小學(xué)人教版《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文原文及教案

1、第 PAGE5 頁(yè) 共 NUMPAGES5 頁(yè)小學(xué)人教版山雨六年級(jí)語(yǔ)文原文及教案人教版六年級(jí)語(yǔ)文山雨原文來(lái)得突然跟著一陣陣潮濕的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來(lái)了。先是聽見它的聲音，從很遠(yuǎn)的山林里傳來(lái)，從很高的山坡上傳來(lái)沙啦啦，沙啦啦像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸明晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵，飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕盈柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著夢(mèng)想的色彩。雨改變了山林的顏色。在陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以識(shí)別，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色

2、。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，然而只要見過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻。不知在什么時(shí)候，雨，悄悄地停了。風(fēng)也屏住了呼吸，山中一下變得非常幽靜。遠(yuǎn)處，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來(lái)，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。近處，凝聚在樹葉上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響丁咚丁咚仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻。人教版六年級(jí)語(yǔ)文山雨教案【教學(xué)目的】1、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的風(fēng)光，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。2、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞才能。

3、【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，想象課文描繪的情景?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1、啟發(fā)談話：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。2、提醒課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。(板書課題)二、初讀課文，感知內(nèi)容1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2.指名讀自己喜歡的段落。注意以下讀音:水淋淋、 啼囀、傾吐3.談?wù)剬?duì)課文的初步印象。4.提出疑難三、再讀感悟，探究解疑1、自讀感悟。2、小組內(nèi)討論交流。3、匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥(l)感悟雨聲的美妙、神奇?！吧忱怖玻忱怖病边@是實(shí)實(shí)在在的雨聲。“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲

4、”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受?！懊恳粋€(gè)音符都帶著夢(mèng)想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無(wú)限遐想的空間。(2)感悟雨色的明麗、迷人?！熬G得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺?！斑@清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜歡這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。 “記憶宛假設(shè)一張枯燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開” 點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。(3)感情朗讀，加深理解。自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。組內(nèi)朗讀比賽。各組代

5、表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評(píng)議。四、總結(jié)1.配樂朗讀課文。2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。五、拓展延伸1.畫一幅山雨的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。2.寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。人教版六年級(jí)語(yǔ)文山雨教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了這樣幾個(gè)問題：1、孩子們的預(yù)習(xí)流于形式。課文是按什么順序?qū)懙?這樣簡(jiǎn)單的問題對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)都有一定的難度。在交流討論的時(shí)候無(wú)數(shù)孩子低垂著腦袋，無(wú)法開口。這說(shuō)明，孩子們的預(yù)習(xí)并沒有收到任何的實(shí)效。他們只是做做樣子。天知道他們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙在做什么呢?看來(lái)，早自習(xí)我放羊式的預(yù)習(xí)是不可取的。2、孩子們的朗讀沒有用心。他們的朗讀缺乏深度，他們只是為讀而讀，注重了語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速的把握，但是那種聲音缺乏質(zhì)感，缺乏感情。一段文字，別人說(shuō)喜歡，自己也就說(shuō)喜歡，自己的內(nèi)心并沒有認(rèn)同。因此他根本無(wú)法帶著自己的感情去朗讀。因此，在教學(xué)中我們必須想方法調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的情緒，讓學(xué)生說(shuō)真實(shí)的語(yǔ)言，不要人云亦云。3、孩子們沒有走進(jìn)文中所描寫的意境中。這或許和孩子的經(jīng)歷有關(guān)，他們所見的雨只是透過(guò)玻璃窗看見的雨，他們看見的雨只是單純的雨，他們沒有見過(guò)山林中雨。因此，他們讀的山雨不會(huì)有那種俊秀空靈、清新幽靜的感覺。而在教學(xué)中