楊振寧：合璧中西科學文化的驕子(人教版高三選修優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學設計設計)

1、楊振寧：合璧中西科學文化的驕子(人教版高三選修優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學設計設計) 陜西省佛坪縣中學王寶杰 教學目的: 1.鞏固人物小傳的特點，深化學習寫作人物小傳的活動。 2.了解楊振寧的生平事跡，體味其嚴謹認真，一絲不茍的治學精神。 教學重點 1.鞏固略讀方法，提高略讀效率； 2.牢固掌握人物小傳的特點，深入練習人物小傳的寫作。 教學難點 學習熟記楊振寧基本事跡，練習提煉論點、運用論據(jù)的能力。 教學步驟 第一課時 一、導入新課： 這節(jié)課，我們來學習楊振寧：合璧中西科學文化的子。這是一種新的傳記類型 人物小傳。這種傳記往往用不多的篇幅就大致描畫出傳主的生平事業(yè)輪廓，而不鋪開描寫傳主事跡，且敘述中常常

2、插入簡短評論，對傳主事跡的梳理總是扣緊基本的評價方向。這種文體，在報刊上經(jīng)常出現(xiàn)，是介紹名人或新聞人物的“快餐式”傳記。今天，我們就來上一頓文化“快餐”。 二、略讀感知，緊抓核心信息： 這一課依然要訓練大家的略讀能力。所謂略讀，就是粗略地快速閱讀，它要求閱讀者在很短的時間內(nèi)掌握閱讀對象的基本內(nèi)容，感知閱讀對象的基本情感或觀點。略讀能力是一個人整體閱讀能力的重要組成部分，是閱讀效率的重要體現(xiàn)。但略讀能力又不是囫圇吞棗地亂讀，它還要求閱讀者要在短時間里精準地把握內(nèi)容要點。因此，這種能力是需要在學習中刻意訓練的。下面，就請同學們集中精力，在老師的指導下快速把握文章核心信息。 1引言部分能揭示文章中心

3、的話是哪一句？ 就是楊振寧的話：“今天，站在這里告訴你們這些事實，我沉重地體會到一個事實，就是我在不止一種意義上，是中國和西方的文化的共同產(chǎn)物。我一方面為我的中國血統(tǒng)和背景自豪，一方面將工作奉獻給起源于西方的現(xiàn)代科學，它是人類文化的一部分?！?2.楊振寧的家學淵源表現(xiàn)在哪些方面？ 1）、豐富的國學基礎；2）、在父親熏陶下從小就樹立了遠大志向；3）中學時代就奠定了良好的數(shù)學基礎。 3.楊振寧進入西南聯(lián)大的重要一轉(zhuǎn)是指什么？ 報考的是化學系，沒有讀過高中物理的他卻發(fā)現(xiàn)自己對物理學更有興趣，就毫不猶豫地轉(zhuǎn)入了物理系。 4.西南聯(lián)大當時的條件怎樣？師生員工的表現(xiàn)又怎樣？ 當時正值戰(zhàn)爭時期，西南聯(lián)大的生

4、活條件和教學條件非常差。然而，極端惡劣的條件并沒有壓倒西南聯(lián)大的師生員工，他們?nèi)砸燥枬M的學習熱情和上下一致的愛國精神，來彌補物質(zhì)條件的不足。 5.西南聯(lián)大對楊振寧影響最大的兩位老師是誰？ 是吳大猷、王竹溪兩位先生。是吳大猷先生激發(fā)他對研究物理學中對稱問題的興趣，導致日后取得輝煌成就。王竹溪是他碩士論文的指導老師，是王教授把他帶進物理學這一引人入勝的領域。 6.王竹溪治學的一個重要方法是什么？ 他每涉獵一個新領域都要整理厚且工整的筆記，成為他歷代弟子所“必讀”。 7.在西南聯(lián)大，楊振寧崇拜的國際物理界偶像都有誰，到美國后追尋的名師是誰？ 有愛因斯坦、狄拉克和費米。 8.楊振寧到美國后的重要一轉(zhuǎn)又

5、是什么？這一轉(zhuǎn)的原因是什么？ 由實驗物理學轉(zhuǎn)到理論物理學方面。原因是他正視了自己的長處和短處：自己的長處不在實驗物理學而在理論物理學方面。 三、結合文章最后一部分“成功之路初探”，練習提煉論點、運用論據(jù)的能力： 從上述事跡中提煉論點，并以這些事實為論據(jù)說一段結構完整、思維嚴密的話。 教師提示： 論點一：從小打下良好基礎是事業(yè)成功的前提。 論點二：要善于根據(jù)條件的變化修正自己不切實際的理想和人生方向。 論點三：艱苦條件能激發(fā)人的斗志。（或“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”） 論點四：老師的悉心指導是學業(yè)有成的關鍵因素，至少可使人少走彎路。 論點五：勤記筆記是學業(yè)有成的重要方法。 論點六：榜樣的力量是

6、無窮的。 論點七：要想在事業(yè)上取得巨大成就一定要了解自己的長處和短處，做到揚長避短。 論點八：中西結合是科學研究的新思路。 四、作業(yè)： 1、從上述老師提示的觀點中任選三個，各寫一段結構完整、思維嚴密的話。（200字左右） 2、課外搜集一位你最敬仰的科學家的事跡和軼聞趣事，為寫作本文類的人物小傳做好準備。 第二課時 一、鞏固人物小傳特點，深化寫作人物小傳的學習活動： 本文這種人物小傳，經(jīng)常在報刊上可以看到，也可稱之為人物特寫。一般篇幅短小，往往只能從傳主一生中選取幾個重要的段落，特別是那些最能體現(xiàn)傳主人格精神的事跡，通過這些閃光的“點”來勾畫出傳主的生平事業(yè)輪廓，也常常穿插一些能抓住人物性格、心

7、理特征的“特寫鏡頭”，用簡潔的文字，做生動的描述，給人留下深刻的印象。這節(jié)課，我們就來練習寫這種人物小傳。 二、如果你是一名記者，采訪到如下關于我國著名農(nóng)業(yè)科學家袁隆平人生路上的幾個重要生活片斷，請你為某媒體寫一篇關于袁隆平的人物小傳。 1、曾有不少人問過袁隆平：現(xiàn)在大家稱您為“雜交水稻之父”，當初，您為什么學農(nóng)，為什么走上研究雜交水稻這條路的呢？ 袁隆平回答：“學農(nóng)緣于一次偶然：小學一年級時一次郊游，老師帶我們到一個私人園藝場去參觀，我看見樹上的桃子紅紅的，葡萄一串一串的，花也很漂亮；正好那時，卓別林主演的電影摩登時代上演，影片里有一個鏡頭，窗外就是葡萄什么的，這些印象疊加起來，我感覺田園確

8、實太美了，就想長大后學農(nóng)，如果那時老師帶我們到真正的農(nóng)村去看，又苦又窮又臟，那我肯定不會學農(nóng)了?！逼渎收娴幕卮?，贏得了大家的掌聲和笑聲。 因為兒時的這個愿望，高中畢業(yè)后，袁隆平考上了重慶相輝學院（后改名為西南農(nóng)學院）。1953年，袁隆平畢業(yè)后，被分配到湖南安江農(nóng)校，成了一名教師。 因為這個偶然的選擇，至今，袁隆平已在田間忘情忙碌了50多載了。 2、我如果不在家，就一定在實驗田；如果不在實驗田，就一定在去實驗田的路上。這是袁隆平說過的一句廣為流傳的話，這當然也是他真實的生活寫照。 袁隆平的第一塊實驗田在安江農(nóng)校，在該校的中古盤7號田內(nèi)。1968年4月30日，700多株不育秧苗，被袁隆平與助手們小

9、心翼翼地插入這塊田中。然而，18天后的夜里，這些不育秧苗被全部拔除，不知何人所為。 為了加速繁殖不育秧苗，袁隆平把目光投向了日照時間更長，氣溫更適宜的南方。廣東、海南、福建不少適于耕種雜交水稻的地方都開辟了他的實驗田，田埂上、小路間都留下了袁隆平的足跡。 1979年5月，美國著名的圓環(huán)種子公司總經(jīng)理威爾其訪華，農(nóng)業(yè)部種子公司送給他1.5公斤雜交水稻。威爾其帶回國，當年就試種，立即獲得增產(chǎn)。到2005年，美國耕種雜交水稻80萬畝，平均畝產(chǎn)超過600公斤，比當?shù)亓挤N增產(chǎn)2535以上。 在越南，到2005年，雜交水稻的種植面積近1000萬畝。而在菲律賓、印尼、孟加拉、巴基斯坦、厄瓜多爾、幾內(nèi)亞等一些

10、國家，均已開始試種雜交水稻。 但袁隆平仍然很“貪心”，他想把雜交水稻推廣到臺灣。 從研究雜交水稻至今，袁隆平在實驗田里究竟花費了多長時間，恐怕誰也沒有統(tǒng)計過。 袁隆平的第一位助手湖南省農(nóng)科院高級研究員尹華奇，從1966年開始跟隨袁隆平，至今已逾41年。他向記者推算：袁老師從上個世紀1960年代至今，應該至少干了90年的活。為什么如此說呢？老尹解釋：按照湖南的水稻生長規(guī)律，一年只干半年活。而袁老師同時把實驗田設到了南方各地，所以袁老師一年至少干了兩年以上的活。 3、所謂“野敗”，全稱是“花粉敗育野生稻”，它是一株野生稻。這株野生稻是袁隆平的助手李必湖和馮克珊發(fā)現(xiàn)的，地點在海南南紅農(nóng)場附近的沼澤里

11、。 1970年11月23日上午，這兩人在這片沼澤里發(fā)現(xiàn)了一片野生稻。在觀察中，兩人發(fā)現(xiàn)了3個雄花異常的野生稻穗，顯然是由一粒種子發(fā)育而成。經(jīng)袁隆平確定，這確是一株雄花敗育的野生稻。大家都興奮不已。 原來，上個世紀50年代的經(jīng)典理論認為：“水稻是自花授粉植物，沒有雜種優(yōu)勢?！钡∑絽s始終向權威挑戰(zhàn)，堅信水稻的雜種優(yōu)勢，走向了對雜交水稻的摸索之路。 當時三系雜交稻的理論已經(jīng)成型，缺乏的是實際中的配套。所謂“三系”，即雄性不育系、保持系、恢復系；而要達到三系配套的目的，就必須解決第一代雜交種子這個難題。三系中，保持系、恢復系在尋常水稻品種中可以找到，但雄性不育系的種子卻難以尋到。 現(xiàn)在，終于找到了它，就像焦慮的周瑜等來了東風，師徒3人怎