晝夜交替現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)課題：晝夜交替現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。2、晝夜現(xiàn)象與地球和太陽(yáng)的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。過(guò)程與方法：1、提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并且進(jìn)行驗(yàn)證。2、做好模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)收集的證據(jù)。3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。2、認(rèn)識(shí)到同一個(gè)現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要用更多的證據(jù)來(lái)加以判斷。3、培養(yǎng)主動(dòng)探究，積極合作的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：提出晝夜交替的假說(shuō)，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)

2、驗(yàn)證假設(shè)，并嘗試解釋。難點(diǎn)：學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假說(shuō)；用示意圖的方式表達(dá)假說(shuō)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件。分組材料：去掉支架的小地球儀、手電筒、科學(xué)記錄本、記錄單。教學(xué)過(guò)程：引入 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回顧自然界有晝夜交替現(xiàn)象。師：太陽(yáng)東升西落，地球上就有白天和黑夜。當(dāng)陽(yáng)光照射到地球上的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下圖片，你看到了什么？這就是我們平常所講的“晝夜”。晝夜為什么在有規(guī)律的交替（板書(shū)晝夜交替）。地球和太陽(yáng)怎樣的運(yùn)動(dòng)可能會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象呢？。今天我們也來(lái)當(dāng)回小小科學(xué)家。出示，1、太陽(yáng)東升西落，晝夜現(xiàn)象。2、太陽(yáng)照射地球的情景，請(qǐng)學(xué)生觀察。這時(shí)地球表面的明暗有什么變化？

3、這地球表面上一半是亮的，就是白天，一半是暗的，就是黑夜。（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生關(guān)注我們身邊的日常現(xiàn)象，進(jìn)入研究狀態(tài)。）推測(cè)假設(shè) 晝夜交替的假說(shuō)1、師：請(qǐng)同學(xué)們交流一下，說(shuō)說(shuō)并且畫(huà)一畫(huà)我們的觀點(diǎn)。提醒學(xué)生注意在描述的時(shí)候：標(biāo)出地球、太陽(yáng)的名稱，用箭頭表示運(yùn)行的方向。2收集學(xué)生的假設(shè)：根據(jù)學(xué)生的交流，教師課件出示相應(yīng)的假設(shè)地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)；太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)；地球自轉(zhuǎn)；地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；3、師：有好幾種觀點(diǎn)，到底哪種情況能解釋晝夜交替現(xiàn)象？我們來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)研究。（設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力并且運(yùn)用到以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象做

4、一個(gè)大膽的猜測(cè)。課件的運(yùn)用使得學(xué)生的前期概念最大程度的呈現(xiàn)。對(duì)于提升學(xué)生的科學(xué)思維能力有促進(jìn)作用。）三、模擬實(shí)驗(yàn) 晝夜交替的模擬實(shí)驗(yàn)1、出示實(shí)驗(yàn)器材。師：（1）把地球儀當(dāng)作地球，用什么來(lái)代替太陽(yáng)呢？（2）觀察到什么，才能說(shuō)明“地球”發(fā)生晝夜交替現(xiàn)象？（3）學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)材料與模擬對(duì)象的相似性（4）師指導(dǎo)：為了觀察更清楚，在球上貼紅點(diǎn)作標(biāo)記，怎樣才能讓紅點(diǎn)處，出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)假設(shè)。（5）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：如果模擬太陽(yáng)不動(dòng)地球繞著轉(zhuǎn)的情況注意指導(dǎo)地球不應(yīng)該自轉(zhuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日地的運(yùn)轉(zhuǎn)情況。（6）學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄，教師巡視、交流溝通。課件出示實(shí)驗(yàn)要求1）作標(biāo)記：在地球儀上

5、貼紅點(diǎn)（2）實(shí)驗(yàn)中地球儀不要轉(zhuǎn)動(dòng)太快，手電筒不能隨便亂動(dòng)。（3）認(rèn)真觀察：紅點(diǎn)處晝夜變化時(shí)“太陽(yáng)”和“地球”在如何運(yùn)動(dòng)。（4）完成實(shí)驗(yàn)記錄表，作解釋。晝夜交替實(shí)驗(yàn)記錄表假設(shè)運(yùn)動(dòng)方式圖示能否出現(xiàn)晝夜交替（設(shè)計(jì)理念：課件提示實(shí)驗(yàn)要求，幫助學(xué)生有指向性的開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)研究并且良好建立模型和實(shí)物的有效聯(lián)系。）四、匯報(bào)交流 請(qǐng)小組同學(xué)上臺(tái)交流示意圖并解釋。教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)有幾種不同的方法。學(xué)生上臺(tái)實(shí)物投影展示、交流（設(shè)計(jì)理念：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給小組一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。）五、小結(jié)1、師：經(jīng)過(guò)前面各小組的交流。我們一起來(lái)有根據(jù)的再次分析一下：晝夜交替現(xiàn)象的解釋有多少種可能？在沒(méi)有新證據(jù)前，前面有哪些有關(guān)晝夜

6、交替現(xiàn)象的假說(shuō)暫時(shí)是正確的？3、請(qǐng)同學(xué)們分析一下，在這些能夠產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的解釋中，有什么共同特點(diǎn)？教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察四組模擬實(shí)驗(yàn)教師出示四種模擬地日運(yùn)行效果示意圖:。（設(shè)計(jì)理念：四組模擬實(shí)驗(yàn)的課件有層次的出示，從手電、地球儀等材料的實(shí)物模擬過(guò)度到地日運(yùn)行模擬,從學(xué)生的認(rèn)知層次出發(fā),兩級(jí)模擬和學(xué)生的認(rèn)知有了整體的銜接,幫助學(xué)生整合已有的概念或正在逐步形成的概念，開(kāi)始形成有階梯結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。）六、總結(jié)延伸1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，談?wù)動(dòng)惺裁词斋@？2、師：請(qǐng)把我們所有的假釋都用圖畫(huà)出來(lái)，貼在墻上，對(duì)于“為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替”這種自然現(xiàn)象，雖然有多種可能的解釋，但合理的只有一種，要找到符合真實(shí)情況的解釋我們需要更多的信息和證據(jù)，當(dāng)我們獲得的證據(jù)越多，我們就越可能對(duì)我們看到的現(xiàn)象做出更合理的解釋，我們也就越接近真理。本單元我們將繼續(xù)深入研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，不斷完善和修正我們的認(rèn)識(shí)。(設(shè)計(jì)理念：把學(xué)生的假釋圖貼在交流墻上,可以引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)化學(xué)習(xí),在后期學(xué)習(xí)中不斷尋找答案,修正并提升自己的認(rèn)知,作為起始課,也有利教師把握學(xué)生概念的生成,作出合理的評(píng)價(jià).)教師在學(xué)校網(wǎng)站建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)通“地球運(yùn)動(dòng)”主題貼，信息共享.（設(shè)計(jì)理念:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究突破時(shí)間空間的限制，一方面有利于培養(yǎng)