子路曾皙冉有公西華侍坐高三語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

1、第 PAGE5 頁(yè) 共 NUMPAGES5 頁(yè)子路曾皙冉有公西華侍坐高三語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)子路、曾皙、冉有、公西華侍坐教案【國(guó)學(xué)誦讀】：完成背誦，課堂聽寫?！緦W(xué)習(xí)目的】(分層次設(shè)計(jì))1、根據(jù)學(xué)案，學(xué)生完成知識(shí)積累，教師點(diǎn)撥;2、分析p 人物刻畫技巧：對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫;3、深化探究孔子思想，展示孔子理想世界;4、熟悉文本，盡可能當(dāng)堂完成背誦。【自學(xué)導(dǎo)引】適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！痉e累整合】檢查預(yù)習(xí)情況，由學(xué)生板演答案，教師訂正?！靖惺荑b賞】一、閱讀孔子世家分析p ：1、對(duì)“鄭人”描畫的孔子形象，孔子為何“欣然笑之”?(處世態(tài)度)：2、孔子為何被稱為“喪家之狗”?【考慮領(lǐng)悟】1、結(jié)合文章層

2、次，誦讀課文;2、誦讀“四子述志”一節(jié)，根據(jù)對(duì)話描寫把握人物性格(以同學(xué)分角色讀、說(shuō)為主 )(1)、子路：(2)、冉有：(3)、公西華：(4)、曾皙：3、在人物性格的刻畫中，動(dòng)作描寫也起到了重要作用，根據(jù)文本找出不同人物相關(guān)動(dòng)作加以分析p 分析p (請(qǐng)同學(xué)注意模擬)【發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新】孔子為何要“與”點(diǎn)呢?(理想世界)【課堂檢測(cè)】引領(lǐng)學(xué)生背誦課文【穩(wěn)固練習(xí)】孔子世家訓(xùn)練習(xí)題子路、曾皙、冉有、公西華侍坐根底知識(shí)練習(xí)一、加點(diǎn)字的讀音，正確的一組是( )千乘之國(guó) 愿為小相焉 舍瑟而作A.chng xing shB.chng xing shC.shng xing shD.shng xing sh二、為以下各組

3、句子中的加點(diǎn)字選擇正確的解釋1.居 坐 處于 居 住處 處在某種地位或某地方 占，占據(jù) 積蓄，儲(chǔ)存 平日，平時(shí) 用于“有頃”“久之”“頃之”等前面，表示相隔一段時(shí)間，意義較虛，相當(dāng)于“過(guò)了”(1)居那么曰，“不吾知也!”( )(2)居廟堂之高，那么憂其民( )(3)北山愚公者，年且九十，面山而居( )(4)居十日，扁鵲復(fù)見( )(5)船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居左，魯直居右( )(6)囤積居奇( )2.異 不同 奇特，與眾不同 奇怪，驚奇(1)異乎三子者之撰( )(2)漁人甚異之( )(3)永州之野產(chǎn)異蛇( )(4)覽物這情，得無(wú)異乎( )(5)父異焉( )(6)異曲同工 ( )3

4、.安 安穩(wěn)，安定，平安 安逸，安樂(lè)，平安 安心 安撫 撫慰 安置，安放 什么，什么地方 怎么(1)安見方六七十如五六十而非邦也者( )(2)然后知生于憂患，死于安樂(lè)( )(3)竟不得半畝方塘為安身立命之地( )(4)燕雀安知鴻鵠之志哉( )4.知 知道 知覺，感覺 見解，知識(shí) 理解 交好，交往 主持 zh 通“智”。(1)居那么曰：“不吾知也?！? )(2)吾與之共知越國(guó)之政( )(3)不知木蘭是女郎( )(4)君子博學(xué)而日參省首乎己，那么知明而行無(wú)過(guò)矣( )(5)人不知而不慍( )(6)孰為汝多知乎( )參考答案：一、C二、1.(1) (2) (3) (4) (5) (6)2.(1) (2) (3) (4) (5) (6)3.(1) (2) (3) (4)4.(1) (2) (3) (4) (5) (6)子路、曾皙、冉有、公西華侍坐同步精選練習(xí)1、以下加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)A、喟(ku)然 舞雩(y) 師旅(l) 鼓瑟(s)B、浴乎沂(y) 莫(m)春 比(b)及 曾皙(x)C、千乘(chng) 率(shui)爾 攝(sh)乎 饑饉(jn)D、侍(sh)坐 鏗(kng)爾 小相(xing) 哂(sh)笑字形2、以下詞語(yǔ)中錯(cuò)別字最少的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A、以俟君子 宗廟之事 舍瑟而作 春服既成B、風(fēng)乎舞雩 喟然嘆曰 端章輔 鼓