三年級數(shù)學下冊教案-8 搭配-人教版

1、課題2.數(shù)學廣角-搭配主備教師教學設計個性化修改教學內(nèi)容：P102例2教學目標知識與技能：學生通過觀察、動手操作等活動，找出簡單事物的搭配。過程與方法：通過圖形連線或?qū)嵨锊僮鞯膭邮诌^程，學生體會組合的特點和結(jié)果。情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識，提高學生的思維能力。2、培養(yǎng)學生良好的思維習慣。教學重點：理解并掌握實物組合方法。教學難點：能將實物組合抽象為符號或者字母，理解組合可以不分順序。突破方法：運用連線法和文字描述法來突破。教法：講解分析法學法：直觀比較法教具準備：多媒體課件學具準備：練習本課時安排：1課時教學過程：情景導入衣食住行中的衣是排在第一位的，日常生活中穿衣

2、、吃飯、住房、行路等生活上的基本需要，那么，今天衣食住行中有哪些數(shù)學問題呢，今天就來探索一下。二、講授新課今天早上出門前，老師遇到了這樣的問題，這是自己喜歡的兩件上衣，一條褲子和兩條裙子，你們看(出示教材第102頁例2 的情境圖)可以穿哪兩件呢？請你猜一猜。有多少種不同的穿法？老師強調(diào)：上裝和下裝只能各穿1件。小組合作：動手擺一擺，可以怎樣穿？思考：怎樣記錄不同的穿法比較清楚？提醒學生可以先畫圖，再配一配。如果我們用符號代替實物，就會方便很多。我們可以用表示上裝，表示下裝；也可以用A1，A2表示上裝，B1，B2，B3表示下裝，同學們試著自己用自己喜歡的符號來連一連，看看一共有多少種穿法呢？教師

3、板書： 每件上裝可以配3件下裝，所以總共有6種搭配方法。 A1 A2B1 B2 B3每條線段代表一種穿法，一共有6種方法。師小結(jié)：可以將實物抽象為簡易符號或字母來進行搭配，這樣比較簡單直觀,并且組合問題是不分順序的，不同于前面所學的排列問題。 現(xiàn)在,請同學們運用我們剛剛學習到的方法,幫助小華選擇他的早餐。教師用課件再次出示課前情境，組織學生用簡單的方法選一選。【設計意圖】學習總結(jié)方法后再次回到本課開始時的問題，幫助學生鞏固解決方法。三、鞏固練習教材第102頁“做一做第1題。通過推導進一步感受排列分順序,組合不分順序的特點。學生獨立完成，集體訂正四、拓展延伸教材第102頁“做一做”第2題。早餐營養(yǎng)搭配，提醒學生注意條件:飲料和點心只能各選擇1種。然后用字母或者符號代替各類早餐簡化搭配。學生獨立完成，指定兩名學生將答案寫在黑板上。訂正時要注意書寫格式。五、課后小結(jié)今天你學會了什么?板書設計 搭配（2）表示上裝，表示下裝 A1，A2表示上裝，B1，B2，B3表示下裝 一共有6種穿法。 帶領(lǐng)學生通過