊進行護理效果評價。這種方法可提高學生的興趣，也有助于理論知識的活學活用。達到融會貫通，從而提高學生解決問題的綜合能力。改進帶教方法“一看”、“二講”、“三示范” 操作前學生重溫操作程序，操作中給予鼓勵和指導，操作后

6、總結(jié)，指出優(yōu)缺點及存在問題，實踐使她們深刻體會到百看不如一干的深刻含義 帶教老師在進行操作指導時不但要教會護生怎樣做，還要告訴護生為什么要這樣做，做到理論與實踐緊密結(jié)合。 “授之以魚”不如“授之以漁” 醫(yī)學知識日新月異，學習要持之以恒，在今后的工作中學生還要不斷的學習，老師要注重傳授學習方法。加強督導，調(diào)動學生學習積極性有的科室在治療任務重、護理人員緊張時，往往把使用實習生放在第一位， 檢查和指導就顯得不足。使學生產(chǎn)生一種只被安排做事，而無老師指導的感覺，從而降低了學習的積極性，這就需要帶教老師加強督導，進行連貫性帶教。督促學生寫實習筆記督促學生寫實習筆記，將實習中的收獲與困惑記錄下來，帶教老

7、師抽出一定時間仔細閱讀，一是了解同學的心聲，二是幫同學解決了問題，三是積累了教學素材 。 得體的稱呼 在臨床帶教中，常常發(fā)現(xiàn)帶教老師不知道學生的姓名，統(tǒng)稱實習生為“同學”或“學生”，這樣不能讓實習生能體會到，自己的社會地位和存在價值。愛護學生 指導學生做好自身防護 提高學生的服務安全意識實習生的心聲護生的留言請不要在病人面前指責我們的過錯希望能看到做得好的方面并給予肯定當我們犯了錯誤，希望您能循循善誘而不是疾言厲色你愛你的孩子嗎？請分10分之一的愛和包容給我們，我們也希望每件事都讓老師滿意實習生的心聲1、有些老師教學方法不當，教學時只是照著書本讀一遍。2、很多老師教學時沒有耐心，比如操作時老師

8、演示一遍或說一遍，就讓我們上，如果中途卡了殼，老師就立馬自己動手接上，事后也不會再教了，讓我們感覺被放棄了一樣。3、我們在科里實習時，除了自己的帶教老師其他老師也經(jīng)常叫我們做事，如果不去，其他老師會責備我們，如果去了自己的老師要求做的事又忘了或找不到我們。實習生的心聲4、學習方面不但我們要主動，老師也應該主動教我們，有時學生掌握的知識不全，提不出問題，老師應該把相關(guān)知識主動教給我們。有的老師可能會認為，這個科室沒學會還有下一個科呢。5、有的科室護士長很嚴，讓我們懼怕；有的護士長自己紀律差，批評我們時很傷自尊。實習生的心聲6、搶救病人時我們希望多參與，看看搶救的步驟，多學點東西，老師卻常常叫我們

9、去完成病房的治療，我們就會失去參與搶救病人的機會。希望急、危重病人護理教學這一塊要加強，多讓實習生參與搶救病人或搶救結(jié)束后進行分析、總結(jié)，結(jié)合書本知識進行教學。實習生的心聲7、有的科室團隊意識不強，遇到搶救病人都認為是責任班的事，沒有協(xié)作精神。8、老師在我們做錯事時，不分場合、時間大聲的訓斥我們，一句接一句的批評，不給任何解釋機會，說話時很傷自尊；向老師提問時有的老師很不耐煩。 老師的優(yōu)點有的老師教操作前，要求我先預習，操作時每個步驟都會講解，操作后還會問我是否有其他問題，這種方法讓我學到了更多知識。 有的老師會勸導病人及家屬多給我們操作的機會。有的老師不但教的仔細，對于我們的提問，每次都能耐

10、心的回答，解釋得通熟易懂，還把書上的答案找給我們看，加深了映象，讓我記憶更牢固。老師要求我們寫筆記的學習方法也很好，不但能加深印象，還能提高專業(yè)術(shù)語的敘述水平。 老師的優(yōu)點有的老師不但會放手讓我們操作，還會在旁邊觀察，碰到我們不會的地方，會手把手教我們；工作量少時會主動教我們科內(nèi)常見疾病的護理常規(guī)；還時常與我們一起看書、學習。有的老師知識很全面，不但教我們本科知識，還詳細的講解別科知識。老師的優(yōu)點有的老師對我們要求比較嚴格，經(jīng)常會以提問的形式檢驗我們掌握的知識，還會結(jié)合書本知識仔細教，教的知識通俗易懂。有的老師特別勤快，是我們學習的榜樣?？偨Y(jié)一年來的教學經(jīng)驗，提出需要持續(xù)改進的問題。結(jié)束語學生也是有思想有情感的人，在人格上尊重她們，在學業(yè)上嚴格要求她們，在生活上熱情關(guān)心