細(xì)胞中無(wú)機(jī)物教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 PAGE32 頁(yè) 共 NUMPAGES32 頁(yè)細(xì)胞中無(wú)機(jī)物教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)胞中無(wú)機(jī)物教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)目標(biāo)（1）說(shuō)出水在細(xì)胞中的存在形式和作用.（2）說(shuō)出無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式和主要作用2、能力與技能目標(biāo)（1）將課本知識(shí)與生活生理現(xiàn)象相聯(lián)系.（2）能聯(lián)系所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象.3、情感態(tài)度和價(jià)值觀（1）愿意與同學(xué)分享通過(guò)自己的努力所獲得的知識(shí).（2）認(rèn)同細(xì)胞是多種元素和化合物構(gòu)成的生命系統(tǒng).（3）掌握一些生活小常識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，觀察生活二、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析1、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)內(nèi)容屬于生物必修一第二章組成細(xì)胞的分子的第五節(jié),是對(duì)第一節(jié)細(xì)胞中的元素和化合物的補(bǔ)充與升華.水和無(wú)機(jī)

2、鹽的知識(shí)在課標(biāo)中的要求都是了解層次，因此在課堂上更多的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水和無(wú)機(jī)鹽與生命的關(guān)系，通過(guò)列舉生活中的現(xiàn)象、事實(shí)和學(xué)生的體驗(yàn)來(lái)加深學(xué)生對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽在生命中的作用的認(rèn)識(shí)。2、學(xué)情分析高一的學(xué)生剛從初中跨入高中,對(duì)生物這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)還停留在感性認(rèn)識(shí)的層面,所以在教學(xué)過(guò)程中要抓住這個(gè)特點(diǎn):從感性的生活生物現(xiàn)象提煉出生物現(xiàn)象的本質(zhì).學(xué)生對(duì)于水的認(rèn)識(shí)比較豐富，許多概念來(lái)自生活中的經(jīng)驗(yàn)，但是站在活細(xì)胞的角度去看，學(xué)生的認(rèn)識(shí)還有需要補(bǔ)充、糾正和待完善的地方。通過(guò)對(duì)前面一個(gè)章節(jié)以及本章其他小節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)構(gòu)成細(xì)胞的物質(zhì)已經(jīng)有了一定的了解,在教學(xué)中應(yīng)該注意把本節(jié)內(nèi)容與前面的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起,形成一個(gè)有機(jī)的

3、知識(shí)網(wǎng)絡(luò),方便學(xué)生學(xué)習(xí).三、教學(xué)思路開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)明本節(jié)課：細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物。然后讓學(xué)生自己想，今天要學(xué)習(xí)些什么？這樣就會(huì)有一系列的問(wèn)題出現(xiàn)。以這些問(wèn)題來(lái)逐步展開(kāi)本節(jié)課的內(nèi)容：細(xì)胞中的水和無(wú)機(jī)鹽。引導(dǎo)學(xué)生回答前面自己提出的問(wèn)題。引導(dǎo)的方式有：圖片、以前的知識(shí)、現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)等。在課程進(jìn)行的過(guò)程中用板書(shū)點(diǎn)明要點(diǎn)。最后縱觀整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容總結(jié)組成細(xì)胞的元素和化合物之間的關(guān)系.四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):水和無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中作用2、教學(xué)難點(diǎn):水的存在形式,結(jié)合水和自由水的區(qū)別（水在自然界中以固液氣三種形式存在,而在細(xì)胞中的存在形式卻不同.特別是結(jié)合水的概念學(xué)生第一次接觸因此很難理解,所以是本節(jié)課的

4、難點(diǎn)之一.）五、教學(xué)方法討論探究法,談話教學(xué)法,直觀教學(xué)法六、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:根據(jù)本課內(nèi)容制作ppt;查閱相關(guān)的資料特別是無(wú)機(jī)鹽缺乏時(shí)相應(yīng)的病癥;學(xué)生準(zhǔn)備:根據(jù)老師的要求預(yù)習(xí)七、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入首先，點(diǎn)明今天的課題：細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物。然后，提出問(wèn)題。你覺(jué)得在今天的課中應(yīng)該學(xué)習(xí)到什么？引導(dǎo)學(xué)生思考回答出這節(jié)課的內(nèi)容。（1）細(xì)胞中有哪些無(wú)機(jī)物？（2）細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物以什么樣的形式存在的？（3）細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物有什么作用？讓學(xué)生就自己的問(wèn)題思考討論，做出初步的回答。以此引出今天的內(nèi)容：水和無(wú)機(jī)鹽。2、水（1）水的含量請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答前面第一節(jié)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容：組成細(xì)胞的化合物中水占到85%90%。（2）水含量

5、的幾個(gè)特征請(qǐng)同學(xué)們自己看幾幅圖片討論總結(jié)第一個(gè)特征：在組成細(xì)胞的所有化合物中水含量最高。第二個(gè)特征：不同生物體內(nèi)水的含量不同。此處加一個(gè)補(bǔ)充：一般來(lái)說(shuō)水生生物的含水量大于陸生生物。第三個(gè)特征：水在生物不同發(fā)育時(shí)期含量不同。第四個(gè)特征：即使同一生物體內(nèi)不同器官組織水的含量也會(huì)有所不同。然后補(bǔ)充：對(duì)于人來(lái)說(shuō)，一般幼年個(gè)體的含水量大于老年個(gè)體的。男性的含水量大于女性的。（3）水的存在形式請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自然界中水的存在形式。宏觀世界中的水有汽態(tài),液態(tài),固態(tài)這三種形式。然后設(shè)疑。細(xì)胞中的水有怎樣的存在形式？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本35面第二段.回答:請(qǐng)同學(xué)自己先討論總結(jié)：細(xì)胞中水的存在形式有哪幾種？各有什么樣的功

6、能？然后老師引導(dǎo)補(bǔ)充完善，舉例鞏固。細(xì)胞中水的存在形式有兩種,分別叫結(jié)合水和自由水。結(jié)合水就是經(jīng)常與細(xì)胞內(nèi)的其他物質(zhì)相結(jié)合的水,大約占細(xì)胞內(nèi)全部水分的4.5%.這些水不能自由流動(dòng)。作用：細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分。此處用圖片輔助講解。自由水,就是指細(xì)胞中可以自由流動(dòng)的水,這些水以游離的形式存在,大約占細(xì)胞內(nèi)全部水分的95.5%。作用：1、細(xì)胞內(nèi)良好的溶劑.2、參與生物化學(xué)反應(yīng).3、運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和廢物。每一項(xiàng)作用都舉例說(shuō)明。如：1、西瓜汁甜，因?yàn)樘穷惖热芙庥谒小?、光合作用呼吸作用都需要水的參與。3、血液的運(yùn)輸作用。（4）自有水和結(jié)合水的相互轉(zhuǎn)化這個(gè)內(nèi)容直接講述。細(xì)胞中的自由水和結(jié)合水是不是不變的

7、呢其實(shí)不是的.它們?cè)谝欢l件下是可以轉(zhuǎn)化的.我們知道,參與生物化學(xué)反應(yīng)的主要是細(xì)胞中的自由水。那么當(dāng)生命活動(dòng)旺盛時(shí),結(jié)合水向自由水轉(zhuǎn)化;反之,當(dāng)生命活動(dòng)緩慢時(shí),自由水向結(jié)合水轉(zhuǎn)化。此處舉例說(shuō)明。（5）補(bǔ)充需要補(bǔ)充說(shuō)明：前面說(shuō)到了同一生物體內(nèi)不同器官組織水的含量有所不同。那么怎樣的器官含水量多？怎樣的器官含水量少呢？此處給學(xué)生思考的時(shí)間，并嘗試回答。然后說(shuō)明，由于新陳代謝需要水的參與，那么新陳代謝活躍的組織和器官含水量就多于新陳代謝緩慢的組織和器官。如：牙齒的水含量比心肌的少。3、節(jié)水教育從上面的學(xué)習(xí)我們可以看出各種生物體的生命活動(dòng)都離不開(kāi)水.無(wú)論是地球的生命形式,還是生命的維持和成長(zhǎng),都離不開(kāi)

8、水.因此,水被譽(yù)為生命之源.現(xiàn)在全球的水資源都處于一個(gè)匱乏的狀態(tài),加上日常生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象嚴(yán)重.所以有一副漫畫(huà)寫(xiě):地球上的最后一滴水可能是人的眼淚,所以我們應(yīng)該提高警惕.節(jié)水刻不容緩,希望同學(xué)們從生活中的點(diǎn)滴做起,愛(ài)護(hù)水資源.4、無(wú)機(jī)鹽存在形式,含量（1）無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式大家請(qǐng)看課本35面倒數(shù)第二段,把黑體字部分給畫(huà)出來(lái).細(xì)胞中大多數(shù)無(wú)機(jī)鹽以離子的形式存在.例如細(xì)胞中的氯化鈉,就是以Na+和Cl-的形式存在的.另外含量較多的陽(yáng)離子還有,K+,Ca+,Mg+,Fe等等.陰離子就有Cl-,SO42-,PO43-,HCO3-等.（2）無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的含量大家請(qǐng)看課本35面倒數(shù)第一段,可以看

9、出細(xì)胞中無(wú)機(jī)鹽的含量是很少的,大約只占11.5%.這么少含量的無(wú)機(jī)鹽,功能是不是也很小呢。（3）、無(wú)機(jī)鹽的作用給出葉綠素分子和血紅蛋白分子的圖片，讓同學(xué)們觀察討論回答:為什么缺鐵會(huì)導(dǎo)致缺鐵性貧血？為什么缺鎂會(huì)影響光合作用？總結(jié):Fe是構(gòu)成血紅細(xì)胞中血紅蛋白的重要元素之一,缺Fe會(huì)導(dǎo)致血紅蛋白合成受阻,因而,缺Fe會(huì)導(dǎo)致缺鐵性貧血.鎂是構(gòu)成葉綠體中葉綠素的重要組成成分,缺鎂將導(dǎo)致葉綠素合成障礙,而光合作用離不開(kāi)葉綠素,因而缺鎂會(huì)影響植物的光合作用.在以上兩個(gè)例子中,Fe是構(gòu)成血紅蛋白的成分,而鎂是構(gòu)成葉綠素的組成.由此,我們可以得到無(wú)機(jī)物的第一個(gè)作用,:構(gòu)成細(xì)胞中的化合物.我們來(lái)看看以下幾個(gè)產(chǎn)品

10、.廣告語(yǔ)中的無(wú)機(jī)鹽若缺失會(huì)導(dǎo)致什么病癥廣告詞1:高鈣片,一片頂兩片.2:健康生活來(lái)源與:碘碘滴滴.廣告語(yǔ)1宣傳的是哪種無(wú)機(jī)鹽例子？缺鈣會(huì)導(dǎo)致什么疾病？評(píng)價(jià):這說(shuō)明鈣例子對(duì)生命活動(dòng)起著非常重要的作用.而廣告語(yǔ)2宣傳的又是什么？缺碘會(huì)導(dǎo)致什么疾病呢評(píng)價(jià):缺碘會(huì)導(dǎo)致地方性甲狀腺腫,還有可能導(dǎo)致智力低下矮的呆小癥.為了預(yù)防這種疾病,我們吃的是加碘鹽.反問(wèn):碘的攝入是不是越多越好呢評(píng)價(jià):碘攝入過(guò)多會(huì)導(dǎo)致甲亢,甲亢患者無(wú)論吃什么東西都會(huì)覺(jué)得肚子很餓.由此我們可以得出無(wú)機(jī)鹽的二個(gè)作用:維持生物體正常的生命活動(dòng).無(wú)機(jī)鹽的這種作用體現(xiàn)在多了也不行,少了也不行,而是應(yīng)該維持在一個(gè)比較穩(wěn)定的狀態(tài).急性腸胃鹽患者要注

11、射生理鹽水（0.9%NaCl溶液）.評(píng)價(jià):是為了維持生物體內(nèi)的水鹽平衡.這說(shuō)明無(wú)機(jī)鹽有另外一個(gè)作用,就是維持水鹽平衡.人體中血液的pH值恒定為7.357.45 .這種pH恒定的現(xiàn)象,叫做酸堿平衡.這是由于Na+ ,HCO3-, HPO3-等無(wú)機(jī)鹽離子的作用.這又說(shuō)明無(wú)機(jī)鹽有什么樣的作用呢評(píng)價(jià):維持酸堿平衡.這是無(wú)機(jī)鹽的第四個(gè)作用.6、總結(jié)讓同學(xué)們自己閱讀36頁(yè)第二段。說(shuō)明：各種化學(xué)元素組成各種化合物，這些化合物的含量和比例在活細(xì)胞中是不斷變化又保持相對(duì)穩(wěn)定的，這樣生命活動(dòng)才能正常進(jìn)行。7、練習(xí)課后練習(xí)、練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題。8、板書(shū)設(shè)計(jì)細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物一、細(xì)胞中的水1、含量：85%-90%特征： 2、

12、存在形式：自有水結(jié)合水3、作用：細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成成分溶劑參與生化反應(yīng)介質(zhì)運(yùn)輸二、細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽1、含量：1%-1.5%2、存在形式：離子3、作用：構(gòu)成細(xì)胞的化合物維持生物體正常生命活動(dòng)維持水鹽平衡維持酸堿平衡八、教學(xué)反思通過(guò)這堂課，我認(rèn)為要在新理念下進(jìn)行高中生物教學(xué)，更應(yīng)充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體主動(dòng)參與”的教學(xué)形式，讓學(xué)生體驗(yàn)生活、大膽嘗試、勇于探索，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，讓學(xué)生更喜歡走進(jìn)生物教學(xué)。同時(shí)，想為學(xué)生的稟賦和潛能開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一個(gè)寬松環(huán)境，使教育教學(xué)更富有時(shí)效性和實(shí)效性，并使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展。但是，在課程進(jìn)行的過(guò)程中我的方法還是比較傳統(tǒng)。沒(méi)有很好的達(dá)到我預(yù)計(jì)的效果。并且課堂

13、節(jié)奏過(guò)于平緩，側(cè)重點(diǎn)不突出。還有課堂上措辭不嚴(yán)謹(jǐn)。這些都是以后需要改進(jìn)的地方。細(xì)胞中無(wú)機(jī)物教學(xué)設(shè)計(jì)2 1教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)（1）說(shuō)出水在細(xì)胞中的存在形式和作用。（2）區(qū)分水的兩種形式，并能夠列舉實(shí)例。（3）說(shuō)出無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式和主要作用。2、能力與技能目標(biāo)（1）將課本知識(shí)與生活生理現(xiàn)象相聯(lián)系。（2）能聯(lián)系所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀（1）參與小組合作與交流。（2）體驗(yàn)與你的同學(xué)分享通過(guò)自己的努力所獲得的知識(shí)。（3）認(rèn)同“細(xì)胞是多種元素和化合物構(gòu)成的生命系統(tǒng)”。2學(xué)情分析高一的學(xué)生剛從初中跨入高中的門(mén)檻，對(duì)生物這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)還停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，所以在教學(xué)過(guò)程中要

14、抓住這個(gè)特點(diǎn)：從感性的生物現(xiàn)象提煉出生物現(xiàn)象的本質(zhì)。通過(guò)對(duì)前面一個(gè)章節(jié)以及本章其他小節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)構(gòu)成細(xì)胞的物質(zhì)已經(jīng)有了一定的了解，在教學(xué)中應(yīng)該注意把本節(jié)內(nèi)容與前面的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，形成一個(gè)有機(jī)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。3重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：水和無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中作用2、教學(xué)難點(diǎn)：水的存在形式，結(jié)合水和自由水的區(qū)別，無(wú)機(jī)鹽的作用4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】鏡頭一韓劇大長(zhǎng)今第五集片斷剪輯：韓尚宮與長(zhǎng)今的一段對(duì)話。長(zhǎng)今：請(qǐng)問(wèn)您是不是下腹疼痛呢？韓尚宮：不是。長(zhǎng)今：請(qǐng)問(wèn)您今天大解過(guò)了嗎？韓尚宮：大解過(guò)了。長(zhǎng)今：請(qǐng)問(wèn)您喉嚨不舒服嗎？韓尚宮：我的喉嚨經(jīng)常會(huì)痛。長(zhǎng)今端水回來(lái)。長(zhǎng)今：我在

15、熱水中加了一點(diǎn)鹽巴。請(qǐng)您不要一口氣喝掉，要象茶一樣一口一口吞下去。鏡頭二炎熱的某一夏天中午，一群學(xué)生在操場(chǎng)上打籃球。一學(xué)生打完后，將籃球衣搭在雙杠上。一段時(shí)間，鏡頭拉向晾干球衣，發(fā)現(xiàn)上面有一道一道白色印記。問(wèn)題（1）下腹疼痛喝什么水？（2）大解即是排便，為促進(jìn)排便喝什么水呢？什么時(shí)候喝最好呢？（3）為什么在熱水中加了一點(diǎn)鹽巴會(huì)緩解喉嚨疼痛呢？（4）錄像二中的球衣上的白色印記是什么？是怎么出現(xiàn)的？引言：錄像一中可愛(ài)的長(zhǎng)今在給韓尚宮拿水時(shí)問(wèn)了三個(gè)問(wèn)題，不同的水有不同的作用，你知道嗎？（1）下腹疼痛喝什么水？（2）大解即是排便，為促進(jìn)排便喝什么水呢？什么時(shí)候喝最好呢？（3）為什么在熱水中加了一點(diǎn)鹽巴

16、會(huì)緩解喉嚨疼痛呢？（4）錄像二中的球衣上的白色印記是什么？怎么出現(xiàn)的？水進(jìn)入生物體內(nèi)會(huì)起什么作用？鹽進(jìn)入人體內(nèi)，又隨汗液排出，是否就只為了在體內(nèi)周游一圈？那么他們的作用到底是什么，這就是我們今天所要探討的內(nèi)容細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物。學(xué)生思考、討論、爭(zhēng)論。學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)可能會(huì)想到：（1）喝開(kāi)水會(huì)緩解下腹的疼痛；（2）喝涼開(kāi)水會(huì)促進(jìn)大腸排便，尤其在每天一起床時(shí)，既有助于排便又可清腸胃；（3）喝水潤(rùn)喉，少量鹽巴又起到消炎的作用，從而緩解喉嚨的疼痛；（4）炎熱的夏天，學(xué)生做運(yùn)動(dòng)會(huì)大量出汗，舔一舔汗是咸的，判斷白色印記是鹽。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握一些生活小常識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，觀察生活。引出懸念，明確探

17、究的目標(biāo)。表格一：細(xì)胞中各種化合物占細(xì)胞鮮重的含量圖片組1：老人與兒童、水母、一個(gè)人不同時(shí)期的含水量的圖片板書(shū)小結(jié)：（1）一般來(lái)說(shuō)，水在細(xì)胞的各種化學(xué)成分中含量最多；（2）生物體的含水量隨著生物種類的不同有所差別；（3）生物體在不同的生長(zhǎng)發(fā)育期含水量也不同。水是生命之源，我們探討的第一個(gè)問(wèn)題是細(xì)胞中的水，那么，生物體到底需要多少水呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第一段第二段，了解水在細(xì)胞及生物體的含量，同時(shí)對(duì)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較、歸納，找出一些規(guī)律性的東西，這就是對(duì)數(shù)據(jù)的解讀。也是我們今后學(xué)習(xí)中常遇到的.問(wèn)題。那么，我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的規(guī)律呢？可以通過(guò)比較的方法，找出兩者的相同點(diǎn)，再找出不同點(diǎn)，

18、然后進(jìn)行歸納。學(xué)生觀察表格與圖片，閱讀課本第一段第二段了解水在細(xì)胞及生物體的含量，尋找規(guī)律性的知識(shí)。學(xué)生歸納總結(jié)并回答。（略）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。傳授學(xué)習(xí)方法即比較法，使同學(xué)們掌握一門(mén)解題技巧。水的存在形式水的作用鏡頭三：在冒汽的開(kāi)水壺；湍流的小溪；銀裝素裹的冰天雪地表格二：血液與心肌的比較板書(shū)1.水的存在形式結(jié)合水：一部分水與細(xì)胞內(nèi)的其他物質(zhì)結(jié)合，叫結(jié)合水；自由水：細(xì)胞中絕大部分的水以游離的形式存在，叫自由水。2.水的作用：結(jié)合水：細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分；自由水：（1）維持細(xì)胞的膨脹形態(tài)；（2）是細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑，許多物質(zhì)溶解在水中（如葡萄糖）；（3）參與細(xì)胞內(nèi)的許多生化反應(yīng)（

19、如光合作用、呼吸作用）；（4）多細(xì)胞生物體的絕大多數(shù)細(xì)胞必需浸在以水為基礎(chǔ)的液體環(huán)境中；（5）運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)或代謝廢物（如血液）。問(wèn)題（1）比較血液和心肌誰(shuí)的新陳代謝相對(duì)旺盛？（2）血液和心肌中的水分別主要以什么形式存在？（3）比較問(wèn)題（1）和問(wèn)題（2），判斷自由水多還是結(jié)合水多新陳代謝旺盛？（4）同體積的水和同體積的水制成的果凍放入冰箱中誰(shuí)最先結(jié)冰？（學(xué)生在課外預(yù)先試驗(yàn)）（5）根據(jù)問(wèn)題（4）自由水多還是結(jié)合水多生物體的抗旱、抗寒、抗熱能力強(qiáng)？（6）農(nóng)民晾曬種子與人們愛(ài)吃的烘烤的葵花籽主要失去的是什么形式的水？圖片組2節(jié)水標(biāo)識(shí)及說(shuō)明；節(jié)水環(huán)保漫畫(huà)。自然界中的水以三種形式存在。那們，在生物體內(nèi)水是

20、否還是以這三種形式存在呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用上述的比較法分析血液和心肌這組數(shù)據(jù)說(shuō)明什么？在人體中某些器官組織的含水量相似，但形態(tài)卻不相同，說(shuō)明生物體內(nèi)水的存在形式不同。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第三段了解水在細(xì)胞中的存在形式及作用。從同學(xué)們的回答和所舉的例子可知，同學(xué)們對(duì)于自由水的概念和作用已有很深的認(rèn)識(shí)，那么結(jié)合水的作用是否等同于自由水呢？請(qǐng)同學(xué)回想一下在家里打雞蛋的情形：新鮮的雞蛋清呈液態(tài)膠狀，臭雞蛋清相對(duì)更“稀”的液體，水狀。為什么會(huì)這樣呢？那是因?yàn)樵谛迈r的雞蛋清中的水與蛋白質(zhì)結(jié)合在一起，形成液態(tài)膠體，這時(shí)的水為結(jié)合水，只是細(xì)胞和生物體的組成成分；而臭雞蛋中的蛋白質(zhì)被微生物分解成小分子物質(zhì)，使這部分結(jié)合

21、水釋放出來(lái)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂伤Ｓ伤淖饔?，可知與生物體的新陳代謝有密切的關(guān)系的主要是自由水。因此，生物體內(nèi)水的含量及水的存在形式的改變都影響著新陳代謝。請(qǐng)同學(xué)們思考下列一組問(wèn)題。（見(jiàn)多媒體問(wèn)題組2）師生共同歸納：自由水/結(jié)合水的比值越高，新陳代新越旺盛，生長(zhǎng)發(fā)育越迅速，抗旱、抗寒、抗熱性能相對(duì)較弱；反之，自由水/結(jié)合水的比值越低，新陳代新越緩慢，生長(zhǎng)發(fā)育越遲緩，抗旱、抗寒、抗熱性能相對(duì)提高。小結(jié)：無(wú)論是地球的生命形式，還是生命的維持和成長(zhǎng)，都離不開(kāi)水。因此，水被譽(yù)為“生命之源”也正是因?yàn)槿绱?，飲水?wèn)題成了歷代科學(xué)家研究的一個(gè)重要課題，“節(jié)水刻不容緩”。學(xué)生回答：液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)。學(xué)生思考、比較、分

22、析后回答：血液和心肌的含水量相似，但形態(tài)卻不相同，說(shuō)明生物體內(nèi)水的存在形式不同。學(xué)生閱讀課本，提煉相關(guān)概念，請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明，并歸納水的作用。學(xué)生回想：新鮮的雞蛋清和臭雞蛋清的不同。學(xué)生以小組討論形式合作探究，歸納總結(jié)。學(xué)生回答。鞏固應(yīng)用比較法，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)該解題方法的靈活應(yīng)用。鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)中的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)抽象概念（結(jié)合水）的理解。小組討論培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，通過(guò)漸次性提問(wèn)，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的本質(zhì)，加深學(xué)生的理解，從而學(xué)會(huì)分析、主動(dòng)探索。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和通過(guò)漫畫(huà)寓教于樂(lè)，使學(xué)生掌握一些節(jié)水的環(huán)保措施。細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽無(wú)機(jī)鹽的含量無(wú)機(jī)鹽的存在形式無(wú)機(jī)

23、鹽作用表格三：細(xì)胞中各種化合物占細(xì)胞鮮重的含量；運(yùn)動(dòng)員飲料中化學(xué)成分含量（課本34頁(yè)，略）問(wèn)題（1）細(xì)胞中無(wú)機(jī)鹽的含量是多少？（2）運(yùn)動(dòng)員飲料中那些成分是無(wú)機(jī)鹽，多以什么形式存在？（3）無(wú)機(jī)鹽進(jìn)入人體內(nèi)又有什么作用呢？鏡頭四：播放視頻廣告廣告一：補(bǔ)鐵、補(bǔ)血，效果好！補(bǔ)血口服液！廣告二：高鈣片，一片頂兩片！廣告三：娃哈哈AD鈣奶我愛(ài)喝！廣告四：健康體魄，來(lái)源于“碘碘”滴滴！板書(shū)小結(jié)：1無(wú)機(jī)鹽的含量最少，僅占1%1.5%2無(wú)機(jī)鹽多以離子形式存在3作用（1）有些無(wú)機(jī)鹽是細(xì)胞內(nèi)某些化合物的重要組成成分。（2）無(wú)機(jī)鹽對(duì)于維持細(xì)胞和生物體的生命活動(dòng)有重要意義。（3）生物體內(nèi)的無(wú)機(jī)鹽離子，必須保持一定量，維

24、持細(xì)胞的酸堿平衡。細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物除了水就是無(wú)機(jī)鹽。請(qǐng)同學(xué)們分析表格，思考下列問(wèn)題（見(jiàn)問(wèn)題組3）。同學(xué)們一定很熟悉這些廣告，請(qǐng)問(wèn)，上面的廣告中提到了那些無(wú)機(jī)鹽？請(qǐng)同學(xué)們觀察課本35頁(yè)蛋白質(zhì)分子和葉綠素分子的局部結(jié)構(gòu)示意圖，思考和討論：（1）缺鐵為什么會(huì)導(dǎo)致貧血呢？（2）植物缺鎂會(huì)影響光合作用嗎？為什么？從上組問(wèn)題我們可以知道，有些無(wú)機(jī)鹽是細(xì)胞內(nèi)某些化合物的重要組成成分。前面同學(xué)們說(shuō)的鈣的作用主要指的是沉積在骨骼中的鈣，而一些鈣是以離子形式存在血液中，如果血液中的鈣離子含量過(guò)低，會(huì)出現(xiàn)抽搐等現(xiàn)象。這類無(wú)機(jī)鹽對(duì)于維持細(xì)胞和生物體的生命活動(dòng)有重要意義。另外，生物體內(nèi)的無(wú)機(jī)鹽離子，必須保持一定量，維持細(xì)

25、胞的酸堿平衡。請(qǐng)問(wèn)運(yùn)動(dòng)員的飲料中為什么有多種無(wú)機(jī)鹽？學(xué)生先分析表格，再閱讀課本，驗(yàn)證自己的答案是否正確，答案略。關(guān)于無(wú)機(jī)鹽的作用學(xué)生會(huì)有所疑惑。學(xué)生可能會(huì)回答：缺鐵會(huì)導(dǎo)致貧血；鈣是組成骨骼的重要成分，兒童缺鈣會(huì)得佝僂病，老年人會(huì)骨質(zhì)疏松；缺碘會(huì)導(dǎo)致粗脖子?。ǖ胤叫约谞钕倌[）等等。學(xué)生思考、討論后回答。學(xué)生思考后回答：運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)大量流汗排出的無(wú)機(jī)鹽，這時(shí)除補(bǔ)充水外還要補(bǔ)充無(wú)機(jī)鹽，維持體內(nèi)的水平衡和酸堿平衡。鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)自我檢驗(yàn)的能力。關(guān)于無(wú)機(jī)鹽的作用較難理解，通過(guò)列舉人體生活與健康中的各種實(shí)例來(lái)加深感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。課堂鞏固展示課堂練習(xí)（根據(jù)時(shí)間練習(xí)）。請(qǐng)學(xué)生思考并回答教材

26、課后習(xí)題及旁蘭思考題。多媒體中的課堂練習(xí)（根據(jù)時(shí)間而定）。總結(jié)：各種化學(xué)元素組成各種化合物，這些化合物的含量和比例在活細(xì)胞中是不斷變化又保持相對(duì)穩(wěn)定的，這樣生命活動(dòng)才能正常進(jìn)行。學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。學(xué)生回顧本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。鞏固新知識(shí)。使學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的整體框架。第5節(jié)細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄第5節(jié)細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】鏡頭一韓劇大長(zhǎng)今第五集片斷剪輯：韓尚宮與長(zhǎng)今的一段對(duì)話。長(zhǎng)今：請(qǐng)問(wèn)您是不是下腹疼痛呢？韓尚宮：不是。長(zhǎng)今：請(qǐng)問(wèn)您今天大解過(guò)了嗎？韓尚宮：大解過(guò)了。長(zhǎng)今：請(qǐng)問(wèn)您喉嚨不舒服嗎？韓尚宮：我的喉嚨經(jīng)常會(huì)痛。長(zhǎng)今端水回來(lái)。長(zhǎng)今：

27、我在熱水中加了一點(diǎn)鹽巴。請(qǐng)您不要一口氣喝掉，要象茶一樣一口一口吞下去。鏡頭二炎熱的某一夏天中午，一群學(xué)生在操場(chǎng)上打籃球。一學(xué)生打完后，將籃球衣搭在雙杠上。一段時(shí)間，鏡頭拉向晾干球衣，發(fā)現(xiàn)上面有一道一道白色印記。問(wèn)題（1）下腹疼痛喝什么水？（2）大解即是排便，為促進(jìn)排便喝什么水呢？什么時(shí)候喝最好呢？（3）為什么在熱水中加了一點(diǎn)鹽巴會(huì)緩解喉嚨疼痛呢？（4）錄像二中的球衣上的白色印記是什么？是怎么出現(xiàn)的？引言：錄像一中可愛(ài)的長(zhǎng)今在給韓尚宮拿水時(shí)問(wèn)了三個(gè)問(wèn)題，不同的水有不同的作用，你知道嗎？（1）下腹疼痛喝什么水？（2）大解即是排便，為促進(jìn)排便喝什么水呢？什么時(shí)候喝最好呢？（3）為什么在熱水中加了一點(diǎn)

28、鹽巴會(huì)緩解喉嚨疼痛呢？（4）錄像二中的球衣上的白色印記是什么？怎么出現(xiàn)的？水進(jìn)入生物體內(nèi)會(huì)起什么作用？鹽進(jìn)入人體內(nèi)，又隨汗液排出，是否就只為了在體內(nèi)周游一圈？那么他們的作用到底是什么，這就是我們今天所要探討的內(nèi)容細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物。學(xué)生思考、討論、爭(zhēng)論。學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)可能會(huì)想到：（1）喝開(kāi)水會(huì)緩解下腹的疼痛；（2）喝涼開(kāi)水會(huì)促進(jìn)大腸排便，尤其在每天一起床時(shí)，既有助于排便又可清腸胃；（3）喝水潤(rùn)喉，少量鹽巴又起到消炎的作用，從而緩解喉嚨的疼痛；（4）炎熱的夏天，學(xué)生做運(yùn)動(dòng)會(huì)大量出汗，舔一舔汗是咸的，判斷白色印記是鹽。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握一些生活小常識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，觀察生活。引出懸念，明

29、確探究的目標(biāo)。表格一：細(xì)胞中各種化合物占細(xì)胞鮮重的含量圖片組1：老人與兒童、水母、一個(gè)人不同時(shí)期的含水量的圖片板書(shū)小結(jié)：（1）一般來(lái)說(shuō)，水在細(xì)胞的各種化學(xué)成分中含量最多；（2）生物體的含水量隨著生物種類的不同有所差別；（3）生物體在不同的生長(zhǎng)發(fā)育期含水量也不同。水是生命之源，我們探討的第一個(gè)問(wèn)題是細(xì)胞中的水，那么，生物體到底需要多少水呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第一段第二段，了解水在細(xì)胞及生物體的含量，同時(shí)對(duì)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較、歸納，找出一些規(guī)律性的東西，這就是對(duì)數(shù)據(jù)的解讀。也是我們今后學(xué)習(xí)中常遇到的問(wèn)題。那么，我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的規(guī)律呢？可以通過(guò)比較的方法，找出兩者的相同點(diǎn)，再找出不同點(diǎn)

30、，然后進(jìn)行歸納。學(xué)生觀察表格與圖片，閱讀課本第一段第二段了解水在細(xì)胞及生物體的含量，尋找規(guī)律性的知識(shí)。學(xué)生歸納總結(jié)并回答。（略）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。傳授學(xué)習(xí)方法即比較法，使同學(xué)們掌握一門(mén)解題技巧。水的存在形式水的作用鏡頭三：在冒汽的開(kāi)水壺；湍流的小溪；銀裝素裹的冰天雪地表格二：血液與心肌的比較板書(shū)1.水的存在形式結(jié)合水：一部分水與細(xì)胞內(nèi)的其他物質(zhì)結(jié)合，叫結(jié)合水；自由水：細(xì)胞中絕大部分的水以游離的形式存在，叫自由水。2.水的作用：結(jié)合水：細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分；自由水：（1）維持細(xì)胞的膨脹形態(tài)；（2）是細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑，許多物質(zhì)溶解在水中（如葡萄糖）；（3）參與細(xì)胞內(nèi)的許多生化反應(yīng)

31、（如光合作用、呼吸作用）；（4）多細(xì)胞生物體的絕大多數(shù)細(xì)胞必需浸在以水為基礎(chǔ)的液體環(huán)境中；（5）運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)或代謝廢物（如血液）。問(wèn)題（1）比較血液和心肌誰(shuí)的新陳代謝相對(duì)旺盛？（2）血液和心肌中的水分別主要以什么形式存在？（3）比較問(wèn)題（1）和問(wèn)題（2），判斷自由水多還是結(jié)合水多新陳代謝旺盛？（4）同體積的水和同體積的水制成的果凍放入冰箱中誰(shuí)最先結(jié)冰？（學(xué)生在課外預(yù)先試驗(yàn)）（5）根據(jù)問(wèn)題（4）自由水多還是結(jié)合水多生物體的抗旱、抗寒、抗熱能力強(qiáng)？（6）農(nóng)民晾曬種子與人們愛(ài)吃的烘烤的葵花籽主要失去的是什么形式的水？圖片組2節(jié)水標(biāo)識(shí)及說(shuō)明；節(jié)水環(huán)保漫畫(huà)。自然界中的水以三種形式存在。那們，在生物體內(nèi)水

32、是否還是以這三種形式存在呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用上述的比較法分析血液和心肌這組數(shù)據(jù)說(shuō)明什么？在人體中某些器官組織的含水量相似，但形態(tài)卻不相同，說(shuō)明生物體內(nèi)水的存在形式不同。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第三段了解水在細(xì)胞中的存在形式及作用。從同學(xué)們的回答和所舉的例子可知，同學(xué)們對(duì)于自由水的概念和作用已有很深的認(rèn)識(shí)，那么結(jié)合水的作用是否等同于自由水呢？請(qǐng)同學(xué)回想一下在家里打雞蛋的情形：新鮮的雞蛋清呈液態(tài)膠狀，臭雞蛋清相對(duì)更“稀”的液體，水狀。為什么會(huì)這樣呢？那是因?yàn)樵谛迈r的雞蛋清中的水與蛋白質(zhì)結(jié)合在一起，形成液態(tài)膠體，這時(shí)的水為結(jié)合水，只是細(xì)胞和生物體的組成成分；而臭雞蛋中的蛋白質(zhì)被微生物分解成小分子物質(zhì)，使這部分結(jié)

33、合水釋放出來(lái)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂伤?。由水的作用，可知與生物體的新陳代謝有密切的關(guān)系的主要是自由水。因此，生物體內(nèi)水的含量及水的存在形式的改變都影響著新陳代謝。請(qǐng)同學(xué)們思考下列一組問(wèn)題。（見(jiàn)多媒體問(wèn)題組2）師生共同歸納：自由水/結(jié)合水的比值越高，新陳代新越旺盛，生長(zhǎng)發(fā)育越迅速，抗旱、抗寒、抗熱性能相對(duì)較弱；反之，自由水/結(jié)合水的比值越低，新陳代新越緩慢，生長(zhǎng)發(fā)育越遲緩，抗旱、抗寒、抗熱性能相對(duì)提高。小結(jié)：無(wú)論是地球的生命形式，還是生命的維持和成長(zhǎng)，都離不開(kāi)水。因此，水被譽(yù)為“生命之源”也正是因?yàn)槿绱?，飲水?wèn)題成了歷代科學(xué)家研究的一個(gè)重要課題，“節(jié)水刻不容緩”。學(xué)生回答：液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)。學(xué)生思考、比較、分析后回答：血液和心肌的含水量相似，但形態(tài)卻不相同，說(shuō)明生物體內(nèi)水的存在形式不同。學(xué)生閱讀課本，提煉相關(guān)概念，請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明，并歸納水的作用。學(xué)生回想：新鮮的雞蛋清和臭雞蛋清的不同。學(xué)生以小組討論形式合作探究，歸納總結(jié)。學(xué)生回答。鞏固應(yīng)用比較法，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)該解題方法的靈活應(yīng)用。鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)中的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)抽象概念（結(jié)合水）的理解。小組討論培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，通過(guò)漸次性提問(wèn)，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的本質(zhì)，