化學課堂教學的藝術

1、化學課堂教學的藝術化學課堂教學的藝術 教學藝術水平的高低直接影響著所教課程的教學成效 , 作為一名 化學老師 , 我在多年的課堂教學實踐中通過不斷的探究- 爭論- 實踐-總結- 再實踐 逐步形成了自己獨具特色的教學藝術風格 , 并在教 學實踐中取得了很好的教學成效 , 主要表達在以下幾個方面 :課堂教學藝術是指老師以生動形象的語言、清楚工整的板書、明 快和諧的教學節(jié)奏、聲形俱佳的多媒體教學,運用敏捷的教學技巧 和情感的力氣,制造教學佳境；而中學化學課堂教學藝術是化學教 師以其特有的專業(yè)修養(yǎng)和個性特點,結合教學實踐不斷探究、不斷 總結升華而形成的一種特質；本文從組織中學化學課堂教學的四方面對化學

2、課堂教學藝術進行 了一些探討；一、導入新課藝術 導入新課在中學化學課堂教學中是一個重要的環(huán)節(jié)；新奇別致的 導課,會對同學產生劇烈的吸引力,使整個教學氛圍立刻活躍起來；新課導入要與教材內容和同學特點相適應, 對同學接受新內容有啟示性,以便同學實現(xiàn)學問的遷移；新課導入要好玩味性和藝術性,但 時間不宜太長；中學化學課堂教學導入新課的主要方法有：1. 故事法；上課伊始,一個動人而富有哲理的故事,不僅可以激發(fā)同學的學習愛好和求知欲,而且能使同學很自然地進入新學問的學習；2. 設疑置懸法；教師可通過鋪陳一連串發(fā)人深思的設問,造成劇烈的懸念,誘發(fā)同學追根溯源的能動性； 3. 創(chuàng)設情境法；依據(jù)教材特點,創(chuàng)設肯

3、定的情 境導入新課,有利于培育同學的想象才能,加強對教材的懂得；4. 影視法；影視能把抽象的學問形象化,直觀,感染力強；5. 音樂歌曲法；可適時采納一些歌曲導入新課,隨著音樂的起伏自然導入新 課；6. 聯(lián)系現(xiàn)實法；可由同學感愛好的社會現(xiàn)象或社會熱點問題,把將要學習的學問與現(xiàn)實聯(lián)系起來,使同學增強對新課學習的積極 性；二、課堂提問藝術課堂提問是課堂教學中不行或缺的一個重要環(huán)節(jié),是啟示同學思 維、傳授基本學問、掌握教學流程、進行課堂反饋的重要手段；它 貫穿于課堂教學始終,直接影響著課堂教學的成效；老師在提問前切實鉆研教材并且細心設計問題,才能引導同學發(fā) 現(xiàn)問題,提高他們的學習才能；提問要具有層次性

4、：老師要將不同 層次的問題和不同水平的同學優(yōu)化組合,使每一個同學在解答問題 時得到進展；要講究提問中的停頓,提問過程中要留給同學考慮問 題的時間,講究兩個重要的停頓：一是提出問題后的 停頓,以便學 生能有時間去摸索；二是同學回答后的停頓,以便同學回憶、辨別、判定和記錄；老師要對同學的回答區(qū)分情形賜予準時、精確的評判；三、化學課堂教學板書藝術板書是教學信息傳遞的重要載體,是一種重要的教學藝術；布局 合理、中心突出、命意新奇、行款講究的板書是學問的高度凝結與 集中,是老師細心構思的藝術結晶,是引導同學聰明的橋梁；板書 有助于老師講課時將教學內容系統(tǒng)化、條理化,突出重點,突破難 點；也有助于同學聽課

5、時系統(tǒng)地把握教學內容,清楚地做好筆記,便于課后歸納和復習；板書能表達教學的全過程,板書的過程表達 著教學活動的流程,反映著師生考慮問題的思路；板書對集中同學 的課堂留意力、激發(fā)同學的學習愛好、調動同學的思維積極性、提 高課堂教學質量有著重要的作用；教學中的重點內容可用彩色粉筆書寫或劃出線,引起同學留意；有些難懂得的字詞、公式、符號,隨講隨時標出來,便于突出重點、突破難點；重點包括解答問題的關鍵以及同學易混淆處等；老師在教學中借助教學板書藝術可以補償教學語言表達的不足,多側面塑造講臺形象,展現(xiàn)自己各方面的才能；同時可有效地引導和掌握同學,從而充分發(fā)揮師生兩方面的積極性,共同制造教學佳 境；四、化

6、學教學中的結課藝術一堂生動活潑的具有教學藝術魅力的好課如同一支動聽悠揚的動 聽樂曲,“ 其調” 扣人心弦,“ 主旋律” 引人入勝,“ 終曲” 余音 繞梁；結課的藝術與導課的藝術同樣重要,是衡量老師教學藝術的 重要標志；1. 結課的基本原就好的“ 結課” 能給人以美感和藝術上的享受,老師應在平常的教 學中增強對“ 結課” 的設計意識；課堂教學中“ 結課” 應遵循以下 兩個基本原就： 1、完整性；在新課導入中,經常設置問題懸念,引 導同學去探究、解決問題,然后開頭課堂學習；那么課的終止,也 應當緊扣教學內容,使其成為整個課堂教學的有機組成部分,做到 與導入新課相呼應；特殊有些課的結尾實際上就是對導

7、課設疑的總 結性回答或是導課思想內容的進一步連續(xù)和升華；2、適度性；結課 的時間不宜太長,更不能拖堂；拖堂既不符合同學的生理特點,又 會對同學造成思想惰性、心理疲憊等負面影響,更會直接對同學下 面的課堂學習造成不良影響；2. 幾種常用的“ 結課” 方式（1）首尾呼應式：課堂的結尾應當緊扣教學的內容,使其成為 整節(jié)課堂藝術的有機組成部分；（2）發(fā)散引申式：把一些與教學內容緊密聯(lián)系而課堂上又不能 解決的問題提出來,在課堂結尾時作為聯(lián)系課內外的紐帶,從而達 到拓寬、進展課堂教學內容的目的；（3）設置懸念式；例如,在學習了“ 乙醇醇類” 后,課堂結尾 時就可以這樣總結：“ 今日我們爭論了羥基與鏈烴基相連的情形,那么羥基與苯環(huán)相連呢？性質是否類似？” 此類結課方式,較適合 于前后學