埃及的金字塔教學(xué)片斷

1、埃及的金字塔教學(xué)片斷埃及的金字塔教學(xué)片斷教學(xué)金字塔的“宏偉與精巧”1、課件由示學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)大家讀第三自然段，用“ ”畫由反映金字塔“宏偉”的句子， 用“” 畫由反映金字塔“精巧”的句子。 并說說從什么地方體會(huì)由 來的，通過讀表達(dá)自己的感受。2、生默讀，按要求自學(xué)。（師巡視，了解學(xué)情）3、全班交流。（1）師：古埃及大大小小的金字塔有七十多座，作者不能一 一介紹，選取了其中最大的胡夫金字塔為例向我們介紹，這 種說明方法叫一一“舉例子”（生答，師板書 ）（2）交流關(guān)于體現(xiàn)“宏偉”的句子。A、這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。a、從146米、40層可以體會(huì)金字塔很高。b、師引導(dǎo)，“146

2、米、40層”這種說明方法是一一“列數(shù)字”（生答，師板書）c、課件由示：這座金字塔高146米。這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。（a）這兩句話哪句表達(dá)效果好，好在哪里 ？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)校的教學(xué)樓，去想象胡夫金字塔的高。（相機(jī)板書：作比較）d、美讀，想象。B、繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。a、從“1千米”可以看出金字塔占地面積大。b、引導(dǎo)：這種說明方法叫“列數(shù)字”(生答)c、引導(dǎo)體會(huì)金字塔占地面積之大。(a)我們的學(xué)校大院周長(zhǎng)約150米，大家算算繞胡夫金字塔 一周，相當(dāng)于繞我們的院子幾周？tid、美讀。C、塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2. 5噸。 有人估計(jì)，如

3、果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬 的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。 a、從“230萬塊、2.5噸、一周、60萬個(gè)”等詞語可以看出金字塔啊很宏偉。b、師引導(dǎo)：這種說明方法叫“列數(shù)字”(生答)c、課件出示：算一算： (a)如果用有30節(jié)車皮的火車?yán)?，需要拉多少?(b)如果用載重量10噸的汽車?yán)?，需多少?d、美讀。體悟古埃及人民的勤勞與智慧A、課間出示在：70多座、146米、40層、1千米、230萬塊、2.5噸、一周、60萬個(gè)車皮溫馨提示：那時(shí)候沒有汽車，沒有起重機(jī)等運(yùn)輸工具B、師：同學(xué)們，看到這些數(shù)字以及“溫馨提示”，大家有什么想說的？(4)交流關(guān)于“精巧”的句

4、子。A、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌和得很緊密， 幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn) 去。a、從“很平整、很緊密、幾千年、鋒利的刀片”等可以看 由金字塔很“精巧”。b、課件由示：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合 得很緊密。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千 年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片也插不進(jìn)去。(a)這兩句話哪句的表達(dá)效果好 ？好在哪里？c、上張幻燈片補(bǔ)充由示：溫馨提示：整座金字塔沒有用一 根鐵釘和木料。(a)師：看著這兩句話和“溫馨提示”，大家有什么想說的 有何感想？(5)師小結(jié)：那么多的石頭僅靠人和牲畜拉，可見埃及人民 多么勤勞；

5、那么重的石頭，在生產(chǎn)力極其低下的古埃及時(shí)代， 是怎樣層層壘砌，直到 146米的高度呢！古埃及人民的智慧 超群呀！(6)引讀：A、師：讓我們懷著無限的崇敬之情再來瞻仰金字塔吧!(課件由示胡夫金字塔的圖片）B、師引讀教學(xué)反思：仔細(xì)品讀此則教學(xué)設(shè)計(jì)，教著做到了以下幾點(diǎn)：1、聯(lián)系生活實(shí)際，拉近了學(xué)生與文本的距離。生活是最好的老師，是最真實(shí)的課堂。這課的數(shù)字對(duì)于我們成人來說幾 乎是天文數(shù)字，更別說是十來歲的小學(xué)生。因此，怎樣讓學(xué) 生真正感受到金字塔的宏偉與精巧，是教學(xué)難點(diǎn)。針對(duì)此難 點(diǎn)，教著以學(xué)生生活中熟悉的事物為憑借，讓學(xué)生以學(xué)校教 學(xué)樓為基點(diǎn)，去想象胡夫金字塔相當(dāng)于十座教學(xué)樓的高度， 繞行金字塔一周

6、相當(dāng)于繞行校園七周，金字塔的高與占地面積在學(xué)生面前便可知可感了。2、巧用資料，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力課文第三自然段講的是金字塔的宏偉與精巧，聯(lián)系本課內(nèi)容特點(diǎn)，它還負(fù)載著體現(xiàn)古埃及人民勤勞與智慧的任務(wù)。教著 巧妙地將資源進(jìn)行整合， 把一串?dāng)?shù)字與“溫馨提示”同時(shí)展 示在學(xué)生面前，學(xué)生通過整合信息、處理信息，思維發(fā)生沖 突，從而感悟到了 “古埃及人民的智慧與勤勞”。與此同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維方法。3、句子對(duì)比，既凸顯了教學(xué)重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的語 感。埃及的金字塔是一篇說明文，說明方法十分明顯。教學(xué) 時(shí)，教者并沒有以“談?wù)務(wù)f明方法的效果”的形式讓學(xué)生來 體會(huì)，而是巧妙地把說明方法好處的體悟融入了句子對(duì)比之 中。不僅讓學(xué)生在不知不覺中體會(huì)到了說明方法的表達(dá)效 果，更為體會(huì)“古埃及人民的勤勞與智慧”奠定了堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。4,學(xué)科整合，不僅調(diào)節(jié)了課堂氛圍，更為突破難點(diǎn)奠定了 基礎(chǔ)?！八碛?30萬塊巨石砌成”，如果將這座金字塔的石塊鋪 成一條三分之一米寬的道路，“可繞地球一周”；如果用火 車裝運(yùn)，”需要60萬個(gè)車皮”。雖然課文采用了列具體數(shù) 字的說明方法，但面對(duì)這天文數(shù)字，學(xué)生頭腦中仍會(huì)感到茫 然。教者采用了 “算一算”的辦法，讓學(xué)生親