教學(xué)校長培訓(xùn)(中學(xué))

1、 兼談有效教學(xué)管理的策略與方法1 一、教學(xué)校長的角色定位和崗位價值 二、教學(xué)校長的基本職責(zé) 三、有效教學(xué)管理應(yīng)著力解決好的幾個問題 四、做好副職應(yīng)注意的幾個問題 五、勤于學(xué)習(xí) 善于思考 作探索教育規(guī)律和管理工作規(guī)律的有心人2 一、教學(xué)校長的角色定位和崗位價值 1、推進素質(zhì)教育 提高教育質(zhì)量的一線指揮者 2、落實學(xué)校辦學(xué)理念 發(fā)展學(xué)校辦學(xué)特色的具體推動者 3、學(xué)校中心工作的主要組織者 4、教師專業(yè)素質(zhì)提升的直接引領(lǐng)者 5、學(xué)校其他工作的有力助推者 6、是有教育理想的教育工作者實現(xiàn)自身價值的有效平臺3 二、教學(xué)校長的基本職責(zé) 1、教學(xué)常規(guī)管理 2、課程建設(shè)與課堂教學(xué)改革 3、校本研修 4、課題研究

2、 5、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 6、骨干教師培養(yǎng) 7、教務(wù)處事務(wù)管理及教務(wù)人員自身建設(shè) 8、配合其它副校長完成有關(guān)工作 9、完成校長交辦的有關(guān)工作 10、完成區(qū)教育局（教研室）布署的有關(guān)工作4 三、有效教學(xué)管理應(yīng)著力解決好的幾個問題 1、堅持素質(zhì)教育的正確導(dǎo)向 全面落實課程計劃 抓好每個學(xué)科 特別要抓好非考試學(xué)科的教學(xué) 注重實踐環(huán)節(jié)和課外活動 堅持不懈地引導(dǎo)教師將科學(xué)的教育理念轉(zhuǎn)化為自己的教育行為 堅持不懈地引導(dǎo)教師將德育滲透于教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié) 堅持不懈地引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展 關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展 特別要關(guān)愛暫時后進的學(xué)生和弱勢群體的子女 采取有效措施 減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔 堅持正確的評價導(dǎo)

3、向 不以分數(shù)作為評價教師和學(xué)生的唯一標準5 2、尋求常規(guī)管理的有效招法 有效：切合實際需求 符合工作規(guī)律 簡約 可操做 能長期堅持 效果明顯 提出明確的工作要求，實行“一月一重點”檢查制度，把教學(xué)管理落到實處。 推行“主備制”的集體備課制度，收到了明顯成效。 強調(diào)教師要帶著思路上課，利用“教學(xué)簡案”將個性化思路展現(xiàn)出來，克服了背教案的傾向。 提出明確說課要求 開展全員說課活動 讓教師帶著充分的把握走進課堂。 建立巡課和推門課制度。 堅持自主邀約、組內(nèi)展評、日常巡查、深度研討的年級組、學(xué)科組常態(tài)教學(xué)聽評課制度。 6 提出教師布置作業(yè)的分層要求，開展創(chuàng)新型作業(yè)評比活動，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

4、鼓勵學(xué)生自主完成個性化作業(yè)，充分展示體現(xiàn)學(xué)生個性的特色作業(yè)，編輯了“花樣年華、花樣作業(yè)”集錦冊60余本，“特色作業(yè)設(shè)計”在天津市課改成果展評中獲一等獎，中國教育報給予報道。 堅持開展每日對每班3至5名學(xué)生前日所學(xué)情況的測評活動，并加強對學(xué)習(xí)暫困生的輔導(dǎo)，提高了課堂教學(xué)和家庭作業(yè)的實效性，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。 實施年級工作大事記制度，保證了年級辦公體制下各項工作的有效落實。7 3、深度開發(fā)校本課程 結(jié)合落實素質(zhì)教育的各項要求開發(fā)校本課程 結(jié)合學(xué)校的特色或優(yōu)勢開發(fā)校本課程 結(jié)合學(xué)校的歷史傳統(tǒng)開發(fā)校本課程 結(jié)合學(xué)校的地緣特點開發(fā)校本課程 結(jié)合經(jīng)濟 政治 文化 科技等社會前沿信息開發(fā)校本課程 結(jié)合學(xué)科拓

5、展開發(fā)校本課程 利用家長 校友及其他社會資源開發(fā)校本課程 授課方式靈活多樣 大課小課 長線短線相結(jié)合 注意年級特點 不求全校統(tǒng)一 防止以學(xué)科拓展為主開發(fā)校本課程的傾向8 4、構(gòu)建體現(xiàn)新課程理念和高效教學(xué)要求的課堂教學(xué)模式 教學(xué)有法 教無定法 貴在得法 對于層次較高的教師 只要思想和觀念認識到位 即能進入高效教學(xué)的自由王國 對于相當一部分教師 用模式 規(guī)范 程序等將新的課程理念體現(xiàn)在教學(xué)行為的具體要求之中 對提高教學(xué)水平有重要作用 一種先進的教學(xué)模式的形成 來源于學(xué)校優(yōu)秀教師教學(xué)實踐的提煉和總結(jié) 來源于對先進經(jīng)驗的吸收和內(nèi)化9 提出體現(xiàn)新課程理念的具體要求 用以規(guī)范教學(xué)行為 提出講課不超過20分

6、鐘，處理偶發(fā)事件不超過20秒，提問學(xué)生不少于三分之一，學(xué)生活動及練習(xí)不少于15分鐘以及使用媒體、抓好反饋、準時上下課等要求，將落實新課程理念的要求具體化。 提出一種課堂教學(xué)概念 詮釋其內(nèi)涵用以指導(dǎo)教學(xué) 和諧教學(xué) 協(xié)商教學(xué) 生命課堂 尚美課堂等 提出一種課堂教學(xué)模式 明確其落實的具體路徑 用以指導(dǎo)各科教學(xué) 先學(xué)后教 導(dǎo)學(xué)案 自主探究 三學(xué)五步等 結(jié)合不同學(xué)科 不同內(nèi)容提出若干具體的教學(xué)模式 形成教學(xué)模式系列（群）10 5、形成有效的校本研訓(xùn)模式 有效：切合實際需求 符合工作規(guī)律 簡約 可操做 能長期堅持 效果明顯 在校本教研中，“教改大課堂”活動開展兩年多來產(chǎn)生廣泛而深入的影響。一周一次，每次三

7、節(jié)公開課、一節(jié)專家點評，課后教師完善教案并進行反思，半年總結(jié)成果，這一做法對提高教師整體專業(yè)素質(zhì)具有不可替代的作用。 要求每位教師（ 共14位）一學(xué)期讀一本指定書籍（每人不同），并將讀書心得制成課件 ，期末進行半日交流 ，極大地調(diào)動了教師認真讀書學(xué)習(xí)的積極性，收到了精讀一本了解13本書內(nèi)容和自覺進行后續(xù)閱讀的的良好效果。 11 教學(xué)月（節(jié)）活動 同上一節(jié)課 多人實踐 反復(fù)研討（同課異構(gòu)） 一人在多班講同一內(nèi)容，反復(fù)研討 打造精品課（輪流執(zhí)教） 常態(tài)教學(xué) 重點錄像 深入研討 扎實開展說課活動 以敘事反思為主要形式的教學(xué)研究活動 定期舉辦班組學(xué)習(xí)信息交流會。 建立學(xué)習(xí)信息卡（冊） 資源共享 開展每

8、日讀幾頁書活動。 嚴格外出學(xué)習(xí)匯報制度。 以畢業(yè)班升級試卷為內(nèi)容對教師進行專業(yè)考試12 6、深入開展小課題研究 課題要“近” “小” “實” “新” 干部帶頭 全員參與 分步推進 可以從問題中選題 也可以從優(yōu)長中選題 強化過程管理 研究促工作 工作促研究 研究促學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)促研究 充分做好選題論證是取得良好成效的基本保證 突出研究的實效性 杜絕形式主義 與立項的重大課題研究緊密結(jié)合 相輔相成13 可將落實新課程理念的某個方面作為研究課題 可將如何教好某部分教材內(nèi)容作為研究課題 可將教學(xué)過程的某個環(huán)節(jié)的改革探索作為研究課題 可將探索某種課堂教學(xué)模式作為研究課題 可將對特定學(xué)生群體的教育與輔導(dǎo)作為研

9、究課題 可將加強班集體建設(shè)的某個方面作為研究課題 可將對學(xué)生進行某方面教育的實踐探索作為研究課題 可將開展某方面課外活動的實踐探索作為研究課題14 7、努力培養(yǎng)較高水平的學(xué)科帶頭人 把80%的力量放在20%的工作上，可能產(chǎn)生90%以上的效果。 統(tǒng)一思想 形成人人關(guān)心學(xué)科帶頭人成長的良好氛圍 發(fā)現(xiàn)苗子選好才 確定專人予以指導(dǎo)和培養(yǎng) 營造良好的周邊團隊氛圍 給任務(wù) 搭臺子 在展示中磨練成長 建立骨干教師研討 交流機制 （論壇 沙龍等） 拜校內(nèi)或校外名師提升層次 提供外出學(xué)習(xí)機會 到層次較高學(xué)校“留學(xué)” 舉辦個人教學(xué)思想或教育成果研討會 加強優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)15 8、扎實提高教學(xué)質(zhì)量 做好以上七點將有效

10、地促進教學(xué)質(zhì)量的提高 在此基礎(chǔ)上： 把學(xué)生的自主探究最大化 恰當鋪墊 提有思考價值的問題 鼓勵發(fā)散思維 肯定錯誤答案中的合理成分 晚做結(jié)論慢表態(tài) 倡導(dǎo)個性化思考 包容不同見解 把能力訓(xùn)練落到實處 基礎(chǔ)性 針對性 系統(tǒng)性 多樣性 個性化 最大限度地剔除教與學(xué)過程中的無效成分 學(xué)會做減法 努力實現(xiàn)教學(xué)的簡約有效 抓好兩頭（班級 學(xué)生） 整體布局教師任課安排 兼顧當前與長遠16 四、做好副職應(yīng)注意的幾個問題 1、盡職盡責(zé)完成分管工作 2、重大問題及時向主要領(lǐng)導(dǎo)請示 必要時提請領(lǐng)導(dǎo)班子辦公會議作出決定 不越權(quán)擅自作主 （緊急情況除外） 3、對主要領(lǐng)導(dǎo)交辦的 分工有所交叉的 應(yīng)急的工作不推諉 在解決難題

11、時敢于擔當 4、關(guān)心整體工作 對涉及整體工作 的重大決策積極提出意見和建議 5、注意與其他副職的溝通與團結(jié) 善于與其他副職合作完成全局性重要工作 6、維護班子整體形象 不突出個人 不攬功推過 7、可以越級反映問題 但不可以越級請示工作（特殊情況除外） 8、給下屬一定的工作空間和權(quán)限 做到既不包辦又不失控 不越權(quán) 不推諉 不包辦 不失控17 五、勤于學(xué)習(xí) 善于思考 作探索教育規(guī)律和管理工作規(guī)律的有心人 1、進一步學(xué)好教育規(guī)劃綱要和新課程標準 教育公平是社會公平的基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機會公平，（二） 要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落

12、腳點。（二） 樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。（二） 堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，重點是面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。（四） 18 堅持德育為先。堅持能力為重。堅持全面發(fā)展。（四） 著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，（四） 堅持文化知識學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一，理論學(xué)習(xí)與社會實踐的統(tǒng)一，全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。（四） 樹立全面發(fā)展觀念，樹立人人成才觀念，樹立終

13、身學(xué)習(xí)觀念，樹立多樣化人才觀念，樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，（三十一） 注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好氛圍。（三十二）19 注重知行統(tǒng)一。堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合。開發(fā)實踐課程和活動課程，（三十二） 注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。 建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機制。改進優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式， （三十二） 建立科學(xué)、多樣的評價標準。開展由政府、學(xué)校、家長及社會各方面參與的教育質(zhì)量評價活動。做好學(xué)生成長記錄，完善綜合素質(zhì)評價。（三十三） 教師要以人格

14、魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。 （五十二）20 2001年，國家啟動了新世紀基礎(chǔ)教育課程改革。經(jīng)過十年的實踐探索，課程改革取得顯著成效，同時，在課程標準執(zhí)行過程中，也發(fā)現(xiàn)一些標準的內(nèi)容、要求有待調(diào)整和完善。為此教育部組織專家對義務(wù)教育各學(xué)科課程標準進行了修訂完善。決定正式印發(fā)義務(wù)教育語文等學(xué)科課程標準（2011年版），并于2012年秋季開始執(zhí)行。 各學(xué)科的課程標準有多處修改，僅舉幾例： 如數(shù)學(xué)課程把傳統(tǒng)的“雙基”目標發(fā)展為“四基”，增加了“基本活動經(jīng)驗、基本思想”的新要求。 如對小學(xué)低、中年級適當減少了寫字量，高年級相應(yīng) 增加了寫字量，小學(xué)階段識字寫字總量保持不變

15、，仍然要求認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。 如一至三年級著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫能力,從三年級開始,過渡到硬筆軟筆兼學(xué)。五到六年級學(xué)生能用毛筆書寫楷書,而七到九年級的學(xué)生,能夠臨摹名家書法 。21 2、努力提高指導(dǎo)工作的水平 指導(dǎo)就是對下屬的工作給予客觀的分析與評價，對如何做好工作提出看法、建議和導(dǎo)向性的要求。 要善于抓住重點和特點分析評價 要善于從思路和招數(shù)上提出建議 要善于從探索規(guī)律的角度上提出看法 要善于利用信息指導(dǎo)工作 要善于運用典型推動工作 要善于結(jié)合工作做好思想疏導(dǎo) 要善于在平等的交流 研討 碰撞 磨合中統(tǒng)一思想 提升認識 要善于用恰當?shù)恼Z言表達自己的意見22 3、努力尋求工作的創(chuàng)新點 創(chuàng)新某種能長期堅持的管理機制或制度 創(chuàng)新某種能長期堅持的會議形式 創(chuàng)新某種能長期堅持的活動 創(chuàng)新某種能長期堅持的工作模式 創(chuàng)新某種能長期堅持的有效組織形式 創(chuàng)新某種能長期堅持的實施項目 創(chuàng)新其他能長期堅持的具體工作招數(shù) 圍繞重點 難點 薄弱點 優(yōu)勢或特色考慮創(chuàng)新點 個人思考與廣泛發(fā)動群眾相結(jié)合23 越是務(wù)實越可能創(chuàng)新 對上級精神理解越透徹越可能創(chuàng)新 思想越解放越可能創(chuàng)新 視野越開闊越可能創(chuàng)新 思考問題越深刻 越靈活越可能創(chuàng)新 越是真心依靠群眾 越是善于與人溝通和交流越可能創(chuàng)新 工作越有責(zé)任心 越有激情越可能創(chuàng)新24 4、積累個案 深入反思