規(guī)劃第02章課件

1、第二章 職業(yè)生涯規(guī)劃理論與應(yīng)用第一節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃理論解析一、職業(yè)與人格匹配理論(一)霍蘭德的職業(yè)性向理論霍蘭德在1971年提出了具有廣泛社會(huì)影響的職業(yè)性向理論(Career Orientation)。該理論的主要觀點(diǎn)如下。第一，將社會(huì)主要職業(yè)歸屬為六種典型類(lèi)型中的一種，即：現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、管理型和常規(guī)型；每一種類(lèi)型的工作有其工作性質(zhì)特征，如社會(huì)型的工作主要有教育工作、社會(huì)服務(wù)性工作等；第二，人的個(gè)性也可以大致分為六種不同類(lèi)型，表現(xiàn)出不同的職業(yè)性向或傾向，即實(shí)際性向、調(diào)研性向、藝術(shù)性向、社會(huì)性向、企業(yè)性向與常規(guī)性向，如具有企業(yè)性向的人性格外向、喜歡冒險(xiǎn)活動(dòng)、好擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色等；第

2、三，人們一般都傾向于尋找和自己個(gè)性類(lèi)型相匹配的職業(yè)，以追求自己感興趣并可以充分施展才華的職業(yè)環(huán)境；第四，個(gè)人的行為取決于其個(gè)性與所處的職業(yè)情景之間的相互作用，個(gè)人職業(yè)性向與職業(yè)類(lèi)型相關(guān)程度越高，人們工作的滿(mǎn)意度和工作熱情度越高，工作的穩(wěn)定性也越強(qiáng)；反之，如果兩者的相關(guān)性越低，那么人們工作的積極性越難以很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，并會(huì)更多地選擇轉(zhuǎn)換職業(yè)等。勞動(dòng)者的職業(yè)性向和對(duì)應(yīng)的職業(yè)類(lèi)型如表2-1所示。表2-1 勞動(dòng)者職業(yè)性向與職業(yè)類(lèi)型對(duì)照表類(lèi) 型勞動(dòng)者特征職業(yè)類(lèi)型現(xiàn)實(shí)型愿意使用工具從事操作性工作，動(dòng)手能力強(qiáng)，做事手腳靈活，動(dòng)作協(xié)調(diào)，偏好于具體任務(wù)，不善言辭，不善交際性格：害羞、謙遜的、講究實(shí)際、穩(wěn)定、堅(jiān)持

3、主要指各類(lèi)工程技術(shù)工作、農(nóng)業(yè)工作，通常需要一定體力，需要運(yùn)用工具或操作機(jī)器主要職業(yè)：木工、電器技師、工程師、營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家、運(yùn)動(dòng)員、農(nóng)場(chǎng)主、森林工人、公路巡邏員、園藝工人、城市規(guī)劃人員、軍官、機(jī)械操作工、維修工、安裝工人、礦工、電工、司機(jī)、測(cè)繪員、描圖員、農(nóng)民、牧民和漁民等類(lèi) 型勞動(dòng)者特征職業(yè)類(lèi)型研究型思想家而非實(shí)干家，抽象思維能力強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，肯動(dòng)腦，善思考，喜歡獨(dú)立的和富有創(chuàng)造性的工作，知識(shí)淵博，有學(xué)識(shí)才干，不善于領(lǐng)導(dǎo)他人性格：好奇的、內(nèi)向的、有獨(dú)立見(jiàn)解的、善于分析的主要指科學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作 主要職業(yè)：生物學(xué)家、化學(xué)家、地理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、醫(yī)學(xué)技術(shù)人員、生理學(xué)家和心理學(xué)家等自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方

4、面的研究與開(kāi)發(fā)人員，專(zhuān)家；化學(xué)、冶金、電子、無(wú)線(xiàn)電、電視和飛機(jī)等方面的工程師及技術(shù)人員藝術(shù)型理想主義者、喜歡以各種藝術(shù)形式的創(chuàng)造來(lái)表現(xiàn)自己的才能，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，具有特殊藝術(shù)才能和個(gè)性、有創(chuàng)造力、想象力、渴望表現(xiàn)自己的個(gè)性性格：情緒化的、有獨(dú)創(chuàng)性的、非傳統(tǒng)的主要指各類(lèi)藝術(shù)創(chuàng)作工作主要職業(yè)：廣告管理人員、藝術(shù)教師，藝術(shù)家、作家、廣播員、室內(nèi)裝修人員、醫(yī)療繪圖師、音樂(lè)家、攝影師、公共關(guān)系專(zhuān)家、音樂(lè)、舞蹈以及戲劇等方面的演員，藝術(shù)家、編導(dǎo)和教師；文學(xué)、藝術(shù)方面的評(píng)論員；廣播節(jié)目的主持人、編輯及作者；繪畫(huà)、書(shū)法、藝術(shù)、家具及珠寶等行業(yè)的設(shè)計(jì)師等社會(huì)型樂(lè)于助人，喜歡從事為他人服務(wù)和教育工作，好交際，喜歡參

5、與解決人們共同關(guān)心的社會(huì)問(wèn)題，渴望發(fā)揮自己的社會(huì)作用，尋求親近的人際關(guān)系，比較看重社會(huì)義務(wù)和社會(huì)道德性格：缺乏靈活性的、善解人意的主要指各種直接為他人服務(wù)的工作，如醫(yī)療服務(wù)、教育服務(wù)和生活服務(wù)等主要職業(yè)：公使、教師、學(xué)校管理人員、保育員、行政人員、醫(yī)護(hù)人員、工作分析專(zhuān)家、社會(huì)工作人員、圖書(shū)管理員、喪葬承辦人、精神健康工作者、衣食住行服務(wù)行業(yè)的經(jīng)理、管理人員和服務(wù)人員、福利人員以及娛樂(lè)管理人員等該理論實(shí)質(zhì)在于勞動(dòng)者職業(yè)性向與職業(yè)類(lèi)型的相互匹配。為此，霍蘭德設(shè)計(jì)了RIASEC模型，并用六角形圖反映這六種類(lèi)型之間的關(guān)系，如圖6-1所示。圖2-1 職業(yè)性向理論示意圖R(Realistic)現(xiàn)實(shí)型 I(

6、Investigative)研究型 A(Artistic)藝術(shù)型S(Social)社會(huì)型 E(Enterprise)管理型 C(Conventional)常規(guī)型由圖2-1可知，該六角形的每一個(gè)角代表一個(gè)職業(yè)性向。然而上述的人格類(lèi)型與職業(yè)關(guān)系也并非完全一一對(duì)應(yīng)。根據(jù)霍蘭德的研究，盡管大多數(shù)人的人格類(lèi)型可以主要?jiǎng)澐譃槟骋活?lèi)型，但個(gè)人又有著廣泛的興趣和適應(yīng)能力，比如，人的職業(yè)性向中很可能同時(shí)包含常規(guī)性向、調(diào)研性向和實(shí)際性向這三種性向。圖2-1中若某兩種性向是相鄰的，那么他或她將會(huì)很容易選定一種職業(yè)。然而，如果某人的性向距離較遠(yuǎn)，是相互對(duì)立的(比如同時(shí)具有常規(guī)性向和藝術(shù)性向)，那么他或她在進(jìn)行職業(yè)選擇

7、時(shí)將會(huì)面臨較多的猶豫和沖突，因?yàn)樗蛩亩喾N性向?qū)Ⅱ?qū)使他們?cè)诙喾N差異顯著的職業(yè)之間去選擇。(二)職業(yè)錨理論“職業(yè)錨”是由美國(guó)著名的職業(yè)生涯管理研究專(zhuān)家、麻省理工學(xué)院教授埃德加施恩(Edgar H Schein)首次提出的。施恩教授領(lǐng)導(dǎo)的研究小組，通過(guò)對(duì)該校管理學(xué)院44名MBA畢業(yè)生，長(zhǎng)達(dá)12年的職業(yè)生涯研究，最終提煉出了職業(yè)錨(又稱(chēng)職業(yè)定位)理論(Career Anchor)。所謂錨，從字面上理解是使船只停泊定位用的鐵制器具。職業(yè)錨，借助了其基本含義，是指人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心，即無(wú)論怎么變換職業(yè)類(lèi)型，但是有些內(nèi)在的職業(yè)決策的原因沒(méi)有變，這就是個(gè)人的職業(yè)錨。施恩對(duì)職業(yè)錨的定義是

8、：“當(dāng)一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候，他或她無(wú)論如何都不會(huì)放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀?！笔┒鹘淌谡J(rèn)為，職業(yè)生涯發(fā)展實(shí)際上是一個(gè)持續(xù)不斷的探索過(guò)程，在這一過(guò)程中，每個(gè)人都在根據(jù)自己的天資、能力、動(dòng)機(jī)、需要、態(tài)度和價(jià)值觀等慢慢地形成較為明晰的與職業(yè)有關(guān)的自我概念。隨著對(duì)自己越來(lái)越了解，這個(gè)人就會(huì)越來(lái)越明顯地形成一個(gè)占主要地位的職業(yè)錨。職業(yè)錨強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀三方面的相互作用與整合。職業(yè)錨是個(gè)人同工作環(huán)境互動(dòng)作用的產(chǎn)物，在實(shí)際工作中是不斷調(diào)整的。職業(yè)錨實(shí)際上是自我意向的一個(gè)習(xí)得部分，它反映出了個(gè)人的職業(yè)價(jià)值觀和潛在才能。施恩教授將職業(yè)錨理論概括為八種類(lèi)型的職業(yè)錨，即技術(shù)職能型、管理

9、能力型、創(chuàng)業(yè)型、安全穩(wěn)定型、自主型、挑戰(zhàn)型、服務(wù)型和生活型，并推出了職業(yè)錨測(cè)試量表。表2-2 八種職業(yè)錨的特點(diǎn)和激勵(lì)方式職業(yè)錨類(lèi)型類(lèi)型特征工作類(lèi)型激勵(lì)方式技術(shù)職能型追求在技術(shù)或職能領(lǐng)域的成長(zhǎng)和技能的不斷提高，以及應(yīng)用這種技術(shù)或職能的機(jī)會(huì)；對(duì)一般的管理工作興趣不大；工作應(yīng)對(duì)個(gè)人具有挑戰(zhàn)性，通過(guò)該項(xiàng)工作可以體現(xiàn)個(gè)人的工作能力和技巧典型的工作如技術(shù)主管和職能部門(mén)經(jīng)理等希望按照個(gè)人的技能水平(如教育程度、工作經(jīng)驗(yàn))來(lái)獲得報(bào)酬，更注重絕對(duì)工資，偏好“自主餐”式的福利；希望走技術(shù)路線(xiàn)式的晉升，不一定重視頭銜，但重視報(bào)酬的公平性；偏好具體的認(rèn)可而不是泛泛的夸獎(jiǎng)；偏好進(jìn)一步學(xué)習(xí)和在專(zhuān)業(yè)上自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，偏好得

10、到專(zhuān)家的稱(chēng)呼和相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)職業(yè)錨類(lèi)型類(lèi)型特征工作類(lèi)型激勵(lì)方式管理能力型追求并致力于工作晉升，傾心于全面管理，獨(dú)自負(fù)責(zé)一個(gè)部分，可以跨部門(mén)整合其他人的努力成果，分析決策能力、人際關(guān)系和組織能力很強(qiáng)；希望從事充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性、變化豐富的工作；有領(lǐng)導(dǎo)他人的機(jī)會(huì)各類(lèi)管理人員，特別是中高層管理職員等以收入水平判斷自己是否成功，偏好高的退休福利，重視靠結(jié)果和績(jī)效來(lái)獲得晉升，“結(jié)果導(dǎo)向”為主，最大的組織認(rèn)同是晉升高位；偏好物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，加薪、紅利、獎(jiǎng)金和股票期權(quán)等；偏好頭銜和身份象征(如大辦公室和公車(chē))創(chuàng)業(yè)型有通過(guò)發(fā)展新產(chǎn)品或服務(wù)來(lái)創(chuàng)造自己生意的強(qiáng)烈愿望，把賺錢(qián)作為成功的衡量標(biāo)準(zhǔn)，具有強(qiáng)烈的經(jīng)商意識(shí)；以自我為中心，在傳

11、統(tǒng)組織中不會(huì)待太久企業(yè)家、發(fā)明家等需要擁有自己的企業(yè)，保持對(duì)企業(yè)股權(quán)的控制，例如開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，會(huì)希望自己擁有專(zhuān)利；需要自己積累財(cái)富，不看重福利；需要權(quán)利和自由來(lái)支配自己的企業(yè)，滿(mǎn)足自己的需要；建立財(cái)富和大規(guī)模企業(yè)是此類(lèi)個(gè)體獲得認(rèn)可的重要途徑，常常會(huì)在產(chǎn)品和公司名稱(chēng)中找到他們的名字安全穩(wěn)定型注重職業(yè)的安全和穩(wěn)定，喜好可預(yù)測(cè)的未來(lái)；在某一職業(yè)階段，經(jīng)濟(jì)上的安全成為主要的關(guān)注焦點(diǎn)；喜好組織提供長(zhǎng)期職位、很少裁員，有好的退休計(jì)劃和福利項(xiàng)目典型職業(yè)如銀行職員和政府公務(wù)員等提高薪酬、工作條件和福利對(duì)他們起的作用比豐富性、挑戰(zhàn)性的工作和其他內(nèi)激勵(lì)的方式大；喜好年工序列工資制和基于年資的晉升系統(tǒng)；希望組織認(rèn)可忠

12、誠(chéng)和穩(wěn)定的績(jī)效，相信忠誠(chéng)對(duì)組織有顯著的功效個(gè)人在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和定位時(shí)，可以運(yùn)用職業(yè)錨思考自己已具有的能力，確定自己的發(fā)展方向，審視自己的價(jià)值觀、能力與動(dòng)機(jī)是否與當(dāng)前的工作相匹配。只有個(gè)人的定位和要從事的職業(yè)相匹配，才能在工作中更好地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在人生的進(jìn)程中，人們嘗試一些具有挑戰(zhàn)性的工作，進(jìn)行工作輪換，并不斷地梳理自己的職業(yè)經(jīng)歷，對(duì)自己的資質(zhì)、能力及偏好進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，是使個(gè)人的職業(yè)錨具體化的有效途徑。 對(duì)于企業(yè)而言，通過(guò)員工在不同工作崗位之間的輪換，了解他們的職業(yè)興趣愛(ài)好、技能和價(jià)值觀，將他們放到最合適的職業(yè)軌道上去，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)和個(gè)人發(fā)展的雙贏有效途徑。(三)佛隆的擇業(yè)

13、動(dòng)機(jī)理論美國(guó)心理學(xué)家佛魯姆(V H Vroom)于1964年出版了工作和激勵(lì)一書(shū)，提出了管理學(xué)中廣泛應(yīng)用的期望理論(Expectancy Theory of Motivation)。其基本觀點(diǎn)是，人們?cè)陬A(yù)期他們的行為將會(huì)有助于達(dá)到某一目標(biāo)的情況下，才會(huì)被激勵(lì)起來(lái)去做某些事情以達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。期望理論的基本公式為：F=VE (2-1)職業(yè)效價(jià)是指擇業(yè)者對(duì)某項(xiàng)職業(yè)價(jià)值偏愛(ài)程度的評(píng)價(jià)。職業(yè)效價(jià)取決于：擇業(yè)者的職業(yè)價(jià)值觀，如尋找職業(yè)是滿(mǎn)足基本生活需要還是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值等。擇業(yè)者對(duì)某項(xiàng)具體職業(yè)要素的評(píng)估，如興趣、薪酬、勞動(dòng)條件和職業(yè)聲望等的評(píng)估。職業(yè)效價(jià)用公式表示為：職業(yè)效價(jià)=職業(yè)價(jià)值觀職業(yè)要素評(píng)估 (2-

14、3)職業(yè)概率是指擇業(yè)者獲得某項(xiàng)職業(yè)可能性的大小。職業(yè)概率的大小通常取決于四個(gè)因素：某項(xiàng)職業(yè)的社會(huì)需求量，在其他條件一定情況下，職業(yè)概率同職業(yè)需求量成正相關(guān)；擇業(yè)者的競(jìng)爭(zhēng)能力，即擇業(yè)者自身工作能力和求職就業(yè)能力，擇業(yè)者競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng)，獲得職業(yè)的可能性越大；競(jìng)爭(zhēng)系數(shù)，是指在同一市場(chǎng)上謀求相同職業(yè)的勞動(dòng)者人數(shù)的多少，在其他條件一定的情況下，競(jìng)爭(zhēng)系數(shù)越大，職業(yè)概率越?。黄渌S機(jī)因素，如國(guó)家與地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)政策等。因此，職業(yè)概率用公式表示為：職業(yè)概率=職業(yè)需求量競(jìng)爭(zhēng)能力競(jìng)爭(zhēng)系數(shù)隨機(jī)性 (2-4)擇業(yè)動(dòng)機(jī)公式表明，對(duì)擇業(yè)者來(lái)說(shuō)，其擇業(yè)動(dòng)機(jī)取決于擇業(yè)者的職業(yè)效價(jià)與職業(yè)概率的乘積，只有當(dāng)某項(xiàng)職業(yè)的效價(jià)越高，

15、獲取該項(xiàng)職業(yè)的概率越大時(shí)，擇業(yè)者選擇該項(xiàng)職業(yè)的意向或者傾向才會(huì)越大；而當(dāng)擇業(yè)者職業(yè)效價(jià)與職業(yè)概率并非都趨大的情況下，擇業(yè)者的擇業(yè)動(dòng)機(jī)則可能有不同的結(jié)果。因此，勞動(dòng)者要做出最后的職業(yè)選擇決策，尚需進(jìn)行第二步活動(dòng)的具體分析。表2-3 李明的三種職業(yè)擇業(yè)動(dòng)機(jī)要素評(píng)估職業(yè)要素職業(yè)價(jià)值觀(1)A項(xiàng)職業(yè)要素評(píng)估(2)B項(xiàng)職業(yè)要素評(píng)估(3)C項(xiàng)職業(yè)要素評(píng)估(4)A職業(yè)效價(jià)(4)=(1)(2)B職業(yè)效價(jià)(5)=(1)(3)C職業(yè)效價(jià)(6)=(1)(4)興趣工資職業(yè)聲望勞動(dòng)條件432162112431-32322462181261-12662職業(yè)效價(jià)合計(jì)33272職業(yè)概率0.50.50.5職業(yè)動(dòng)機(jī)16.513.

16、51二、職業(yè)發(fā)展階段理論(一)舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論舒伯(Donald E.Super)是美國(guó)著名的職業(yè)管理學(xué)家，他提出的職業(yè)生涯發(fā)展理論，是根據(jù)發(fā)展心理學(xué)和社會(huì)學(xué)對(duì)各種職業(yè)行為進(jìn)行分析，以人類(lèi)年齡階段分析發(fā)展過(guò)程。他將職業(yè)生涯發(fā)展分為五個(gè)階段。舒伯指出人們的實(shí)際年齡和發(fā)展?fàn)顟B(tài)與他們的職業(yè)年齡是相對(duì)應(yīng)的。舒伯的五個(gè)階段分為：成長(zhǎng)期(Growth)(014歲)；探索期(Exploartion) (1425歲)；建立期(Establismhent) (2545歲)；繼續(xù)或維持期(Maintenance) (4556歲)；衰退或退出期(Decline) (56歲以上)。為了幫助人們理解多樣化的職業(yè)和

17、生命周期，舒伯的生命階段理論結(jié)合了彩虹圖分析生命與職業(yè)歷程以及社會(huì)角色：小孩、學(xué)生、閑人、市民、工人和家庭主婦。圖2-2 生命職業(yè)彩虹圖：在生命周期示意圖中的六種生活角色(資料來(lái)源：Super D E, Savickas M L, Super C M. The life-span,life space approach to careers. In Brown D, Brooks L (Eds). Career Choice and Development, 3rd ed. San Francisco:Jossey-Bass,1996:127)從圖2-2中可以看出，生命與職業(yè)歷程的不同階段對(duì)應(yīng)

18、著不同的社會(huì)角色，這些角色是相互影響的，某一角色的成功，可能會(huì)帶動(dòng)其他角色的成功。但舒伯也指出，為了某一角色的成功付出太大的代價(jià)，也有可能導(dǎo)致其他角色的失敗。圖2-2還顯示了顯著角色的概念，如成長(zhǎng)階段最顯著的角色是兒童，探索階段是學(xué)生，建立階段是家長(zhǎng)和工作者；維持階段工作者的角色突然中斷，同時(shí)市民和休閑的角色逐步增加，這正如一般所說(shuō)的“中年危機(jī)”的出現(xiàn)，同時(shí)暗示必須再學(xué)習(xí)、再調(diào)試才有可能處理好職業(yè)與家庭生活中所面臨的問(wèn)題。各個(gè)階段的主要任務(wù)如下。(1)成長(zhǎng)階段。在上學(xué)及獲得勝任工作方面的能力和態(tài)度。包括處理與未來(lái)有關(guān)的各項(xiàng)任務(wù)，提高對(duì)生活的自理能力。(2)開(kāi)拓階段。在開(kāi)拓階段，個(gè)人會(huì)定型，并明

19、確和實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)選擇。(3)建立階段。建立階段發(fā)生在一個(gè)人職業(yè)的早期，這個(gè)階段的任務(wù)是穩(wěn)定、鞏固和提高自己的職業(yè)地位。(4)維持階段。維持階段主要涉及中年危機(jī)問(wèn)題，包括任務(wù)的維持、繼續(xù)和創(chuàng)新，這個(gè)階段會(huì)出現(xiàn)職業(yè)穩(wěn)定現(xiàn)象，主要包括牢固樹(shù)立在職業(yè)中的地位，或轉(zhuǎn)向一個(gè)不同的職業(yè)。(5)退出職業(yè)階段。最后的退出職業(yè)階段是逐漸退出的，包括衰退和退休。(二)金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展理論金斯伯格(Ginzbegr)是美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家、職業(yè)生涯發(fā)展理論的先驅(qū)者。他認(rèn)為，個(gè)人的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)不斷的歷程，隨時(shí)都要做不同的選擇，外在社會(huì)環(huán)境、個(gè)人的身心發(fā)展、人格特質(zhì)、價(jià)值觀念、教育機(jī)會(huì)和工作成就等均會(huì)影響職業(yè)

20、生涯發(fā)展的過(guò)程。金斯伯格研究的重點(diǎn)是童年到青少年階段的職業(yè)心理成熟過(guò)程，通過(guò)比較美國(guó)人從童年到成年有關(guān)職業(yè)選擇的想法和行為，將職業(yè)生涯發(fā)展分為幻想期、嘗試期和現(xiàn)實(shí)期三個(gè)階段。1幻想期(11歲以前)此時(shí)期的職業(yè)需求特點(diǎn)是：?jiǎn)渭冇勺约旱呐d趣愛(ài)好所決定，并不考慮也不可能考慮自身的條件、能力水平和社會(huì)需要與機(jī)遇，完全處于幻想之中。2嘗試期(1117歲)在職業(yè)需求上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是：不僅注意自己的職業(yè)興趣，而且還更多地和客觀地審視自身各方面的條件、能力和價(jià)值觀；開(kāi)始注意職業(yè)角色的社會(huì)地位、社會(huì)意義以及社會(huì)對(duì)該職業(yè)的需要。該時(shí)期又可以分為興趣階段、能力階段和價(jià)值觀階段。3現(xiàn)實(shí)期(17歲以后)這一時(shí)期的職業(yè)需

21、求不再模糊不清，已有具體的、現(xiàn)實(shí)的職業(yè)目標(biāo)，表現(xiàn)出的最大特點(diǎn)是客觀性、現(xiàn)實(shí)性和講求實(shí)際?，F(xiàn)實(shí)期又可以分為試探期、具體化期和專(zhuān)業(yè)化三個(gè)階段。學(xué) 者階段數(shù)量是否使用年齡分段階段名稱(chēng)Hall和Nougaim5是025：工作前準(zhǔn)備 2630：建業(yè)3145：發(fā)展4665：維持66+：退休 Levinson4+3/5是017：童年和青春期1722：過(guò)渡期，早年成熟期2340：到28歲，開(kāi)始工作；到40歲，穩(wěn)定(30歲左右會(huì)發(fā)生職業(yè)轉(zhuǎn)換)4045：過(guò)渡期，中年4560：中年和頂點(diǎn)(50歲會(huì)發(fā)生過(guò)渡現(xiàn)象)Levinson4+3/5是6065：過(guò)渡期，晚年65+：老年Schein5是021：成長(zhǎng)和探索1625：

22、開(kāi)始工作，基本培訓(xùn)1730：開(kāi)始全職工作25+：職業(yè)中期40+：職業(yè)晚期40+：衰弱?：退出職業(yè)生涯階段的劃分有助于人們明確各階段職業(yè)生涯發(fā)展的重點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人們職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，具有重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，除強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性特征、興趣、價(jià)值觀與職業(yè)的匹配之外，還應(yīng)該注意不同發(fā)展階段對(duì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的影響，根據(jù)不同的職業(yè)發(fā)展階段實(shí)行不同的方式和內(nèi)容的指導(dǎo)。根據(jù)國(guó)外職業(yè)生涯發(fā)展階段理論，并結(jié)合我國(guó)實(shí)際，對(duì)職業(yè)生涯階段作出的劃分，如表2-5所示。表2-5 國(guó)內(nèi)職業(yè)生涯階段表階 段年齡范圍發(fā)展重點(diǎn)成長(zhǎng)和準(zhǔn)備階段出生24歲接受基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)教育，發(fā)展業(yè)余愛(ài)好，通過(guò)實(shí)驗(yàn)性工作探索初步的職業(yè)方向 初步確立階段2530歲通過(guò)承擔(dān)一定的工作責(zé)任發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，評(píng)價(jià)職業(yè)適應(yīng)性，或轉(zhuǎn)換工作來(lái)探索理想的職業(yè)，學(xué)會(huì)處理夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)不相符合帶來(lái)的問(wèn)題 穩(wěn)定發(fā)展階段3045歲通過(guò)理想的職業(yè)和崗位，發(fā)揮自己的才干，并做出為組織和社會(huì)認(rèn)可的業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，并為進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ) 維持階段4560歲在原先職業(yè)上繼續(xù)發(fā)展，并達(dá)到事業(yè)頂峰，成為專(zhuān)家、官員和企事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)；有些人可能改行從事新的領(lǐng)域 離職退休階段60歲以后前期可發(fā)揮余熱，學(xué)會(huì)適應(yīng)不在職的退休生活 三、霍蘭德職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)量表霍蘭德測(cè)驗(yàn)量表可以幫助求職者發(fā)現(xiàn)和確定自己的職業(yè)興趣和能力特長(zhǎng)，從而更好地做出求職