觸摸春天第一課時(shí)說課稿

1、?觸摸春天?說課稿 侯市中心小學(xué) 張海飛說教材： 各位老師，大家好! 今天我說課的課文是人教版實(shí)驗(yàn)教材語文四年級(jí)下冊(cè)第5組第17課?觸摸春天?，本組課文是圍繞 “生命這一專題展開的，?觸摸春天?是第5組的首篇課文，這是一篇短小精悍、語言簡(jiǎn)潔、意境深遠(yuǎn)的抒情散文。文章真切地描寫了盲童安靜在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了安靜熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求，給作者和人們以深刻的啟示：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。說教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,整體感知課文內(nèi)容。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：用自主合作探究的方法學(xué)習(xí)，在探

2、究中品讀盲童觸摸春天的動(dòng)作，尋找在她身上發(fā)生的奇跡。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受盲童對(duì)春天對(duì)大自然的熱愛。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是用自主合作探究的方法學(xué)習(xí)，在探究中品讀盲童觸摸春天的動(dòng)作，尋找在她身上發(fā)生的奇跡。教學(xué)難點(diǎn)是感受盲童對(duì)春天的熱愛、對(duì)生活的追求、對(duì)生命的熱愛，從而受到啟發(fā)“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。說教法學(xué)法： 本課主要采用創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣初讀課文，整體感知精讀課文，感悟奇跡品析聯(lián)想，升華感情的教學(xué)模式，利用多媒體課件使學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的含義，在情感上受到熏陶和感染。 利用誦讀感悟法、討論法、賞析法等多種方法學(xué)習(xí)，有感情地朗讀，表達(dá)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原那么。說

3、教學(xué)過程：這里，我主要就第一課時(shí)的教學(xué)作一番陳述，請(qǐng)各位老師批評(píng)指教。 為完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了情境激趣整體感知細(xì)讀探究升華情感的教學(xué)模式。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣大家先來看看上面的幾幅春天的美景圖，試著用一個(gè)詞來贊美一下你所看到的景物。生答復(fù)：萬紫千紅、綠樹成蔭、鳥語花香、萬物復(fù)蘇、姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃、柳綠花紅 同學(xué)們，不得不說我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)都是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀兛梢杂梦覀兊难劬θワ栍[春光。今天有一位盲童叫安靜，她卻要帶著我們觸摸春天。請(qǐng)大家把課本打到第82頁，我們來學(xué)習(xí)第十七課?觸摸春天? 板書課題請(qǐng)大家齊都課題生齊讀：17.觸摸春天初讀課文，整體感知 1.到底這位小女孩是怎樣來觸摸春天的呢

4、？下面請(qǐng)大家拿起課本，把這篇文章好好的、自由的讀一讀，要把字讀正確，把句子讀通順，邊讀邊想：“文章主要寫了什么內(nèi)容？生自讀課文誰來試著用自己的話說說課文主要寫了什么？指名答復(fù)：寫了一個(gè)盲童在一株月季花前，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，過來許久才放飛了蝴蝶，并仰頭張望的故事下面老師來檢查一下文中的生字詞，看看大家掌握了沒有，誰來勇敢的讀一讀？盲童 小徑j(luò)ng 流暢 飛翔 磕磕絆絆bn 權(quán)利 繽紛bn 流連 弧線 清香裊裊 悄然qio 一瞬間指名讀齊讀：每個(gè)詞語讀兩遍上面的這些詞語中一瞬間的瞬字非常的難寫，我們一起來寫一寫吧。生拿起手指跟著老師書空，然后叫一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來寫其他同學(xué)在紙上寫一寫 接下來

5、讓我們?cè)賹懸槐檫@個(gè)字，但這次我們要閉上眼睛來寫這個(gè)字剛剛的那位同學(xué)在黑板上寫，看看前后兩個(gè)字哪個(gè)寫的更漂亮一點(diǎn)？生答復(fù)：第一個(gè)問：第二個(gè)為什么比第一個(gè)差那么多？生答復(fù)：因?yàn)榈诙€(gè)是閉著眼睛寫的我們閉著眼睛寫個(gè)字都覺得很難，但課文里的盲童整天生活在黑暗里，可是卻做出了許多我們都難以辦到的事，我們不約的要驚嘆一聲，她所做的事真是一連串的奇跡?。“鍟浩孥E同學(xué)們想見證這些奇跡嗎？ 生答復(fù)：想精讀課文，感悟奇跡那么讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，默讀14自然段，把令你感到不可思議的事劃下來，開始。生默讀課文，邊讀邊劃哪位勇敢的小朋友先來說一說？安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！下面請(qǐng)大家閉上眼

6、睛，想象在你的面前聽著一朵花蝴蝶，老師讀這個(gè)句子，你們根據(jù)讀的內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。請(qǐng)睜開眼睛，問：“這位同學(xué)，老師發(fā)現(xiàn)你剛剛的動(dòng)作是那樣輕那樣慢，能告訴老師為什么要這樣做嗎？生答復(fù)：因?yàn)榘察o喜愛蝴蝶，不想傷害它這樣輕輕的慢慢的合攏就是文中所說的悄然合攏，讓我們一起來齊讀本句，感受安靜的悄然合攏。一個(gè)盲童卻能攏住一只蝴蝶，你覺得這是奇跡嗎？生答復(fù)：是那么文中的我也這么認(rèn)為嗎？大家能不能從這段話中找出一個(gè)詞語表達(dá)我的不可思議呢？ 生答復(fù)：竟然沒有想到，出乎意料誰能帶著這種喜愛，這種出乎意料來讀一讀這個(gè)句子。師贊：你們的朗讀讓我感受到了這確實(shí)是個(gè)奇跡。還有哪些句子呢？2.早晨，我在綠地里面的小徑上做

7、操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。穿梭呢就是指像織布的梭子來回活動(dòng)，文中指安靜來回走動(dòng)。哪位同學(xué)來給大家表演一下穿梭這一動(dòng)作？指名學(xué)生上臺(tái)表演那么你能不能閉起眼睛來表演一下這個(gè)動(dòng)作呢？前后兩次比照你們覺得這是不是一個(gè)奇跡呢？生答復(fù)：是其實(shí)這個(gè)穿梭呢在我們的下文中也能找到解釋，大家來找找看流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆我們理解詞語和句子的意思時(shí)一定要學(xué)會(huì)多去聯(lián)系上下文。3.她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向那一朵沾著露珠的月季花。這句話中有沒有哪個(gè)詞語令你覺得特別不可思議呢？極其準(zhǔn)確當(dāng)你閉上眼睛，能極其準(zhǔn)確的找到文具盒里的鋼筆嗎？生答復(fù)：不能4.真是一個(gè)奇跡??！讓我們

8、通過朗讀再次來體會(huì)一下安靜所創(chuàng)造的奇跡吧！我們找?guī)孜煌瑢W(xué)來有感情的讀一讀這一段，誰先來？指名讀、齊讀品析聯(lián)想，升華感情大家想一想，安靜創(chuàng)造了這么多奇跡，是因?yàn)槭裁茨?？先自己想一想，然后同桌間交流一下意見。生答復(fù)：熱愛春天、熱愛大自然、追求美好生活、熱愛生命 板書： 熱愛 春天 大自然是?。∷形闹械奈也挥傻冒l(fā)出這樣的感慨：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。 學(xué)生齊讀安靜有這樣的權(quán)利嗎？請(qǐng)你把安靜放進(jìn)這段話中：“安靜有生活的權(quán)利，安靜可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。 學(xué)生齊讀相信在座的我們也有這樣的權(quán)利，那么告訴自己：“我有生活的權(quán)利，我可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。 學(xué)

9、生齊讀課外延伸，作業(yè)布置1.安靜雖然眼睛看不見，但她仍然用手去觸摸春天，用心去感受春天，創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。那么生活在光明中的我們又該怎樣做，使自己的生活也變得精彩呢？分四人一小組討論，做一次小練筆，作為我們的作業(yè)。(珍惜時(shí)間、用心學(xué)習(xí)、 熱愛大自然) 2.了解海倫凱勒的事跡，推薦大家課后閱讀她的作品?假設(shè)給我三天光明?。說教學(xué)反思：缺乏： 1.教師的課前準(zhǔn)備不充足，對(duì)課文中含義深刻的句子應(yīng)該顯示出來，表達(dá)這些句子的重要性，也會(huì)引起學(xué)生的注意。 2.雖然整節(jié)課以讀為主，但讀的形式不多樣，在讀中沒有層次感，坡度不大。 3.教師的鼓勵(lì)語言不夠，整節(jié)課我的評(píng)價(jià)語單調(diào)，教師在課堂的語言也不夠簡(jiǎn)潔、精煉，究根到底還是教師的知識(shí)底蘊(yùn)不深，要想提高自身的素養(yǎng)，平時(shí)就應(yīng)多看書，