指南藝術 解讀課件

1、3-6歲兒童學習與發(fā)展指南之藝術領域解讀（一）南京師范大學 孔起英藝術領域制定的依據 藝術活動是幼兒的精神生命活動的表現(xiàn)。 藝術是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達對世界的認識的另一種“語言”。 藝術具有促進幼兒向善與益智等價值。藝 術（一）感受與欣賞目標1 喜歡自然界與生活中美的事物目標2 喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品 （二）表現(xiàn)與創(chuàng)造目標1 喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)目標2 具有初步的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力關鍵詞：藝術感受 幼兒的藝術感受是指幼兒被周圍環(huán)境或生活中美的事物或藝術作品所吸引，從感知出發(fā)，以想象為主要方式，以情感的激發(fā)為主要特征的一種藝術能力。 關鍵詞：藝術表現(xiàn) 幼兒的藝術表

2、現(xiàn)（與創(chuàng)造）是指幼兒在頭腦中形成審美心理意象，利用藝術的形式語言、藝術的工具和材料將它們重新組合，創(chuàng)作出對其個人來說是新穎獨特的藝術作品的能力。作為教師 正確理解指南中各目標與典型表現(xiàn)的內涵 依據指南觀察情境中的幼兒學習與發(fā)展（這里發(fā)生了什么學習？） 思考并實施支持性的教育策略（下一步我可以做什么？） 反思教育行為的有效性 未分化的涂鴉我和洋洋坐搖船作為教師 正確理解指南中各目標與典型表現(xiàn)的內涵 依據指南觀察情境中的幼兒學習與發(fā)展（這里發(fā)生了什么學習？） 思考并實施支持性的教育策略（下一步我可以做什么？） 反思教育行為的有效性 案例 藍印花布情境：早晨，大班幼兒欣欣戴一頂藍印花布做的帽子來上幼

3、兒園，雯雯看見了，走過來：雯雯：我知道，你戴的帽子是藍印花布做的。教師：是的，那藍印花布還可以做什么？雯雯：可以做新衣服。媛媛：好去舉行婚禮。教師：這樣漂亮、快樂、歡喜。洋洋：我想做成蹦蹦床在上面跳。楚楚：我真想把它做成一艘美麗的船，做好了去航海。教師：你好好想一想，布能做船嗎？布是不可以做船的，會沉掉的。 幼兒藝術感受的特點 以感知為基礎； 直覺的、想象的、情感的； 個性的、不同于成人的。教育建議 和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。 和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。 創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。 尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。 3

4、-6歲兒童學習與發(fā)展指南之藝術領域解讀（三）南京師范大學 許卓婭教育建議關注幼兒的生存需要激發(fā)幼兒的成長需要支持幼兒的成長努力關注并努力落實幼兒的學習品質發(fā)展關注并努力落實幼兒的人格品質發(fā)展關注并努力落實教學活動的游戲化自我實現(xiàn)求真求美友愛歸屬尊重生理、安全發(fā)展性需要成長快樂！缺失性需要生存舒適90%70%50%30%20%10%00%單純聽講解 單純看演示 聽看講解演示加思考復述加集體討論 加練習操作 加實際操作傳統(tǒng)游戲基本規(guī)則類型借鑒（體能智能；模仿創(chuàng)新；競爭合作）情境表演游戲(含局部運動的表演手指游戲)領袖模仿游戲（鏡像 跟隨 后像遞增再現(xiàn)）輸贏競爭游戲（追捉 爭物友 占位 比大 對攻)控制游戲（造型 默唱 休止）傳遞游戲（傳物 傳話 傳位）身體接觸游戲（拍花掌）隊形變換游戲（換位