林學專業(yè)無機及分析化學課程內(nèi)容改革的實踐

1、林學專業(yè)無機及分析化學課程內(nèi)容改革的理論摘要:合并無機化學和分析化學，開設無機及分析化學是林學專業(yè)建立多層次課程體系的重大步驟。將無機及分析化學內(nèi)容分為化學根本知識和理論,溶液中的平衡及應用,現(xiàn)代測試方法三局部。刪除過于艱深的內(nèi)容,增加與林學專業(yè)結合的內(nèi)容。結合實驗課和教學方法、手段,全面進展了課程內(nèi)容改革。與上一屆高等林業(yè)院校合編的?無機化學?和?分析化學?比擬，新編?無機及分析化學?的篇幅減少了約二分之一。關鍵詞:林學；化學；教學內(nèi)容；改革化學是林業(yè)院校最重要的根底課程,大學一年級常開設無機化學、分析化學。在1999年以前的教學中,無機化學和分析化學分為兩期授課，各門課程自身的系統(tǒng)性和規(guī)律

2、性也得到了充分重視,但課程之間互相協(xié)調(diào)不夠,兩門課程之間有重復的內(nèi)容。在面向21世紀教學改革中,提出了在林業(yè)院校建立多層次化學課程體系的設想。第一層次是根底化學,包括無機及分析化學、有機化學、無機及分析化學實驗和有機化學實驗等四門課程。理論課教學以講授根本理論和根本知識為主線,適當拓寬知識面,簡要介紹化學科學的新進展,特別是林業(yè)科學、生命科學中與化學相關的新進展;實驗課以操作訓練為主,以定量內(nèi)容為主,加強對學生素質和才能的培養(yǎng)。第二層次是中級化學,包括物理化學、儀器分析,中級化學實驗、現(xiàn)代化學進展等假設干門必修課和選修課。學生在完成根底化學層次的學業(yè)之后,再繼續(xù)學習中級化學課程,較深化地學習化

3、學理論,并受到較嚴格的綜合實驗訓練,培養(yǎng)分析問題和解決問題的才能,掌握多種儀器的使用。第三層次是有關學科的一些專業(yè)課程和某些研究生的課程。這種改革的思路已經(jīng)納入教育部面向21世紀教學改革工程，即“高等農(nóng)林院?；瘜W系列課程教學內(nèi)容和課程體系改革(04-8)課題1-3。開設無機及分析化學課程就是這項改革中的一個重大步驟,對原有的無機化學和分析化學兩門課程的體系進展了較大的調(diào)整,對教學內(nèi)容作了較多的增刪和重新組合,最終由北京林業(yè)大學擬定了教學大綱，由中南林業(yè)科技大學主編了無機及分析化學教材。最近兩年，我們在林學專業(yè)無機及分析化學課程內(nèi)容的改革方面，主要做了以下幾個方面的工作。1將無機及分析化學的教學

4、內(nèi)容分為三個局部第一局部是化學的根本知識和根本理論,包括溶液、膠體、化學熱力學、化學平衡、化學反響速率、物質構造等內(nèi)容。第二局部是溶液中的平衡及應用,重點是在化學分析中的應用。第三局部是現(xiàn)代測試方法,只講授電勢分析和吸光光度分析,對儀器分析進展簡單介紹。與原有的無機化學、分析化學兩門課程相比擬,理論課講授減少了約20學時,刪除了晶體場理論、電子互斥理論等過于難深的內(nèi)容。根據(jù)林業(yè)院校的特點,增加了生物無機化學簡介、稀土元素在農(nóng)業(yè)上的應用、納米材料等內(nèi)容。2講課中注意前后照應,讓學生舉一反三例如講化學平衡時講清多重平衡的條件及影響因素,那么學生可以自己解決溶液中幾種平衡互相影響的問題。又如對滴定曲

5、線,重點講清酸堿滴定曲線，而配位滴定曲線和氧化復原滴定曲線就不再詳細講授,讓學生自己分析計算,自己繪制。在教材中，將酸堿平衡與酸堿滴定,配位平衡與配位滴定,氧化復原平衡與氧化復原滴定的內(nèi)容安排在前后章，教學時結合在一起講授。一方面將化學平衡的原理直接用于分析測定,另一方面也讓學生理解在遇到實際問題時,如何綜合運用化學知識來分析問題和解決問題。3進步教學的層次與視點例如講授膠體時，提及宇航保溫用品“輕如煙的固體。講gibbs公式時,讓學生自己判斷gibbs函數(shù)變與焓、熵和溫度的關系，并判斷化學反響的自發(fā)性，加深對gibbs函數(shù)變判據(jù)化學反響自發(fā)性的理解,使學生在一定程度上防止了死記硬背。又如過去

6、無機化學中講雜化軌道理論,講分子間作用力等時,根本上局限于無機化合物,如今那么提及有機物的雜化現(xiàn)象，在講分子間力時，把有機同系物熔沸點的變化規(guī)律也涵蓋進來,使學生理解到化學科學的完好性,理解到這些規(guī)律無論對無機化合物或是有機化合物都同樣適用。又如關于酸堿平衡,過去重點講授電離理論,介紹質子理論,如今將改為重點講授質子理論,并用質子理論函蓋電離理論,進步了學生的視點。4無機及分析化學理論教學內(nèi)容確實定與北京林業(yè)大學、南京林業(yè)大學、福建農(nóng)林大學、西南林學院和浙江林學院相關老師共同商討，經(jīng)過對以往教學內(nèi)容的總結，新的教學內(nèi)容和新教材的章節(jié)順序確定為：第一章溶液和膠體:溶液濃度，稀溶液的依數(shù)性，膠體溶

7、液，外表現(xiàn)象第二章化學反響的根底理論：焓、熵、自由能，化學反響速率，化學平衡第三章分析化學概論：定量分析的一般程序，有效數(shù)字，誤差，有限數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理，滴定分析計算，儀器分析簡介第四章溶液中的離子平衡：酸堿質子理論，酸堿溶液值計算，緩沖溶液，難溶電解質的沉淀溶解平衡，沉淀的生成與溶解第五章酸堿滴定法：酸堿滴定曲線，酸堿指示劑，酸堿標準溶液的配制，酸堿滴定法的應用第六章沉淀滴定法和重量分析法：第七章配位化合物：配位化合物組成與命名，配位平衡，螯合物，配合物的應用第八章配位滴定法：的性質，配位滴定曲線，金屬指示劑，配位滴定法的應用第九章氧化復原反響與電化學：氧化復原反響，原電池與電極電勢，元素電勢

8、圖第十章氧化復原滴定與電勢分析法：條件電勢，氧化復原滴定曲線，氧化復原滴定指示劑，常用的氧化復原滴定方法，電勢分析法的根本原理，膜電勢，電勢分析的定量方法第十一章物質構造簡介：原子構造，分子構造，晶體構造，分子間力與氫鍵第十二章生命元素選述第十三章分光光度分析法：物質與光的作用，光吸收定律，偏離光吸收定律的原因，分光光度法的應用第十四章化學與社會：化學和環(huán)境，化學和生命體，稀土與農(nóng)林業(yè)，化學與納米材料與上一屆高等林業(yè)院校合編的?無機化學?和?分析化學?(16開，約600頁)比擬，按以上內(nèi)容新編了?無機及分析化學?教材，其篇幅減少了約二分之一4。5改革實驗課的教學化學是實驗科學。在教學改革的方案

9、中,獨立設置無機及分析化學實驗課程,實驗不再是理論課的附屬和驗證。實驗課以訓練根本操作、根本技能為主,增加操作實驗和綜合實驗。實驗內(nèi)容較親密地聯(lián)絡消費和科研實際，按照化學課程改革的要求，突出了根本操作的標準，適當增加了有利于培養(yǎng)實驗根本操作技能、進步綜合才能的制備實驗、常數(shù)測定實驗和設計實驗，壓縮了局部驗證性的試管實驗。在設計實驗中要求學生從查閱資料開場,自己擬定實驗方案,并提交完好的報告，這種訓練方法,學生不再是按照實驗教材“照方抓藥,而是有相當大的獨立性和自主性,學生都非常感興趣,都投入很大的精力來完成設計實驗。無機及分析化學課程的教學內(nèi)容經(jīng)過多年來的教學內(nèi)容改革理論,不斷修改完善,學生的知識更寬,實驗室動手才能得到了較大的進步，獲得令人滿意的教學效果。參考文獻1黃薔蕾.編寫“面向21世紀教材?無機及分析化學?的考慮和體會j.河北農(nóng)業(yè)大學學報(農(nóng)林教育版),2001.6:29,552陳勇智,廖建良,宋冠華.