獨立學(xué)院體驗式教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

1、獨立學(xué)院體驗式教學(xué)形式的創(chuàng)新研究【摘要】本文基于獨立學(xué)院學(xué)生特點的分析，結(jié)合工商管理專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的，提出了體驗式教學(xué)是獨立學(xué)院工商管理專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必然選擇，并為真正實現(xiàn)學(xué)生專有才能的提升，探究了一條創(chuàng)新型的動態(tài)體驗式教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】獨立學(xué)院學(xué)生特點體驗式教學(xué)形式創(chuàng)新研究21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，面對“全球化背景下的國際競爭，社會各單位對工商管理人才在知識、技能、素質(zhì)及證書等方面提出了新的要求。而獨立學(xué)院作為教育改革中的新惹事物，基于自身教育體系的特殊性，決定了其工商管理專業(yè)的目的應(yīng)專注于應(yīng)用型人才培養(yǎng)。為了更好地實現(xiàn)獨立學(xué)院工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目的，從根本上提升學(xué)生的自學(xué)才能、

2、思維才能、分析才能與創(chuàng)新才能，探究以學(xué)生為主、老師為輔的新型體驗式教學(xué)形式成為獨立學(xué)院老師著重研究的課題。一、獨立學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)特點與社會需求1、獨立學(xué)院的學(xué)生特點符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求獨立學(xué)院的生源是介于普通本科與?？浦g的“三本學(xué)生。從獨立學(xué)院學(xué)生的整體情況來看有以下幾方面的特點。1獨立學(xué)院學(xué)生參差不齊，個體差異較大。獨立學(xué)院學(xué)生高考成績低于普通高校學(xué)生，分?jǐn)?shù)的差距雖然不能完全代表其知識程度，但在一定程度上卻能反映其學(xué)習(xí)根底相對較差，學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高，自我控制才能差，學(xué)習(xí)目的不明確等弱點。與此同時，也有不少學(xué)生具有很好的培養(yǎng)潛質(zhì)，進校后由于學(xué)習(xí)態(tài)度端正、刻苦努力，在學(xué)業(yè)、才能和素

3、質(zhì)等方面表現(xiàn)出較好的開展勢頭，在國家公務(wù)員考試、司法考試、研究生考試等各類考試中，往往都能獲得較好成績。2思想活潑、參與意識強。獨立學(xué)院的學(xué)生雖然成績差距大，但獨立學(xué)院的學(xué)生往往在社會適應(yīng)才能、表現(xiàn)力、交往才能上的優(yōu)勢突出；同時大局部學(xué)生承受過特長教育，思維敏捷，動手才能強及文藝表演方面的才能出眾；在興趣引導(dǎo)和個性培養(yǎng)方面有很大的開展空間。3主體需求的務(wù)實性。由于學(xué)費較高，獨立學(xué)院的學(xué)生及家長期望學(xué)校教育的直接消費價值和對學(xué)生將來就業(yè)的價值都較高，因此表現(xiàn)出較強的主體意識。綜上所述，這些特點決定了獨立學(xué)院的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目的應(yīng)定位于全面開展的應(yīng)用型管理人才。2、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求滿足了

4、社會對工商管理專業(yè)人才的需求本文通過對長春市多家人才市場和用人單位調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前獨立學(xué)院人才培養(yǎng)存在與理論脫節(jié)的現(xiàn)象，究其原因，很大程度上歸因于現(xiàn)有的人才培養(yǎng)形式不符合社會對人才的需求。根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，目前人才市場和用人單位普遍反映的工商管理專業(yè)人才的缺陷或缺乏主要表如今以下幾方面。第一，缺乏理論聯(lián)絡(luò)理論的才能，理論教學(xué)力度有待進一步加大，應(yīng)著重強調(diào)學(xué)生動手才能的培養(yǎng)。第二，團隊協(xié)作才能和敬業(yè)精神有待加強。第三，工作中應(yīng)變才能缺乏。第四，工作中創(chuàng)造性缺乏。第五，專業(yè)定位過寬，劃分不細(xì)等等。用人單位希望獨立學(xué)院一方面注重對學(xué)生根本技能的培訓(xùn)，另一方面注重對學(xué)生創(chuàng)新意識與開拓精神的培養(yǎng)，進步他們

5、的指導(dǎo)才能、應(yīng)變才能、公關(guān)才能、交際才能、協(xié)調(diào)才能、口頭表達才能、寫作才能和效勞意識與才能等等。此外還應(yīng)加強專業(yè)的細(xì)分，使畢業(yè)生不僅具備較高的綜合素質(zhì)，同時也有較強的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)才能，成為“專業(yè)技能人才，并能不斷適應(yīng)新環(huán)境和新形勢的挑戰(zhàn)。因此，為了順應(yīng)社會的需要，獨立學(xué)院工商管理專業(yè)本科層次的培養(yǎng)目的應(yīng)該定位為培養(yǎng)應(yīng)用型人才。3、體驗式教學(xué)形式是獨立學(xué)院工商管理專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必然選擇獨立學(xué)院作為一種新型的辦學(xué)主體和辦學(xué)形式，其培養(yǎng)出來的人才必須經(jīng)得住社會的檢驗，而要進步人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式。因此，結(jié)合社會對工商管理專業(yè)人才的需求，體驗式教學(xué)形式是獨立學(xué)院工商管理專業(yè)培養(yǎng)

6、應(yīng)用型人才的必然選擇。二、體驗式教學(xué)形式的內(nèi)涵知識經(jīng)濟時代，在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的國際經(jīng)濟大環(huán)境中，企業(yè)間競爭日益劇烈，社會對工商管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)才能和理論動手才能提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會對人才開展的需要，必須對以老師為主、學(xué)生為輔的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)形式進展改革，建立以體驗為主線的教學(xué)形式，讓學(xué)生親自體驗管理問題，從而進步理論才能。體驗式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中老師根據(jù)既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、開展才能、產(chǎn)生情感、生成意義的一種創(chuàng)新教學(xué)形式。這種教學(xué)形式以學(xué)生為中心，突出了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，改變了過去以老師為

7、中心的傳統(tǒng)教學(xué)形式，充分張揚了學(xué)生的個性，對于培養(yǎng)應(yīng)用型的創(chuàng)造性人才，全面施行素質(zhì)教育具有特別的重要意義。同時，這種新型的教學(xué)形式還具有先行后知的特征，遵循了人的認(rèn)知特點和規(guī)律，以理論活動開場，通過親身的體驗，到達認(rèn)知的目的。體驗式教學(xué)形式具備活動性、自主性、生成性、綜合性及開放性等根本特征。三、體驗式教學(xué)形式的創(chuàng)新策略決策模擬教學(xué)在獨立學(xué)院教學(xué)中，傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑式的教學(xué)形式只注重理論知識的傳授，無視了學(xué)生專用才能的培養(yǎng)，容易導(dǎo)致照本宣科，難以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。而體驗式教學(xué)形式是以一定的理論為指導(dǎo)，有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生參與，將知識融于考慮之中，快樂融于

8、體驗之中，強調(diào)“從做中學(xué)、“從體驗中感悟的一種行之有效的教學(xué)方法。目前，獨立學(xué)院常采用案例教學(xué)、課程設(shè)計及實地參觀、企業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等體驗式教學(xué)形式的傳統(tǒng)方法。這些方法流于形式，有其缺乏之處。如案例教學(xué)常因師資力量缺乏，老師缺乏授課經(jīng)歷和理論經(jīng)歷，導(dǎo)致老師將此教學(xué)方法局限于舉例講解，使學(xué)生感到毫無新意，教學(xué)效果不盡如人意；或因案例教材缺乏實用性和針對性，不符合現(xiàn)代工商管理思想的需要，不被學(xué)生所喜歡，不利于進步教學(xué)質(zhì)量；或因教學(xué)根底設(shè)施的薄弱，使得老師一般采取案例講解法，未與多媒體教學(xué)和案例討論相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)缺乏形象性、生動性和靈敏性，影響教學(xué)效果。老師只重視理論概念的灌輸，而無視培養(yǎng)學(xué)生的

9、實際操作才能和解決實際問題的才能，因此學(xué)生對案例教學(xué)的效果不太滿意?；诖耍岢鲶w驗式教學(xué)形式的創(chuàng)新策略決策模擬教學(xué)。1、決策模擬教學(xué)的內(nèi)涵決策模擬教學(xué)是繼案例教學(xué)之后的一種動態(tài)體驗式教學(xué)，它能訓(xùn)練學(xué)生在變幻莫測的經(jīng)營環(huán)境里，面對眾多競爭對手，靈敏運用消費管理、市場營銷、財務(wù)管理等學(xué)科的知識，采用先進的計算機技術(shù)及預(yù)測、優(yōu)化等數(shù)理方法，正確制定企業(yè)經(jīng)營決策，從而實現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目的。它能全面考察學(xué)生的分析、判斷和應(yīng)變才能，并能培養(yǎng)團隊協(xié)作的精神。決策模擬所具有的競爭性、興趣性、實用性是傳統(tǒng)教學(xué)及案例教學(xué)等其他課堂教學(xué)形式難以比較的。2、決策模擬教學(xué)的流程首先，在決策模擬中要把學(xué)生分成多個小組，每

10、組代表一個企業(yè)，模擬按期季度進展。各公司在期季度初要制定本期的決策，包括消費、運輸、市場營銷、財務(wù)管理、人力資源管理、研究開發(fā)、戰(zhàn)略開展等方面，軟件根據(jù)各公司的決策，根據(jù)模擬的市場需求決定各公司的業(yè)績。其次，各公司再做出下一季度的經(jīng)營決策，直到完畢，一個比較完好的模擬過程一般需要68個季度。最后，要按照多項指標(biāo)加權(quán)平均評出優(yōu)勝者。其總體流程如圖1所示。3、決策模擬教學(xué)的現(xiàn)實意義決策模擬教學(xué)對學(xué)生如何綜合運用知識的才能有很大幫助。其意義在于：進步學(xué)生的經(jīng)營決策才能及戰(zhàn)略制定與施行才能；培養(yǎng)學(xué)生具有企業(yè)管理的大局觀和宏觀意識；幫助學(xué)生理解公司整體戰(zhàn)略與部門戰(zhàn)略的關(guān)系；讓學(xué)生切身感受企業(yè)財務(wù)管理的重

11、要性；培養(yǎng)學(xué)生以市場為導(dǎo)向，消費、財務(wù)、市場一體化的企業(yè)管理理念；培養(yǎng)學(xué)生靈敏運用數(shù)學(xué)思維、數(shù)據(jù)基儲財務(wù)分析優(yōu)化企業(yè)決策的方法；幫助學(xué)生理解并學(xué)會有效地分工與協(xié)作，培養(yǎng)他們的團隊精神。4、決策模擬教學(xué)在運行中遇到的問題目前學(xué)校越來越重視決策模擬教學(xué)，現(xiàn)已將教學(xué)重點面向?qū)嶒灲虒W(xué)。學(xué)生們在逼真的“企業(yè)模擬環(huán)境中，通過動手親身體驗和自我感受，理解企業(yè)經(jīng)營管理的真諦，但在決策模擬教學(xué)方式中，仍存在著許多尚待解決的問題，最大的困難莫過于師資的缺乏與相關(guān)軟件和輔助教具的缺乏，詳細(xì)表如今以下幾個方面：老師制定教學(xué)方案，建立有效的課程體系，并將決策模擬導(dǎo)入到學(xué)生中的方式；老師幫助學(xué)生熟悉決策模擬規(guī)那么、學(xué)會指

12、定決策的考慮過程、防止盲目決策，并將相關(guān)知識點融入競爭模擬教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完后對知識點的理解有深入印象的方法；老師對學(xué)生在競爭模擬中提出的各種各樣的問題給出滿意答復(fù)的途徑；老師在模擬中和完畢后應(yīng)進展點評。5、決策模擬教學(xué)的改良方法針對決策模擬教學(xué)運行中遇到的問題，建議進一步加強師資隊伍建立，舉辦更多的老師決策模擬培訓(xùn)活動，促進互相交流與學(xué)習(xí)，進步教學(xué)程度；舉辦更多的學(xué)校與研發(fā)企業(yè)交流時機，促進軟件開發(fā)與完善，外包公司間的良性競爭，迅速進步國內(nèi)模擬軟件程度，形成“百家爭鳴的格局；加強國際交流，引入更多先進國家的教材、產(chǎn)品與先進的方法，同時理解更多國外相關(guān)課程與行業(yè)的開展情況，進展比較研究，幫助國內(nèi)模擬決策領(lǐng)域的安康開展與科學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃。綜上所述，本文在分析獨立學(xué)院學(xué)生特點的根底上，討論了體驗式教學(xué)可以滿足社會對工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的需求；并從體驗式教學(xué)形式的內(nèi)涵、特征出發(fā)，結(jié)合目前