五年級下冊語文田忌賽馬教案

1、小學(xué)五年級語文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) 自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“策、薦”2 個生字，理解字義，識記字形；正確讀寫“贏、拳”等 4 個生字；理解“賞識、胸有成竹、信任、對陣、摩拳擦掌、躍躍欲試、興致勃勃、遙遙領(lǐng)先、不動聲色、好奇、出謀劃策、引薦”等詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。 抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，了解人物的思維過程，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，抓住細(xì)節(jié)描寫感悟人物的情感及性格特點(diǎn)。難點(diǎn)：了解人物的思維過程，體會孫臏的足智多謀。 三、

2、學(xué)生分析 本班學(xué)生共有 69 人，大部分來自農(nóng)村或外出務(wù)工人員子女。五年級的學(xué)生， 已形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課，認(rèn)真做課堂筆記。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識， 缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L，不是主動的去獲 取知識，靠的還是死記硬背。 四、教學(xué)內(nèi)容分析 田忌賽馬是部編版五年級下冊第六單元的第 2 篇主體課文，本文講述的是戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉(zhuǎn)敗為勝的故事。這篇課文按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，以“賽馬”為線索，生動記敘了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏仔細(xì)地觀看比賽，

3、巧用智謀，用相同的馬調(diào)換一下出場順序，就取得勝利的故事，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。在這里邊我們不難看出科學(xué)思想方法的巨大作用。世間的萬物無不處于運(yùn)動發(fā)展和變化之中，只要具備了一定的條件，就可能發(fā)生向?qū)α⒚娴霓D(zhuǎn)化。也說明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋?。因此，?2 個課時教學(xué)。 五、教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用 根據(jù)本教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“整體感知合作探究獨(dú)立思考拓展延伸”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識。在教學(xué)過程中，運(yùn)用多煤體演示教學(xué)，通過交互式電子白板展示 PPT 課件

4、，以用文字、圖形、色彩及動畫的方式，將本課時的內(nèi)容直觀、形象地展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。 六、教學(xué)實(shí)施過程 第一課時 （一）情景導(dǎo)入 戰(zhàn)國時期，齊國的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時，這三種馬各賽一場，誰的馬贏的次數(shù)多，誰就獲勝。戰(zhàn)國時期齊國名將田忌也參加了一場賽馬，賽馬的情況是怎樣的？結(jié)果如何呢？今天我們就一起去看看。 教師板書課題田忌賽馬，學(xué)生齊讀課題。 （二）預(yù)習(xí)檢測1.簡介出處。 田忌賽馬出自史記卷六十五：孫子吳起列傳第五。 史記是西漢著名史學(xué)家司馬遷撰寫的一部紀(jì)傳體史書，是中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，該書記載了上至上古

5、傳說中的黃帝時代，下至漢武帝元狩元年間共 3000 多年的歷史。是“二十四史”之首，被公認(rèn)為是中國史書的典范，魯迅稱它為“史家之絕唱，無韻之離騷”。與后來的漢書后漢書三國志合稱“前四史”。 史記對后世史學(xué)和文學(xué)的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。其首創(chuàng)的紀(jì)傳體編史方法為后來歷代“正史”所傳承。同時，史記還被認(rèn)為是一部優(yōu)秀的文學(xué)著作，在中國文學(xué)史上有重要地位，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”，有很高的文學(xué)價值。劉向等人認(rèn)為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。 司馬遷簡介。 司馬遷（公元前 145 年-公元前 90 年）：字子長，夏陽(今陜西韓城南)人，一說龍門(今山西河津)人。中國西漢偉大的史學(xué)家、文

6、學(xué)家、思想家。司馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令。發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍，被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。 人物介紹。 田忌：生卒年不詳，姓，田氏(亦作陳氏)，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山東滕州南)，故又稱徐州子期。戰(zhàn)國時期齊國名將。 孫臏：生卒年不詳，其本名孫伯靈，是中國戰(zhàn)國時期軍事家。出生于阿、鄄之間(今山東省菏澤市鄄城縣北)，是孫武的后代。唐德宗時將孫臏等歷史上六十四位武功卓著的名將供奉于武成王廟內(nèi)，被稱為武成王廟六十四將。宋徽宗時追尊孫臏為武清伯，位列宋武廟七十二將之一。 齊威王（公元前 378 年公元前 320 年）以善于納諫用能，勵志圖強(qiáng)而名著

7、史冊。相傳他繼位之初不理政事，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！甭犃酥\臣的建議，齊威王勵精圖治，修明法制，選賢任能，成就了一番偉業(yè)。齊威王禮賢重士，修建稷下學(xué)宮，廣招天下賢士議政講學(xué)，成為當(dāng)時的學(xué)術(shù)文化中心。4.自由朗讀課文，把課文讀通順。朗讀時畫出生字新詞，注意讀準(zhǔn)生字字音。5.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。 出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字。教師糾正字音，學(xué)生識記生字和詞語。 重點(diǎn)字指導(dǎo)。 贏：下面是“月貝凡”，口訣：亡字頭，口在中，月貝凡，三只腳。 詞語解釋。 賞識：認(rèn)識到別人的才能或作品

8、等的價值而給予重視或贊揚(yáng)。（多用于上對下）。 胸有成竹：比喻辦事以前，已經(jīng)有全面的設(shè)想和安排。出謀劃策：意思是制定計謀策略。多指為人出主意。 摩拳擦掌：意思是形容戰(zhàn)斗或勞動之前，人們精神振奮，躍躍欲試的樣子。 （三）整體感知 朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。 （教師可使用情境課文播放誦讀版，幫助學(xué)生初步感知文本。） 第一部分（1-2）：孫臏看了田忌同齊威王及貴族們的幾場賽馬，發(fā)現(xiàn)了取勝的策略。（孫臏觀賽，發(fā)現(xiàn)策略。） 第二部分（3-10）：田忌在孫臏指點(diǎn)下，同齊威王及貴族們約好一起賽馬。這一部分主要寫田忌和孫臏的對話和他們說話時的動作、神態(tài)。（孫臏獻(xiàn)策，準(zhǔn)備賽馬。） 第三部分（11-16）：孫臏幫助田

9、忌用調(diào)換出場順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王，點(diǎn)明孫臏以智謀取勝。（調(diào)換順序，以智取勝。） 再讀課文，試著了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。 起因：孫臏看了田忌同齊威王及貴族們的幾場賽馬，發(fā)現(xiàn)了取勝的策略。 發(fā)展：田忌在孫臏指點(diǎn)下，同齊威王及貴族們約好一起賽馬。 高潮：孫臏幫助田忌用調(diào)換出場順序的辦法與齊威王賽馬。 結(jié)局：田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。3.再讀課文。 （四）總結(jié)提高 我們知道田忌與齊威王賽馬，田忌贏了。田忌是如何贏了齊威王的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 （五）拓展延伸 馬陵之戰(zhàn)公元前 343 年，魏惠王派兵大舉進(jìn)攻韓國。韓哀侯異常忍慌，派人星夜求救于齊。于是，齊任命田忌為大將，孫臏為軍師，統(tǒng)兵

10、數(shù)萬去救韓國。孫臏決定改變戰(zhàn)術(shù)，以計勝之。第二天，他讓軍士把為 10 萬人做飯用的鍋灶減為 5 萬人的，第三天減為 3 萬人的，以此迷惑魏軍。魏軍果然上當(dāng)，將軍龐涓親率精銳騎兵， 晝夜兼程地沿著齊軍的方向猛追不舍。齊軍在馬陵設(shè)伏，果然魏軍在黃昏時分趕到了馬陵道。齊軍萬箭齊發(fā)，魏軍大敗。龐涓也死于亂軍之中。這就是歷史上著名的馬陵之戰(zhàn)。（六）布置作業(yè) 正確、流利地朗讀課文。 學(xué)習(xí)本課生字，欣賞賽馬過程。 第二課時 （一）談話導(dǎo)入 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“田忌賽馬”這課的生字、詞語，初步感知了本文的主要內(nèi)容，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本，了解孫臏謀略的過人之處！ 板書課題田忌賽馬。（二）感悟課文 1.讀課文

11、 1-2 自然段，想一想，從中我們能得到什么信息？孫臏?zhǔn)驱R國大將田忌的門客，田忌對他非常賞識。交代了故事的人物。 田忌賞識孫臏，所以田忌能聽取孫臏的計策。 田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬。孫臏看了幾場比賽之后發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。田忌同齊威王和貴族們經(jīng)常賽馬。 田忌發(fā)現(xiàn)馬的腳力都差不多，而且都能分成上、中、下三等。2.賽馬常規(guī)的出場方式是什么樣的呢？首先：上等馬對上等馬。接著：中等馬對中等馬。然后：下等馬對下等馬。3.朗讀指導(dǎo)： 這樣的賽馬出場方式，田忌想一定獲勝幾乎是不可能的。但是孫臏卻有辦法保證田忌在賽馬時獲勝，他是怎么辦到的呢？“將軍，我有個辦法，保證能讓

12、您在賽馬時獲勝?！标愂稣Z氣，表現(xiàn)出孫臏的胸有成竹?！澳闶钦f換幾匹更好的馬？”疑問語氣，表現(xiàn)出田忌心中的迷惑不解?！耙黄ヒ膊挥脫Q?！弊x這句話時要用沉穩(wěn)、不緊不慢的語氣，表現(xiàn)出孫臏的沉著。“那怎么能有贏的把握呢？”用稍低沉的語調(diào)，表現(xiàn)出田忌疑惑沒有信心的樣子?！皩④娬埛判模凑瘴业闹饕廪k，一定能讓您贏。”讀這句話時要用十分堅決的語氣，表現(xiàn)出孫臏很有把握的樣子。田忌和齊威王的對陣就要開始了，最終結(jié)果如何？為什么會有這樣的結(jié)果呢？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！閱讀 10 到 16 段，畫出有關(guān)三場比賽對陣陣容和比賽結(jié)果的語句，想一想：這次賽馬前后，田忌的表情有怎樣的變化？分別代表了什么？第一場，田忌先用

13、下等馬對齊威王的上等馬，齊威王的馬遙遙領(lǐng)先。田忌輸了，但他不動聲色，一點(diǎn)兒都不著急。“從不動聲色、一點(diǎn)兒也不著急”看出田忌胸有成竹，如果你是田忌或齊威王，此時你會想些什么？ 齊威王：我的馬就是比你的強(qiáng)，不管你怎么換，我都會贏的。田忌：比賽結(jié)果一定會讓你大吃一驚的。最后一定是我贏。接著，第二場比賽開始了。田忌用上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場。田忌微微一笑?！拔⑽⒁恍Α笔菍儇?fù)早已了然于心的笑，是獲勝的笑，是因?qū)O臏辦法高明而得意的笑。 第三場，田忌用中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。田忌滿意地笑了?！皾M意地笑了”飽含勝利的喜悅，笑容中滿是對孫臏的賞識。還是原來的馬，孫臏只是對馬的出場順序作了

14、調(diào)整，為什么就能使得田忌穩(wěn)操勝券？ 孫臏善于觀察、認(rèn)真思考、仔細(xì)分析、勇于打破常規(guī)；大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。還是原來的馬， 只需要調(diào)換一下馬的出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，這就叫做想辦法靈活應(yīng)變。讀課文第 110 自然段，思考：為什么孫臏能想出這個好主意呢？ 大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（善于觀察） “將軍請放心，按照我的主意辦。一定能讓您贏。”（善于思考） 大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（知己知彼） 從你的品讀中可以看出田忌是一個怎樣的人？孫臏呢？齊威王呢？一邊默讀課文，一邊在文中找出有關(guān)的描寫片段畫出來。 田忌是一個善于納賢、

15、任賢舉能的人。 孫臏?zhǔn)驱R國大將田忌的門客，田忌對他非常賞識。 田忌很信任孫臏，決定全聽他的。孫臏?zhǔn)且粋€足智多謀的人 孫臏看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。一天， 孫臏對田忌說:“將軍，我有個辦法，保證能讓您在賽馬時獲勝?！睂O臏胸有成竹地說:“將軍請放心，按照我的主意辦。一定能讓您贏。”（“胸有成竹地說”是寫孫臏早已思考成熟?！鞍凑瘴业闹饕廪k”是寫孫臏具有必勝的信心。）田忌和齊威王的對陣就要開始了。比賽雙方摩拳擦掌，躍躍欲試。觀眾們也興致勃勃地猜測著比賽結(jié)果。就在這時，孫臏把田忌請到一邊，悄悄地把辦法告訴了他。齊威王是一個知人善任的人。 齊威王好奇地向田忌:“

16、你這樣安排馬的出場順序，是不是有人給你出謀劃策了?”后來，齊威王任命孫臏為軍師。學(xué)完本課后，你能試著復(fù)述這篇文章嗎？ 復(fù)述要清楚，要交代清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果；可以采用詳細(xì)復(fù)述、簡要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述的方法。 簡要復(fù)述：不要遺漏故事的主要情節(jié)和關(guān)鍵信息； 對話要注意采用轉(zhuǎn)述的形式。 詳細(xì)復(fù)述：盡量完整地保留原文的內(nèi)容，可做適當(dāng)壓縮。創(chuàng)造性復(fù)述：可以在適當(dāng)?shù)牡胤胶侠碡S富情節(jié)。 （三）課堂小結(jié) 田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動腦思考的失敗。本文通過講述齊國大將田忌在孫臏的幫助下，通過改變馬的出場順序，在與齊威王的賽馬中取得勝利的故事，告訴我們在做事時要科學(xué)分析，揚(yáng)長避短的道理。（四）拓展延伸 1.歷史上有不少像“田忌賽馬”這樣運(yùn)用謀略取得勝利的故事，找一找相關(guān)資料，和同學(xué)交流。 長勺之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)淝水之戰(zhàn)（五）作業(yè)布置 正確、流利、有感情地朗讀課文，從課文中再次感受孫臏的過人智慧。 完成小練筆續(xù)寫田忌和孫臏第二次見面的場景。 搜集孫臏的資料，更深入地了解這一位名將，學(xué)習(xí)他的過人智慧。 （六）板書設(shè)計 七、教學(xué)評價與反思 本節(jié)課教學(xué)