初中七年級(jí)上冊(cè)語文《夏感》原文及教案

1、第 PAGE9 頁 共 NUMPAGES9 頁初中七年級(jí)上冊(cè)語文夏感原文及教案初中七年級(jí)上冊(cè)語文夏感原文充滿整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律。好象爐子上的一鍋泠水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣。山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻。輕飛慢舞的 蜂蝶不見了，卻換來煩人蟬兒，潛在樹葉間一聲聲的長鳴。火紅的太陽烘烤著金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪 涌著一艘艘的船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田 野上滾動(dòng)，在天地

2、間升騰。夏天到了。夏天的色彩是是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之 情;秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的花色收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后，生命 交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗,那朝天舉喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割;麥子上場

3、了，又想著快打，快打。他們?cè)?起晚睡已夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風(fēng);看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥澆水?！疤锛疑匍e月， 五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概春日溶溶，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的金黃的夏季.初中七年級(jí)上冊(cè)語文夏感教案教學(xué)目的1、知識(shí)與才能有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握夏天的特點(diǎn)。賞析穩(wěn)重精彩的詞句，體會(huì)作者融入在字里行間的情感。學(xué)習(xí)比照的寫作技巧和總分總的文章構(gòu)造，并運(yùn)用

4、到自己的寫作中。2、過程與方法有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。理清文章的寫作思路，品味文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語言美。學(xué)習(xí)本文的寫作技巧。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛勞動(dòng)人民的情感。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語言美，感受作者對(duì)夏天獨(dú)特的情感。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文的寫作技法。教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)光陰恰如流水，偷偷地從我們的指縫間溜走。此刻，放眼窗外，已是萬山紅遍、層林盡染的深秋?；叵肫鹉切┫娜涨榫埃簾霟岬尿滉?、裹著熱氣的風(fēng)、令人煩躁的蟬聲都已漸行漸遠(yuǎn)，成為一段段逝去的故事。今天，就讓我們隨著梁衡的夏感，去重溫那夏日的記憶與詩情。二、課前預(yù)習(xí)1.字詞正音釋義芊芊qinqin草木

5、茂盛的樣子黛色di青黑色主宰zi主管，統(tǒng)治磅礴pngb氣勢(shì)浩大澹澹dndn水波等蕩漾狀迸發(fā)bng由內(nèi)而外地突然發(fā)出匍匐pf爬行的樣子苦澀s2.課外搜集描寫夏天的古詩詞和成語展示三、朗讀課文，整體感知1.集體朗讀課文，注意停頓、節(jié)奏和情感。2.本文的標(biāo)題是“夏感”，請(qǐng)你用自己的話說說標(biāo)題的含義。明確：夏，夏天。感，就是感覺、感情、感想、感悟、感動(dòng)、感染等。夏感就是對(duì)夏天的感覺或感想，或者是夏天的某些特點(diǎn)感動(dòng)感染了我們的某種情懷。3.無論我們?nèi)绾蔚馗袘严娜?，都離不了對(duì)夏日風(fēng)情的描繪，從體裁上，本文當(dāng)時(shí)一篇寫景抒情散文。請(qǐng)大家集體朗讀一下文章正文前方框里的一段話，試著從文字中搜集有用信息。明確：語言

6、特點(diǎn)：熱情洋溢。(情感濃郁豐沛)描繪景象：大自然的景象;人們生活、勞作的情狀。內(nèi)心感受與體驗(yàn)。4.作為一篇寫景散文，必定要抒發(fā)作者的對(duì)景物的情感，請(qǐng)你快速閱讀文章，找出本文直接抒發(fā)情感的句子或是段落。明確：課文第五自然段?！拔覅s要大聲贊美這個(gè)春秋之間的黃金的夏季。”(色彩、珍貴)5.王國維在人間詞話中說，“一切景語皆情語?！薄耙晕矣^物，物皆著我之色彩?！蔽覀儚奈淖种懈惺艿阶髡咭按舐曎澝馈毕募?，并稱夏季是“黃金的季節(jié)”。在這種情感下，請(qǐng)大家集體朗讀文章第2-4自然段，歸納這里面所描繪的夏日?qǐng)D景，用最簡潔的文字加以概括。明確：自然圖畫(2)：萬物生長圖(植物、動(dòng)物太陽烘烤圖;麥浪翻滾圖;熱風(fēng)浮動(dòng)

7、圖。滾動(dòng)、升騰、磅礴的夏景。作物活力圖(3)：色彩金黃、蓬蓬勃發(fā)。農(nóng)人搶收?qǐng)D(4)：緊張的旋律。(辛勤：彎著腰、流著汗、早起晚睡、半夜醒來緊張：繃緊、快割、快打、又得、趕快去)黃金之夏：(黃金般)承前啟后生命交替的生命之夏(黃金般)勤勞的品質(zhì)6.在這些圖畫中，你覺得可以用哪些詞語來簡潔概括夏季的特點(diǎn)(調(diào)動(dòng)自己的思維)?在作者的感覺中，夏天又是怎樣的呢?明確：問題一主要啟發(fā)學(xué)生的考慮。問題二：作者對(duì)夏天的感覺即是：緊張、熱烈、急促。7.集體朗讀課文第一段，考慮本段在全文中的作用。由此，你認(rèn)為本文在構(gòu)造上的特點(diǎn)是什么?明確：本文第一段騎著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，是文章的綱，后面的內(nèi)容都是圍繞夏天的三個(gè)特點(diǎn)

8、展開的。這是開門見山式開頭，簡短有力，直入主題，易于讓讀者把握本文內(nèi)容。從全文看，本文采用了總分總的構(gòu)造形式，先總說作者的感覺，然后以詳細(xì)的圖景描繪展開，最后直接抒發(fā)情感完畢全篇。8.作為一篇寫景抒情散文，本文可以作為我們模擬的范本，一起考慮下本文的寫作特點(diǎn)：明確：從構(gòu)造上看，本文是總分總構(gòu)造，層次清楚，脈絡(luò)有條不紊。從景物描寫上看，本文所選景物具有代表性和表現(xiàn)力。即抓住景物特征進(jìn)展描繪。從表現(xiàn)技法上看，本文采用了比照的手法和以情馭景，情景交融的方法。從煉字煉句上看，本文用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，語言優(yōu)美，富于表現(xiàn)力。(動(dòng)詞、形容詞等及比喻、擬人的修辭手法。)9.寫景作文技巧順口溜寫景作文須仔細(xì)，搜集風(fēng)光

9、字詞句。構(gòu)造采用總分總，形狀色彩描精細(xì)。動(dòng)靜感官相結(jié)合，想象聯(lián)想要得體。多用比喻和擬人，遣詞造句更美麗。各類情景寫一段，情景交融文稱奇。四、作業(yè)布置1.課外搜集描寫四季風(fēng)物的相關(guān)詩詞句，增加文學(xué)積淀。2.把下面的宋詞改成一那么寫夏景的短文。西江月夜行黃沙道中辛棄疾明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。五、板書設(shè)計(jì)總寫夏感：緊張、熱烈、急促分寫夏景：自然圖畫(2)：萬物生長圖(植物、動(dòng)物太陽烘烤圖;麥浪翻滾圖;熱風(fēng)浮動(dòng)圖。滾動(dòng)、升騰、磅礴的夏景。作物活力圖(3)：色彩金黃、蓬蓬勃發(fā)。農(nóng)人搶收?qǐng)D(4)：緊張的旋律?？偨Y(jié)夏

10、情。大聲贊美。初中七年級(jí)上冊(cè)語文夏感教學(xué)反思夏感這一課，與我以前所教的寫景的文章有很大的區(qū)別，還加上自己經(jīng)歷的缺乏，所以在備課時(shí)自己多下了點(diǎn)功夫，并且不拘泥于教參的理解，自己進(jìn)展了深化的考慮并形成了自己的理解，總算是有了個(gè)人的一些考慮和創(chuàng)造。一、用了一個(gè)新穎的導(dǎo)入方式。我仔細(xì)研究了一下課文的思路，發(fā)現(xiàn)課文的最后一自然段可以借助前面的幾個(gè)自然段來得到更深的理解。所以我覺得從課文的最后一自然段導(dǎo)入，按照從后往前的方式來討論文章的主旨會(huì)非常的新穎。二、在教學(xué)中注重了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。當(dāng)在探究一個(gè)問題時(shí)學(xué)生回到不出來的時(shí)候，我就讓學(xué)生讀哪一自然段，讀了之后再考慮，實(shí)在還不行的話，就提示提示，盡量的引導(dǎo)學(xué)生

11、說出答案。汲取了以前公開課上學(xué)生答不出來我給的問題時(shí)，因?yàn)橹本桶汛鸢刚f出來 的教訓(xùn)，注重了新課標(biāo)中以學(xué)生為課堂的主人的要求。當(dāng)然也存在很多的缺乏之處：一、對(duì)課文分析p 不夠詳細(xì)。在感知課文內(nèi)容這一塊。例如：1、在作者眼中夏天有何特點(diǎn)?只是讓學(xué)生找出了這一特點(diǎn)，而沒有進(jìn)一步分析p 這些特點(diǎn)表達(dá)在哪些方面。2、文中寫了哪些自然景象說明夏天已經(jīng)降臨了?”這一問題也沒有仔細(xì)分析p 夏天到來時(shí)景物的變化。二、品味文章的優(yōu)美句子這一過程與方法目的沒有完成。因?yàn)闀r(shí)間的原因語言賞析這一部分，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間來品味語言的優(yōu)美，只是提出了兩個(gè)讓學(xué)生分析p 了一下，而沒有給學(xué)生一些時(shí)間把自己認(rèn)為美的句子找出來，并說說這個(gè)句子好好在哪里。