人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)電子教案2022范文

1、第 PAGE20 頁 共 NUMPAGES20 頁人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)電子教案2022范文人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)電子教案2022范文1教學(xué)目的1.使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念.2.熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù).教學(xué)重點(diǎn)1.理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念.2.初步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù).教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù).教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏.例1.寫出下面各數(shù)的所有約數(shù)：1的約數(shù)： 2的約數(shù)： 3的約數(shù)： 4的約數(shù)：5的約數(shù)： 6的約數(shù)： 7的約數(shù)： 8的約數(shù)：9的約數(shù)： 10的約數(shù)： 11的約數(shù); 12的約數(shù)：二、探究新知.(一)引導(dǎo)學(xué)生歸納.1.按這些約數(shù)個(gè)數(shù)的多少，可以分為哪幾種情況?2.分組討論

2、后匯報(bào).3.引導(dǎo)學(xué)生說明：有一個(gè)約數(shù)的.2.一個(gè)數(shù)，假設(shè)除了1和它本身還有別的約數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù).3.教師提問：1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?學(xué)生明確：1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，因?yàn)?只有一個(gè)約數(shù)，既不符合質(zhì)數(shù)的特點(diǎn)，又不符合合數(shù)的特點(diǎn).1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù).(五)按約數(shù)個(gè)數(shù)的多少給自然數(shù)分類.1.按照能否被2整除可以把自然數(shù)分為奇數(shù)、偶數(shù)，那么，按照約數(shù)個(gè)數(shù)的多少，自然數(shù)又可以分為哪幾類?(三類：質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1)2.教師提問：判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，關(guān)鍵是找什么?(關(guān)鍵：找約數(shù)的個(gè)數(shù))(六)教學(xué)例2.1.判斷下面各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù).17 22 29 35 37 87(學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體

3、訂正)教師強(qiáng)調(diào)：純熟運(yùn)用找約數(shù)的方法，這種做題法是做對(duì)題的關(guān)鍵.2.反響練習(xí)： 下面哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)?19 21 43 67(七)介紹100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表.1.除了用找約數(shù)的方法判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，還可以用查質(zhì)數(shù)表的方法.2.用質(zhì)數(shù)表檢查例2檢查方法;表中有17、29、37，說明是質(zhì)數(shù);22、35、87表中沒有，又不是1，說明是合數(shù).3.教師提示：要熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)三、全課小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)?四、課堂練習(xí)1.下面是2到50的數(shù)，下話畫掉2的倍數(shù)，再依次畫掉3、5、7的倍數(shù)(但2、3、5、7、本身不畫掉)，剩下的數(shù)都是什么數(shù)?2 3 4 5 6 7 8 9 101

4、1 12 13 14 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 27 28 29 3031 32 33 34 35 36 37 38 39 4041 42 43 44 45 46 47 48 49 50教師提示：古希臘的數(shù)學(xué)家就是用這種方式找質(zhì)數(shù)的，有興趣的同學(xué)可以用這種方法找100以內(nèi)的質(zhì)數(shù).2.檢查下面各數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)，指出哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)，分別填在指定的圈里，再用質(zhì)數(shù)表檢查.3.填空題.質(zhì)數(shù)有個(gè)約數(shù)，合數(shù)至少有個(gè)約數(shù).最小的質(zhì)數(shù)是，最小的合數(shù)是.既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù).4.判斷.所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù).所有的偶數(shù)都是合數(shù).在自然數(shù)中，除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù).既不

5、是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù).5.在整數(shù)120中：奇數(shù)有： 偶數(shù)有：質(zhì)數(shù)有： 合數(shù)有：五、板書設(shè)計(jì)有一個(gè)約數(shù)的有兩個(gè)約數(shù)的有兩個(gè)以上的數(shù)的1的約數(shù)12的約數(shù)1、23的約數(shù)1、35的約數(shù)1、57的約數(shù)l、711的約數(shù)1、114的約數(shù)1、2、46的約數(shù)1、2、3、68的約數(shù)1、2、4、89的約數(shù)1、3、910的約數(shù)l、2、5、1012的約數(shù)1、2、3、4、6、12l既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)一個(gè)數(shù)，假設(shè)只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(素?cái)?shù))一個(gè)數(shù)，假設(shè)除了1和它本身還有別的約數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù).人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)電子教案2022范文2教學(xué)目的1.聯(lián)絡(luò)長(zhǎng)方體外表積在生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問

6、題的意識(shí).2.在擺、算、想象、猜想等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序考慮、合理分類、化繁為簡(jiǎn)的思維方法，并開展空間觀念.3.會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，合理籌劃選擇包裝款式，表達(dá)解決問題策略的多樣化.4.能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描繪考慮過程.教學(xué)過程一、引入.師：生活中，常把幾個(gè)長(zhǎng)方體物體包成一個(gè)大長(zhǎng)方體.這樣就會(huì)有各種各樣的包裝.學(xué)生間互相交流理解的情況.師：前幾天，我曾讓大家去理解這方面的情況，誰來說說你帶來了什么?生：火柴盒、香煙盒或藥盒等.師：這節(jié)課，我們一起來討論、研究問題.(揭題).二、展開.1.師：下面我們研究?jī)蓚€(gè)一樣情況.想一想：用兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方體物體包裝，會(huì)有幾種不同的包法?2.試一試：要求擺得出，還

7、要說得明白.交流：有哪幾種?為了方便表達(dá)，面用字母A表示，次大面用字母B表示，最小面用字母C表示.歸納：三種不同包法：A面重疊(上下疊B面重疊(前后疊C面重疊(左右疊).3.師：如今研究6個(gè)一樣情況.2個(gè)有三種不同擺法，6個(gè)有幾種呢?你能很快猜出有幾種嗎?生：6、7、8、9、10、12種等.師：那么，終究有幾種呢?想試試嗎?(生：想!)師：兩人一組，邊擺邊考慮，怎樣說才能讓大家明白你的擺法?合作學(xué)習(xí)：(1)小組擺、交流.教師在巡視時(shí)及時(shí)向同學(xué)們推薦了同學(xué)中作記錄的學(xué)習(xí)方法.并問：為什么要記呢?生：包裝方式多，記一記，不會(huì)重復(fù).(2)大組交流、匯報(bào).兩人一組匯報(bào)，要求一位同學(xué)邊說邊擺，另外一位同

8、學(xué)選擇相應(yīng)的直觀圖貼在黑板上.學(xué)生匯報(bào)：總共有9種不同的包法.(見以下列圖)師生歸納：按接觸面考慮：A、B、C各一種;AB、AC、BC各兩種.師：這種方法怎么樣?它是按什么考慮的?生：按接觸面來考慮;這樣考慮有序，不容易漏掉.師：還有其他考慮方法嗎?能不能將問題簡(jiǎn)化，比方以兩個(gè)一組作為一個(gè)整體，將兩個(gè)A面重疊(上下疊)的長(zhǎng)方體看作一個(gè)大長(zhǎng)方體，這樣就轉(zhuǎn)化為3個(gè)長(zhǎng)方體的包裝問題了，可以有幾種包法?生：按上下、前后、左右的方向拼擺，有3種包法.師：大家從中受到什么啟發(fā)?還可以怎樣考慮?.生：哦，我明白了!還可以將兩個(gè)B面重疊(前后疊)的長(zhǎng)方體看作一個(gè)大長(zhǎng)方體，按上下、前后、左右的方向拼擺，又有3種

9、包法.生：還可以將兩個(gè)C面重疊(前后疊)的長(zhǎng)方體看作.生：(搶著說)對(duì)，對(duì)!它也有3種包法.因此6個(gè)長(zhǎng)方體共有33=9種不同的包法.師：這種方法怎么樣?生：這種方式很好，很清楚.師：先把2個(gè)小長(zhǎng)方體看作一個(gè)大長(zhǎng)方體，那么6個(gè)小長(zhǎng)方體就可以看作3個(gè)大長(zhǎng)方體.2個(gè)小長(zhǎng)方體間的位置不同，就得到了3個(gè)不同長(zhǎng)方體的包裝問題.這種將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)解決簡(jiǎn)單問題，是我們解決問題的根本方法，很重要.4.師：如今我們來猜猜，哪些款式的外表積較大、較小?說理由，并算算.生：都是C面重疊的包裝款式的外表積較大，因?yàn)橹丿B部分面積最小;上圖第一列中的A面重疊、AB、AC面重疊的包裝款式外表積較小，因?yàn)橹丿B部分面積較

10、大師：哪個(gè)外表積更小些呢?生：可以算一算.師：假設(shè)A面面積為6，B面為3，C面為2.生：62+312+212=72，64+36+212=66，64+312+26=72.這幾個(gè)外表積都比較小.三、討論現(xiàn)實(shí)生活中的各種包裝.教師取一種物品(火柴)，先請(qǐng)大家猜可能的包裝款式，再說說理由，結(jié)合實(shí)際談想法.學(xué)生翻開一包火柴觀察后說，(見圖)這種款式外表積小，也就是材料省.師：是不是廠商對(duì)商品的包裝都考慮節(jié)省材料呢?生：不一定.師：分小組，互相觀察帶來的其他物品，說說自己的看法.學(xué)生紛紛舉例說明：有的考慮經(jīng)濟(jì)、實(shí)用，有的考慮美觀、大方， 有的考慮方便不同的需要就有不同的標(biāo)準(zhǔn).四、小結(jié).師：這節(jié)課對(duì)你有什么

11、啟示?生：生活中有許多事，可以用數(shù)學(xué)方法來解決;包裝這一小問題，學(xué)問可不小;我們可以用一定的標(biāo)準(zhǔn)選擇方案探究活動(dòng)設(shè)計(jì)包裝盒活動(dòng)目的開展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí).活動(dòng)題目某工廠消費(fèi)A、B、C、D、E五種產(chǎn)品.廠方要設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)一種通用的包裝盒子，能包裝這五種產(chǎn)品中任一種.設(shè)計(jì)師按要求設(shè)計(jì)了如以下列圖中所示的包裝盒子.五種產(chǎn)品：包裝盒子：廠方負(fù)責(zé)人看了設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的包裝盒后，不滿意，認(rèn)為太浪費(fèi)了，根本不需要設(shè)計(jì)成十二格的長(zhǎng)方體，只要放得下產(chǎn)品就可以了.于是設(shè)計(jì)師改進(jìn)了方案，設(shè)計(jì)了最少體積的盒子.同學(xué)們，你們知道盒子的體積有多大嗎?(即由幾個(gè)小立方體組成)形狀是怎樣的?活動(dòng)方法學(xué)

12、生利用學(xué)具分小組拼擺參考答案人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)電子教案2022范文3【教學(xué)內(nèi)容】2、5的倍數(shù)的特征(教材第9頁例1，教材第11頁練習(xí)三第12題)?！窘虒W(xué)目的】1.經(jīng)歷自主探究2和5的倍數(shù)的特征的過程。2.知道2、5的倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、分析p 、歸納的才能，愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過探究發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)的特征，判斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù)?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】師：同學(xué)們，我們一起玩?zhèn)€猜數(shù)游戲，好嗎?你們?nèi)我庹f出一個(gè)自然數(shù)，不管是幾位數(shù)，我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數(shù)。不信可以試試看。學(xué)生報(bào)數(shù)，教師答

13、，同時(shí)請(qǐng)大家驗(yàn)證。師：同學(xué)們的眼神里閃現(xiàn)出驚訝的目光。你們想知道教師為什么不計(jì)算就能馬上判斷出來嗎?學(xué)了今天的知識(shí)，你們就知道教師猜數(shù)的奧秘了。板書課題：2和5的倍數(shù)的特征。【新課講授】1.探究5的倍數(shù)特征(1)引入百數(shù)表。(2)出示課件：百數(shù)表，在這些數(shù)中找出5的倍數(shù)，寫出來。(3)你們找的數(shù)和教師找的一樣嗎?(課件出示百數(shù)表)(4)觀察5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。(5)歸納：誰來概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征?板書：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)(6)驗(yàn)證：除了這些數(shù)以外，其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?請(qǐng)舉例驗(yàn)證。請(qǐng)你寫一個(gè)多位數(shù)，并且是5的倍數(shù)。(7)過渡：學(xué)習(xí)了5的

14、倍數(shù)的特征有什么好處?師隨機(jī)在黑板上寫一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生猜猜它是不是5的倍數(shù)。(8)練一練：下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)?240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。過渡：那172是幾的倍數(shù)呢?請(qǐng)同學(xué)驗(yàn)證。2的倍數(shù)有什么特征，想不想研究?下面我們一起研究2的特征。2.探究2的倍數(shù)特征(1)猜一猜：根據(jù)研究5的倍數(shù)特征的經(jīng)歷，你猜一猜2的倍數(shù)可能會(huì)有什么特征呢?(2)課件出示：百數(shù)表找出2的倍數(shù)。(小組合作找出所有2的倍數(shù))(3)匯報(bào)后，觀察2的倍數(shù)的特征，看看你剛剛的猜想是不是正確。(4)歸納：2的倍數(shù)有怎樣的特征?板書：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都

15、是2的倍數(shù)。(5)驗(yàn)證：除了這些數(shù)以外，其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?請(qǐng)舉例驗(yàn)證。(6)填一填：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。讓學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。3.奇數(shù)、偶數(shù)的再認(rèn)識(shí)自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)來分可分為奇數(shù)和偶數(shù)兩大類，2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。4.那么既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有什么特征呢?(1)在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù);(2)在2的倍數(shù)中找到5的倍數(shù)。比較：判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，都是看什么?結(jié)論：個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)?！菊n堂作業(yè)】1.完成教材第9頁“做一做” 。

16、2. 完成教材第11頁練習(xí)三第12題?！菊n堂小結(jié)】1.如今，你們知道教師猜數(shù)的奧秘了嗎?如今教師說數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們判斷出它是不是5或2的倍數(shù)。2.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有什么問題?【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。板書： 2、5的倍數(shù)的特征個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù);個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù);個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)活潑的、主動(dòng)的、豐富多彩的活動(dòng)空間。教學(xué)中，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，給學(xué)生提供有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的探求欲望，創(chuàng)設(shè)觀察、操作、合作交流的時(shí)機(jī);讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)

17、手、動(dòng)口，做他們想做的，在做的過程中觀察知識(shí)，在合作交流中去考慮、質(zhì)疑。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)電子教案2022范文4【教學(xué)目的】1.使學(xué)生通過觀察、猜想、驗(yàn)證、理解并掌握3的倍數(shù)的特征。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除。3.培養(yǎng)學(xué)生分析p 、判斷、概括的才能。【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解并掌握3的倍數(shù)的特征?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】1.學(xué)生口述2的倍數(shù)的特征，5的倍數(shù)的特征。2.練習(xí)：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?哪些數(shù)是5的倍數(shù)?324 153 345 2460 9

18、86 756教師：看來同學(xué)們對(duì)于2、5的倍數(shù)已經(jīng)掌握了，那么3的倍數(shù)的特征是不是也只看個(gè)位就行了?這節(jié)課，我們就一起來研究3的倍數(shù)的特征。板書課題：3的倍數(shù)的特征?！拘抡n講授】1.猜一猜：3的倍數(shù)有什么特征?2.算一算：先找出10個(gè)3的倍數(shù)。31=3 32=6 33=934=12 35=15 36=1837=21 38=24 39=27310=30觀察：3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字有什么特征?能不能只看個(gè)位就能判斷呢?(不能)提問：假設(shè)教師把這些3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字進(jìn)展調(diào)換，它還是3的倍數(shù)嗎?(讓學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證)1221 1551 1881 2442 2772教師：我們發(fā)現(xiàn)調(diào)換位置后還是3的倍數(shù)，

19、那3的倍數(shù)有什么微妙呢?(以四人為一小組、分組討論，然后匯報(bào))匯報(bào)：假設(shè)把3的倍數(shù)的各位上的數(shù)相加，它們的和是3的倍數(shù)。3.驗(yàn)證：下面各數(shù)，哪些數(shù)是3的倍數(shù)呢?210 54 216 129 9231 9876小結(jié)：從上面可知，一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和假設(shè)是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。(板書)4.比一比(一組筆算，另一組用規(guī)律計(jì)算)。判斷下面的數(shù)是不是3的倍數(shù)。3402 5003 1272 29675.“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁“做一做”。(1)以下數(shù)中3的倍數(shù)有 。14 35 45 100 332 876 74 88要求學(xué)生說出是怎樣判斷的。3的倍數(shù)有什么特征?(2)提示：首先要

20、考慮誰的特征?(既是2又是5的倍數(shù)，個(gè)位數(shù)字一定是0)接著再考慮什么?(最小三位數(shù)是100)最后考慮又是3的倍數(shù)。(120)【課堂作業(yè)】完成教材第1112頁練習(xí)三的第4、6、7、8、9、10、11題。【課堂小結(jié)】同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲和感想?【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。3的倍數(shù)的特征一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。教學(xué)3的倍數(shù)的特征時(shí)，教師要注意學(xué)生的自主探究過程，通過猜一猜、算一算、想一想、驗(yàn)一驗(yàn)、比一比等教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，但教師在想一想這個(gè)環(huán)節(jié)中要進(jìn)展適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，這樣效果更明顯。人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)電子教案20

21、22范文5【教學(xué)目的】1.純熟掌握2、3、5倍數(shù)的特征，純熟應(yīng)用2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)展判斷。2.會(huì)運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問題。3.感受知識(shí)應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生解決問題以及歸納、整理知識(shí)的才能?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.會(huì)正確判斷2、3、5的倍數(shù)。2.會(huì)運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決實(shí)際問題?！菊韺?dǎo)入】師：同學(xué)們都喜歡花嗎?你都喜歡些什么花?學(xué)生答復(fù)。師：小明的媽媽也非常喜歡花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，馬蹄蓮10元/枝，她買了一些馬蹄蓮和郁金香，付給售貨員50元，找回了13元，小明的媽媽馬上就知道找回的錢不對(duì)。你知道她是怎么判斷的嗎?(多媒體出示教材練習(xí)三第12頁第7題圖片)引導(dǎo)學(xué)生分析p ：由于媽媽買的