高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極作用

1、淺析高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極作用摘要四大英語(yǔ)核心素養(yǎng)語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都要基于高效的課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能夠有效的打造高效課堂，為高中英語(yǔ)課堂教學(xué)起到積極的作用。 關(guān)鍵詞高中英語(yǔ)、核心素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)、積極作用前言：2019 年安順市深化普通高中教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的意見中指出，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以普通高中新課程改革和高考綜合改革委引領(lǐng)，以學(xué)生和教師的共同發(fā)展為宗旨，以提升學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力、著力發(fā)展核心素養(yǎng)為重點(diǎn)，以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、創(chuàng)建生本課堂為目標(biāo)，突出學(xué)生自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。 自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式

2、, 即學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下 , 在教師的指導(dǎo)下 , 根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制訂并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。當(dāng)然這種學(xué)習(xí)模式有兩個(gè)必要前提 , 即學(xué)習(xí)者具備自主學(xué)習(xí)的能力和教育機(jī)制提供自主學(xué)習(xí)的空間。1在常規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師們?cè)O(shè)計(jì)的教案、學(xué)案往往都是以教師講授、學(xué)生聆聽的模式進(jìn)行，這樣就很大程度地限制了學(xué)生的思維自由發(fā)展，只能跟隨老師的講解去學(xué)習(xí)，這樣的結(jié)果就導(dǎo)致難以培養(yǎng)學(xué)生的四大英語(yǔ)核心素養(yǎng)（語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力）。在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)改革中，專家學(xué)者都倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主能力。只有在學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力后，才能在一定程度上提高課堂教學(xué)效率。那么，自主學(xué)習(xí)能力

3、的養(yǎng)成對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有哪些積極影響和重要意義呢？ 一、打造高效課堂、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率 近年來，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的話題都是圍繞打造高效課堂來展開，何為高效課堂？2顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高德目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。簡(jiǎn)而言之就是要以盡可能少的時(shí)間、精力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。根據(jù)貴州省課堂教學(xué)改革相關(guān)文件要求，學(xué)生參與課堂、積極探索思考、開展小組活動(dòng)的時(shí)間不得低于 20 分鐘。我們姑且可以這樣來設(shè)定一堂 40 分鐘的課堂，教師可支配時(shí)間為10-15 分鐘

4、，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間為 25-30 分鐘。自主學(xué)習(xí)可以分為三個(gè)部分，首先是課前的預(yù)習(xí)，通過這個(gè)過程學(xué)生能夠達(dá)到明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用，無形當(dāng)中又生成了對(duì)本堂課重難點(diǎn)所在的疑問，帶著疑問就會(huì)更加有目的地去尋找重點(diǎn)、難點(diǎn)。第二個(gè)部分是學(xué)生交流討論的過程，這個(gè)過程可以通過多層次、全方位的方式開展，例如：同桌討論、學(xué)習(xí)小組討論、師生探討等方式。通過交流討論可以加強(qiáng)本堂課的知識(shí)遷移和感悟的提煉、提升。第三是學(xué)生的展示和總結(jié)部分。在經(jīng)過思考和討論過后，本節(jié)課所涉及的課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中重點(diǎn)、難點(diǎn)都會(huì)逐步浮現(xiàn)出來，所有的知識(shí)的重點(diǎn)將會(huì)得到凸顯，難點(diǎn)也會(huì)隨之迎刃而解。這種突破了老師滿堂灌的教學(xué)方式在很大的程度上能夠提高

5、英語(yǔ)學(xué)科課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生更加有目的、有效率地去學(xué)習(xí)。 二、培養(yǎng)主動(dòng)求知、探索精神，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣 孔子有云：“知之者不如知好者，好之者不如樂之者”其釋義為“對(duì)于學(xué)習(xí)，知道怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛好學(xué)習(xí)的人;愛好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂趣的人。”比喻學(xué)習(xí)知識(shí)或本領(lǐng)，知道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人接受得快。此則講的是關(guān)于興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)知識(shí)重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，俗話說“興趣是最好的老師”。對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，以學(xué)習(xí)為樂事，在快樂中學(xué)習(xí)。樂學(xué)才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)求知，積極探索。通過持續(xù)的有意、有效的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的批判

6、性思維、邏輯性思維和創(chuàng)新性思維能力，促進(jìn)其提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)其自我規(guī)劃、發(fā)展，最終達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。所謂終身學(xué)習(xí)，指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。終身學(xué)習(xí)能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問題;能滿足我們生存和發(fā)展的需要;能使我們得到更大的發(fā)展空間，更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值;能充實(shí)我們的精神生活，不斷提高生活品質(zhì)。 三、深化課堂教學(xué)改革、落實(shí)高考成績(jī)提升目標(biāo) 課堂教學(xué)改革不是老生常談，這是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的話題，課堂教學(xué)改革的方向要服務(wù)于高考的動(dòng)向也要立足于學(xué)校的基本情況、發(fā)展方向以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

7、和學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂教學(xué)改革的總體思路是轉(zhuǎn)變陳舊的老師教、學(xué)生聽的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂上所扮演的角色，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者、參與者，老師角色轉(zhuǎn)化為輔導(dǎo)者、傾聽者。隨著三維教學(xué)目標(biāo)向著學(xué)科核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，教師思考的方向逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾瓮ㄟ^認(rèn)知策略的運(yùn)用達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力，從而促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面主導(dǎo)、融入課堂的目的， 實(shí)現(xiàn)高考英語(yǔ)成績(jī)的提升目標(biāo)。 結(jié)束語(yǔ)：美國(guó)著名學(xué)者彼得法喬恩曾說過：“教育，不折不扣，就是要學(xué)會(huì)思考”。培養(yǎng)高中生英語(yǔ)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極、主動(dòng)思考的習(xí)慣。這種能力的培養(yǎng)和提高對(duì)高中英語(yǔ)課堂有著積極的正遷移作用，學(xué)生積極的做好課前準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備中發(fā)現(xiàn)問題并通過思考、探究、師生互助的方式去解決問題