二年級下冊數(shù)學(xué)教案-5.3 認識四邊形、平行四邊形｜冀教版

1、認識四邊形、平行四邊形教案 學(xué)習內(nèi)容冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第45-47頁。教學(xué)目標知識與技能：認識四邊形，根據(jù)不同的標準對不同的圖形進行分類。過程與方法：在對簡單圖形分類的過程中，經(jīng)歷認識四邊形和平行四邊形的過程。情感、態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中形狀是平行四邊形的物體，初步體會平行四邊形的作用。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識和經(jīng)驗，形成了一定程度的空間感。本單元又對長方形、正方形進行了進一步的學(xué)習，可以說學(xué)生對平面圖形的感知已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。平行四邊形的認識，雖然教材中是第一次出現(xiàn)，但在生活中很多學(xué)生都接觸過，對這部分內(nèi)容的學(xué)習只要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，

2、借助學(xué)生生活實際有關(guān)的具體情境，學(xué)生就能比較容易掌握。注重數(shù)學(xué)實踐活動，突出幾何圖形之間的聯(lián)系，在活動過程中運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，增強應(yīng)用知識分析和解決問題的能力，體會解決問題策略的多元化。教學(xué)中充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供觀察、操作、體驗的活動空間，引導(dǎo)學(xué)生直觀地認識平行四邊形，進一步發(fā)展空間觀念。學(xué)習重點難點認識四邊形、平行四邊形，知道平行四邊形對邊相等、容易變形的特征。能在方格紙上畫出平行四邊形。教具準備：多媒體、教具。學(xué)習過程：一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入同學(xué)們，我們以前認識了好多圖形長方形，正方形、圓形、三角形等。上一節(jié)課我們又學(xué)習了長方形和正方形了解了它們的特點。今天我

3、們一起來認識新的圖形，認識之前我們先來觀察一組圖形。二、觀察、分類1、課件展示2、提出要求：（1）仔細觀察這八個圖形看看它們有什么相同點與不同點。（可以同桌討論）（2）按它們的特征分類。3、指名回答第一個問題。(師適時指導(dǎo)補充)4、把自己認為是一類的圖形上的編碼寫在一起。并考慮你是按什么特征分的。5、指名字說說分類，師幫助總結(jié)（1）按圖形角的特征分類。第一類圖形的特征：第二類圖形的特征：（2）按圖形邊的特征分類。第一類圖形的特征：第二類圖形的特征 （3）認識四邊形課件展示，哪些圖形有四條邊？像這些有四條邊的圖形，叫做四邊形。（板書：四邊形）仔細觀察這些四邊形、它們生活中常見的平行四邊形 （1）

4、先讓學(xué)生看多媒體課件上的實物圖片（2）寫出兩種在生活中你見到的平行四邊形。5、認識平行四邊形的特點。 師：現(xiàn)在，老師就給同學(xué)們表演一個小魔術(shù)。多媒體演示。（“拉一拉”發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形的密切關(guān)系。） 師：孩子們，剛才的平行四邊形是誰變出來的呢？（長方形） 師：變之前和之后什么變了，什么沒變？ 生：圖形的形狀變了，邊的長短沒變。 師：長方形的邊有什么特征（對邊相等） 現(xiàn)在它已經(jīng)變成平行四邊形了，那平行四邊形的邊具有這些特征嗎？讓我們來驗證一下吧。匯報驗證結(jié)果。師：你們用什么方法驗證的？ 生：我用量一量的方法，驗證平行四邊形的對邊相等。生：我用剪刀剪下來比一比邊是否同樣長。師：你們真能干，用了

5、不同的方法證明平行四邊形的對邊相等（師板書對邊相等）。 師：你們還知道平行四邊形角的特征嗎？（對角相等）6、探究平行四邊形的性質(zhì)拿著自己拉成的平行四邊形的一組對邊，輕輕一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)論：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。在方格紙上畫平行四邊形（按照下面步驟畫圖）（1）在方格紙上某一行畫出平行四邊形的一條邊。（2）在另一行錯位畫出與它同樣長度的另一條邊。（3）順次連接四個點（不能交叉連接）。8、拓展練習填空。平行四邊形有（ ）個角，平行四邊形（ ）邊相等。判斷。（1）有兩條邊相等的四邊形，一定是平行四邊形。 （ ）（2）長方形的長和寬互相垂直。 （ ）選擇題。 平行四邊形的特征是（ ）。 A對邊平行且相等 B四個角為直角 C四條邊相等4平行四邊形具有（ ）性。9、歸納總結(jié)：平行四