基于線上線下融合的綜合實(shí)踐活動(dòng)方式創(chuàng)新

1、基于線上線下融合的綜合實(shí)踐活動(dòng)方式創(chuàng)新摘要線上線下融合的綜合實(shí)踐活動(dòng)方式，突破了師生有限的時(shí)間和空間， 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要意義。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)階段，通過(guò)線上線下共同商討確定主題、修改完善制定方案、合作促進(jìn)具體實(shí)施、凸顯影響交流展示四個(gè)環(huán)節(jié)的探索，為互聯(lián)網(wǎng)背景下學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)提供借鑒。關(guān)鍵詞線上線下；綜合實(shí)踐活動(dòng)；融合 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)、分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，以適應(yīng)快速變化的社會(huì)生活，迎接信息時(shí)代和知識(shí)社會(huì)的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，智能手機(jī)已進(jìn)入尋常百姓家，為綜合實(shí)踐活動(dòng)線上線下兩翼齊飛提供了充分條件。所謂線上

2、線下融合，就是師生熟練運(yùn)用線上的各類(lèi)資源和平臺(tái)，配合線下現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)踐活動(dòng)，從而突破時(shí)間和地點(diǎn)的限制，提升師生思維的廣度和深度，最大化地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人的效果。 一、線上線下活動(dòng)方式的融合學(xué)生基于自身興趣，從真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，經(jīng)歷確定主題、制定方案、具體實(shí)施和交流展示四個(gè)階段，形成理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究的精神。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的不同階段，線上線下融合的方式也不一樣。 （一）確立主題線上線下共同商討 學(xué)生從自然、社會(huì)和自身生活中選擇活動(dòng)主題。每一位學(xué)生都有不同的生活世界，他們的興趣、愛(ài)好各不相同。如何從學(xué)生五花八門(mén)的選題中找到大家共同關(guān)注的主題？如何從共同關(guān)注的主題中選取具有對(duì)提升學(xué)生綜合

3、素質(zhì)有益的跨學(xué)科實(shí)踐性主題？如何幫助學(xué)生抓住交流中靈光一現(xiàn)的思維火花？ 一節(jié)選題指導(dǎo)課只有 40 分鐘，教師迫于時(shí)間的限制，很多時(shí)候主導(dǎo)著選題， 導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)選擇的主題參與積極性不高。線上線下融合的活動(dòng)方式，打破了時(shí)空的束縛，給學(xué)生提供了充分交流、共同商討的機(jī)會(huì)，為選取大家感興趣的主題創(chuàng)造了條件。確立主題的過(guò)程一般包括線上線下的散聊、聚焦、生成三個(gè)流程。課間，學(xué)生們?nèi)宄扇旱鼐墼谝黄鹫勌煺f(shuō)地。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，很多學(xué)生用 QQ、微信等聊天工具彼此加為好友，組建群聊。作為綜合實(shí)踐活動(dòng)教師，要有意識(shí)地介入學(xué)生的交流，了解他們的關(guān)注點(diǎn)，讓學(xué)生成為選擇活動(dòng)主題的主角。所謂散聊，就是課間學(xué)生聊天時(shí)教師

4、加入其中，和學(xué)生漫談，用交流來(lái)啟迪學(xué)生選題靈感；組建線上班級(jí)群聊，讓學(xué)生在群里分享自己感興趣的話題，教師不定時(shí)地推送社會(huì)熱點(diǎn)新聞引發(fā)學(xué)生討論，用對(duì)話引發(fā)學(xué)生頭腦風(fēng)暴。 學(xué)生的聊天包羅萬(wàn)象，有很多話題純粹是閑聊，缺乏科學(xué)性，也沒(méi)有研究的價(jià)值，但總有幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生特別關(guān)注又期待通過(guò)實(shí)踐去探尋答案。此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生聚焦問(wèn)題，通過(guò)線上資料查找和線下調(diào)查訪問(wèn)等相結(jié)合的方式，挖掘思維的廣度和深度，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的研究?jī)r(jià)值。比如學(xué)生發(fā)現(xiàn)每天上放學(xué)時(shí)段校門(mén)口總是很擁堵，很多同學(xué)都父母私家車(chē)接送的，想要研究綠色出行。筆者就讓學(xué)生在線上查找資料，在此基礎(chǔ)上通過(guò)“問(wèn)卷星”對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行線上問(wèn)卷調(diào)查并分析結(jié)果。在線下進(jìn)行調(diào)

5、查采訪，通過(guò)查看校門(mén)口監(jiān)控視頻，采訪老師、同學(xué)和家長(zhǎng)， 了解綠色出行的現(xiàn)狀及背后的原因。學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)于綠色出行可以研究的內(nèi)容非常豐富。 經(jīng)過(guò)線上的多次商討和線下的查看采訪，學(xué)生對(duì)綠色出行的關(guān)注越來(lái)越深入， 生成“綠色出行我能行”的主題就變得順理成章。學(xué)生經(jīng)歷了參與選題整過(guò)程， 此時(shí)筆者鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式對(duì)主題進(jìn)行分解，綠色上學(xué)路、綠色出行我創(chuàng)意、“無(wú)車(chē)日”我們?cè)谛袆?dòng)等一個(gè)個(gè)小主題應(yīng)運(yùn)而生。各研究小組開(kāi)展線上查找資料補(bǔ)充，線下進(jìn)行小組討論交流，拓寬研究的思路。 （二）制定方案線上線下修改完善 學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，不能僅停留在紙面上，而是要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行研究。學(xué)生要先進(jìn)行方案的制定，然后根

6、據(jù)方案去體驗(yàn)，可見(jiàn)，周密的活動(dòng)方案是主題實(shí)踐活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。然而，方案指導(dǎo)課時(shí)盡管師生考慮周致，但在實(shí)踐過(guò)程中還是會(huì)有意想不到的情況發(fā)生，影響研究的成效。線上線下融合的活動(dòng)方式最大的優(yōu)勢(shì)是可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地地對(duì)方案進(jìn)行修改、完善，讓活動(dòng)順利實(shí)施。一般包括提供模板、制定方案、論證方案和完善方案，這個(gè)過(guò)程可以無(wú)限循環(huán)。 還是以筆者開(kāi)展的“綠色出行我能行”主題活動(dòng)為例，在方案制定時(shí)，筆者給每個(gè)小組提供了方案模板，根據(jù)學(xué)生課前反饋的疑難點(diǎn)，重點(diǎn)講述方案制定的要素，然后各小組討論交流制定活動(dòng)方案。接著投影展示兩個(gè)小組的活動(dòng)方案， 師生共同論證方案的可行性，給出修改建議并說(shuō)明理由，各小組修改完善。學(xué)生按照

7、活動(dòng)方案去實(shí)施，發(fā)現(xiàn)制定的方案有很多不足。比如調(diào)查校門(mén)口學(xué)生出行方式的小組，原先方案制定時(shí)讓一位學(xué)生記錄一位學(xué)生對(duì)不同的出行方式觀察并報(bào)數(shù)，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)人流量太大，導(dǎo)致顧此失彼。其他小組的方案同樣存在很多不足，于是，學(xué)生可以在線上班級(jí)群和線下交流及時(shí)梳理心得，修改完善方案。組長(zhǎng)把完善后的方案上傳班級(jí)群，小組成員對(duì)自己承擔(dān)的任務(wù)了然于胸，其他小組也能在第一時(shí)間參考。 這樣，各個(gè)小組通過(guò)線上線下融合的方式，經(jīng)歷了方案一次次的制定、論證和完善的循環(huán)過(guò)程，在改進(jìn)不足和反思原因中，學(xué)生的思維被打開(kāi)了，實(shí)踐時(shí)也更有方向了。 （三）具體實(shí)施線上線下合作促進(jìn) 小學(xué)生年齡小，自我約束能力和意志力相對(duì)比較薄弱

8、。一開(kāi)始對(duì)選擇的主題活動(dòng)有新鮮感，積極性也高，可是一個(gè)主題活動(dòng)周期比較長(zhǎng)，在活動(dòng)中又難免遇到困難，學(xué)生很容易退縮，導(dǎo)致探究活動(dòng)半途而廢。作為綜合實(shí)踐活動(dòng)教師要深知維系學(xué)生探究精神的重要性，確保學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中葆有興趣，就需要想辦法讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，享受到鼓勵(lì)的幸福。線上線下融合的活動(dòng)方式能讓師生聯(lián)合身邊的教育資源，給學(xué)生的探究添加動(dòng)力和勇氣。綜合實(shí)踐活動(dòng)教師可以邀請(qǐng)其他學(xué)科的教師、校外輔，導(dǎo)員和熱心人士加入進(jìn)來(lái)，學(xué)生可以邀請(qǐng)有一技之長(zhǎng)的家長(zhǎng)和親戚。這些人士一起參與學(xué)生的主題活動(dòng)，進(jìn)行線上線下的交流，在學(xué)生疑難時(shí)給予幫助，挫折時(shí)給予鼓勵(lì)灰心時(shí)給予安慰。同時(shí)，學(xué)生之間，小組與小組之間，彼

9、此合作促進(jìn)，讓學(xué)生及時(shí)反思，提煉成果，收獲成就感。比如在進(jìn)行“肉肉種植的那些事兒”主題實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，調(diào)查采訪組的同學(xué)在采訪了有肉肉種植經(jīng)歷的教師、同學(xué)、家長(zhǎng)后，想進(jìn)一步了解肉肉的生活習(xí)性， 打算采訪種植肉肉的行家里手，卻苦惱找不到這樣的人。他們把困難“曬”在線上班級(jí)群后，一位學(xué)生的家長(zhǎng)及時(shí)解決了小組的燃眉之急，幫學(xué)生聯(lián)系了肉肉種植戶。后來(lái)在成果中期匯報(bào)時(shí)，該小組同學(xué)播放了采訪視頻，種植大戶的講解激發(fā)了他們探究的熱情。海報(bào)設(shè)計(jì)組的同學(xué)也遇到了困難，他們?cè)谡n余找到美術(shù)老師詢(xún)問(wèn)一張完整的海報(bào)所包含的要素，排版的注意點(diǎn)等，很快獲得了想要的知識(shí)。 線上線下不斷地交流，不斷地合作，不斷地完善，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程

10、讓學(xué)生在分析比較中不斷拓展活動(dòng)的深度。大家彼此之間的肯定、鼓勵(lì)和幫助，讓學(xué)生堅(jiān)定信心，增加克服困難的勇氣，在整個(gè)活動(dòng)中都滿懷研究的動(dòng)力。 （四）交流展示線上線下凸顯影響 培養(yǎng)學(xué)生在價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和能力， 是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要目標(biāo)。學(xué)生經(jīng)歷了主題確定、方案制定和活動(dòng)實(shí)踐后， 有必要梳理活動(dòng)中的收獲，分享給更多的人，讓他人也能從中有所啟迪，有所思考。線上線下融合的活動(dòng)方式，能靈活搭建各種展示平臺(tái)，擴(kuò)大影響面，體現(xiàn)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。 比如筆者所在的學(xué)校每個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)期都會(huì)舉行一次全校性的學(xué)生成果展示。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，分析數(shù)據(jù)，總結(jié)解決問(wèn)題的方法，發(fā)掘活

11、動(dòng)中的亮點(diǎn)，撰寫(xiě)成果報(bào)告，精心制作課件，認(rèn)真準(zhǔn)備并上臺(tái)展示。這樣一個(gè)班級(jí)的活動(dòng)成果就輻射至全校學(xué)生。學(xué)校還拍攝學(xué)生成果展示視頻，分享至校園網(wǎng)、家長(zhǎng)群、學(xué)校微信公眾號(hào)等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，作為線上資源供更多人學(xué)習(xí)，凸顯了社會(huì)影響力。再比如疫情期間，學(xué)生不能來(lái)校上課，筆者所在班的學(xué)生開(kāi)展了“防疫宅家我做主”的主題活動(dòng)，如何正確戴口罩？如何正確洗手？外出家門(mén)要做好哪些防護(hù)？一個(gè)個(gè)問(wèn)題都在線上資料查找線下詢(xún)問(wèn)大人的過(guò)程中找到了答案，他們把活動(dòng)成果發(fā)布在班級(jí)群、朋友圈，給更多人帶去了幫助。 每一個(gè)活動(dòng)成果都凝聚著學(xué)生的付出，他們?cè)诨顒?dòng)中收獲了成長(zhǎng)。線下進(jìn)行成果展示，線上進(jìn)行廣泛傳播，線上線下融合的活動(dòng)方式，讓學(xué)

12、生收獲到被人肯定和稱(chēng)贊的成就感，更重要的是讓更多素不相識(shí)的人能從中受益，擴(kuò)大了影響， 真正實(shí)現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)價(jià)值。 二、線上線下教學(xué)實(shí)施的建議為保證綜合實(shí)踐活動(dòng)線上線下活動(dòng)方式的順利實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生直面生活問(wèn)題的態(tài)度和情懷，提升生活理解力和創(chuàng)造力，學(xué)校從時(shí)間保障、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)和資源有機(jī)整合三方面進(jìn)行了規(guī)范。 （一）時(shí)間保障 每周一節(jié)的綜合實(shí)踐活動(dòng)必修課時(shí)間和每周至少一小時(shí)的線上交流時(shí)間，落實(shí)時(shí)間上的保障?？紤]到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特殊性，教師可以自行協(xié)調(diào)隔周安排兩課時(shí)（80 分鐘）方便開(kāi)展活動(dòng)。線下時(shí)間主要用于調(diào)查、采訪等，線上時(shí)間主要用于交流、答疑等。 （二）教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 學(xué)校成立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，由一名專(zhuān)職和多名兼職綜合實(shí)踐活動(dòng)教師構(gòu)成，專(zhuān)職教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每學(xué)期不定時(shí)邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)。教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)頂層設(shè)計(jì)，每個(gè)班級(jí)每學(xué)期確立一個(gè)研究主題， 通過(guò)線上線下的活動(dòng)方式實(shí)施。 （三）各類(lèi)資源有機(jī)整合 一個(gè)主題活動(dòng)最后的成效如何，取決于各類(lèi)教育資源的整合程度。綜合實(shí)踐活動(dòng)教師要善于整合其他學(xué)科教師、校外輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員等形成全力，還要爭(zhēng)取學(xué)校資金器材等資源，助力主題實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展。 未來(lái)正向我們走來(lái)，教育的本質(zhì)就是改變?nèi)说乃季S，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代正在改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式。線上線下融合的活動(dòng)方式，既能