初中語文解題技巧必備2022

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁初中語文解題技巧必備2022初一年級語文閱讀理解解題技巧一、描繪類提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?或：文章的某個句子說成另一個句子好不好?為什么?答題形式：不行。因為該詞生動詳細(形象、準確)地寫出了+對象+效果，換了后就變成+不好的效果?；颍翰恍?，因為該詞比另一詞的感情更強烈(或該詞比另一詞更切合對象的性格特征)。動詞：不行。因為該詞準確生動詳細地寫出了 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了副詞(如都，大都，非常、只有等)：不行。因為該詞準確地說明了的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成，與事實不符。答題例如：

2、山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家漫步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個淘氣的孩子!(節(jié)選自謝大光鼎湖山聽泉)問：“好一個淘氣的孩子”，為什么不說成“真是得意的孩子”?答：因為“好一個”比“真是”感情更強烈，“淘氣”比“得意”更切合愛女的性格特征。構(gòu)造類提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?答題形式：不能。因為(1)與人們認識事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致(2)該詞與上文是一一對應的關(guān)系

3、(3)這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達了答題例如：“記?。合胝剂畠r的人，往往占不到廉價!”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子“記住，想占廉價的人，可能要吃虧!”父親指著蛋教訓兒子說“不想占廉價的人，生活也不會讓他吃虧!”父親意味深長的對兒子說。(節(jié)選自荷包蛋)問：文中的“告誡”“教訓”“意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關(guān)系，表達了父親對兒子的關(guān)愛之情。分析p 一句話中某個加點詞語的表達效果對策：(1)理解用詞之美：動詞、形容詞精辟準確，把事物說得生動形象詳細;使用成語，為文章增色;【關(guān)鍵詞】：p 】：能為中心效勞。(2)掌握答題技巧：深化理解詞語的比喻義、引

4、伸義、雙關(guān)義等深層次意義。例如：阿來的詞典的故事中“營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”?！捌痢币辉~就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動。初中語文閱讀理解解題技巧【1】文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用?！敬稹繉τ诘谝欢蔚膯栴}，從構(gòu)造上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在構(gòu)造上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文

5、章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。【2】文章表達了作者什么樣的思想感情?【答】這需要根據(jù)文章的詳細內(nèi)容來答復，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜歡、感動、快樂、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、可惜、思念(思念)故土和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲哀、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。中考語文解題技巧1、邏輯分析p 法它可以通過以下三個步驟來實現(xiàn)：第一，確定思維方向，理解問題本質(zhì)。如在以我的父親為題作文時，就要搞清楚這類型文章的構(gòu)成要素、各個要素之間的互相關(guān)系以及在整個文章中的地位;搞清楚未知因素是什么?現(xiàn)有

6、資料情況如何(有多少可以利用?!能否滿足要求?)等。對諸如此類問題的深化考慮，都有助于把握問題的本質(zhì)。第二，擬訂解決問題方案。即考慮如何更好地運用這些有用資料以到達問題的解決，制訂解決問題的方案。假設不能直接找到有用資料與未知因素之間的聯(lián)絡，可采取迂回性戰(zhàn)術(shù)，先討論有助于解決主問題的一些輔助性問題。如考慮：在以往學習過程中，遇到過同類型或相類似的文章嗎?這類型文章的詳細寫作步驟是什么?它可以有幾種不同的寫作方法?它們是如何運用典型材料來襯托鮮明個性的?對這些問題的逐個考慮，將有助于制訂和選擇寫作的方案。第三，詳細執(zhí)行方案。即要嘗試性地運用各種方法來解決問題。這既是詳細地檢查和驗證每一個步驟，保

7、證它們正確無誤，又要回到原來的問題，檢查解題的結(jié)果，弄清結(jié)論是否真正同問題切合，是否還可能派生出其它結(jié)果。至此，一個思維過程才算完畢。2、順向求同法順向思維，是指在考慮問題的過程中，思維循著課文內(nèi)容的指向去考慮。在語文學習中，循著課文內(nèi)容的指向考慮，并從正面考慮問題的答案，有利于培養(yǎng)學生思維的求同性。例如，學安徒生的童話賣火柴的小女孩，在分析p 課文第二大段內(nèi)容時，根據(jù)課文描繪的四次幻景的內(nèi)容，從正面去考慮，得出答案：一方面，表現(xiàn)了小女孩對美妙生活的向往，希望得到溫暖，得到食物，得到歡樂，得到親人的愛撫;另一方面，說明在當時的社會里，小女孩不可能得到溫暖、食物、歡樂和親人的愛撫。因此，小女孩對

8、美妙生活的向往，只能是夢想而已，從而深化地揭露了資本社會的罪惡。讓學生熱愛社會，珍惜今天的幸福生活。這樣學習，為開展創(chuàng)造性思維奠定了根底。3、同中求異法這是一種與求同式相對應的思維方法。即指對同一問題可不依常規(guī)，而從多方尋求答案的分析p 性思維方式。它鼓勵人們從不同的方向、不同的角度去探究解決問題的方法或答案，力求提出個人獨特的見解。它在學習過程中的詳細運用，既有利于問題的解決，又能使思維起點和過程都具有高度的靈敏性，從而擺脫傳統(tǒng)的窠臼，提出新的見解。如以“時間就是財富”為題作文，除審視時間與財富之外，還考慮時間與紀律、成功的關(guān)系，審查時間與知識、智慧的關(guān)系，考察時間與社會道德、精神文明的關(guān)系

9、，審視時間與個人成長的關(guān)系等等。這樣就可能拓寬思路，寫出文章也自然不會流于形式化。4、聯(lián)想展開法這是根據(jù)事物之間某些方面的相似，由此而推測出它們在其它方面相似的一種思維方式。它在幫助人們記憶和理解知識、溝通知識間的聯(lián)絡，形成具有一定構(gòu)造的知識網(wǎng)絡，創(chuàng)造性地解決問題等方面，都具有非常廣泛的用途。人們在學習過程中常用的聯(lián)想方式有相似聯(lián)想、比照聯(lián)想、接近聯(lián)想、關(guān)系聯(lián)想等。由于學科性質(zhì)與解決任務的不同，其聯(lián)想的方式也會有所不同。如在作文訓練中，除上述的幾種方式之外，最常用的有以時間為序的縱式聯(lián)想、有以空間為序的橫式聯(lián)想、有不受時空限制的自由聯(lián)想等方式;而在數(shù)學學習中，關(guān)系聯(lián)想就采用較多一些。要使自己擁有卓越的想象才能，首先要不斷豐富知識、擴大知識面，一旦遇到有通感的事物，聯(lián)想就會很快展開。其次要有聯(lián)想意識。對于要解決的問題，有意識地