五年級(jí)上冊(cè)語文教案-24.月跡1-部編版

1、 學(xué)科語文年級(jí)/冊(cè)五年級(jí)（上）教材版本人教部編版課題名稱第七單元 24*月跡教學(xué)目標(biāo)理解 “月亮屬于我們每個(gè)人”的含義，體悟作者對(duì)美好生活的熱愛之情。重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析五年級(jí)學(xué)生對(duì)散文這一體裁文體把握、理解還是不夠的，引導(dǎo)學(xué)生從記敘文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)概括主要事件，理清文章的敘事線索和情感線索兩條主線，找出人物的心理變化，具有一定難度。難點(diǎn)分析五年級(jí)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過展開豐富的聯(lián)想，在尋找月亮的“美”遷移到理解 “月亮屬于我們每個(gè)人”的含義還是較難以接受的。教學(xué)方法1.誦讀法:朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感,感受文章的語言美。2.遷移法:從“尋月”的故事情節(jié)上,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的生活

2、經(jīng)歷,同文本產(chǎn)生共鳴,進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)美好生活熱愛的情感。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入 一、導(dǎo)入 1.傳統(tǒng)中秋節(jié)，賞月引出課題。 （1）說一說中秋節(jié)習(xí)俗； （2）背一背與月亮有關(guān)的古詩詞。 2.簡介作者，揭示課題-“月跡”就是月亮的蹤跡。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從視覺上引起學(xué)習(xí)課文的興趣，輕松、和諧的課堂氛圍有利于拉近學(xué)生和文本之間的距離。知識(shí)講解（難點(diǎn)突破） 二、整體感知 1.自由讀,讀準(zhǔn)字詞“倏、裊裊、嫉妒、掬、淙、面面相覷”，邊讀邊想: （1）文章主要寫了哪件事情? （2）孩子們?cè)谀膬簩さ搅嗽论E? （3）孩子們?cè)趯ぴ碌倪^程中有著怎樣不同的心理感受? 要求:圈點(diǎn)勾畫相關(guān)信息，概括主要內(nèi)容。 2.師生共同

3、歸納:孩子們?cè)谥星镌乱箤ふ以铝恋淖阚E。 鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月 盼望一失望一羨慕嫉妒 一 越發(fā)覺得奇了一 都覺得滿足了 設(shè)計(jì)意圖 ：五年級(jí)學(xué)生對(duì)散文這一體裁文體把握、理解還是不夠的，引導(dǎo)學(xué)生從記敘文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)概括主要事件，理清文章的敘事線索和情感線索兩條主線，找出人物的心理變化。 三、讀悟體會(huì) 1.范讀，賞析“杯中月”的部分。 杯中月“小小的、酥酥地、顫”這些詞讓 “我們”感覺眼中月亮是那么新奇,惹人憐愛。 大家都喝下肚去,月亮就在每一個(gè)人的心里了。月亮的影子喝進(jìn)肚里，好像月亮喝進(jìn)了肚里,多么美好的感覺,多么豐富的想象,說明每個(gè)孩子心里都想擁有月亮。 2.

4、生自由品讀,體會(huì)月之美。 生自主選出“尋月亮”部分的句子或段落，有感情地朗讀，并說說自己的理由。(要求:自由讀,做批注,交流) (1)鏡中月“溜，長了腿的、爬”等詞運(yùn)用了擬人手法,生動(dòng)形象地寫出了月亮的調(diào)皮可愛?？羁畹匦蜗蟮乇憩F(xiàn)了月的柔美、優(yōu)雅。 (2)院中月:“玉玉的、銀銀的寫出月光的顏色美?！按执值?、疏疏的等詞襯出月光的朦朧美。 3.朗讀歸納指導(dǎo): 疊詞的運(yùn)用令語言充滿童趣，符合兒童的口吻，讀來瑯瑯上口，整體閱讀則像在讀一首詩,充滿詩情畫意。 “果然有了月亮,款款的，悄沒聲幾地溜進(jìn)來?！翱羁畹摹弊x慢些,讀出滿滿的月兒緩緩移動(dòng)的優(yōu)美形象;“溜” 讀輕些,讀出月兒身姿輕盈的感覺。 4.多種形式

5、誦讀。 （1）女姓讀 “院中月”； （2）男生讀“水中月”； （3） 全班讀“眼中月”。 設(shè)計(jì)意圖：多種形式的朗讀充滿童趣的文本,喚醒學(xué)生情感體驗(yàn)，合作交流，相互評(píng)價(jià)激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)語感的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受月亮的美好, 體會(huì)文章的語言美。最后達(dá)到完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)。 課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固） 四、拓展升華 1.“月亮是個(gè)什么呢? (勾畫出孩子們各自的觀點(diǎn)) 弟弟說:“月亮是我所要的?！?妹妹說:“月亮是個(gè)好?！?我突然覺得“我們有了月亮,那無邊無際的天空也是我們的了,那月亮不是我們按在天空中的印章嗎? 2.小組討論, 聯(lián)想體驗(yàn)。 月亮是一切美好事物的象征，月亮無處不在，美好無處不在。 3.齊讀孩子們?cè)谏碁┥险務(wù)撛铝恋倪@一部分 ,讀出對(duì)美好的向往之情。 設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)想體驗(yàn)，將自主閱讀與合作交流結(jié)合在一起, 理解 “月亮屬于我們每個(gè)人”的含義，體悟作者對(duì)美好生活的熱愛之情，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。小結(jié) 五、作業(yè)布置1.鏡中月是可愛、優(yōu)雅的,院中月展現(xiàn)了月色的朦朧美,杯中月是新奇、惹人憐愛的。你又會(huì)看到怎樣的月亮呢?挑選你最喜歡的一處月亮,背一背；2.仿寫你看到的月亮，使用疊詞，運(yùn)用擬人等修辭手法。 設(shè)計(jì)意圖 ：利用作業(yè), 學(xué)以致用，滲透寫作手法于習(xí)作，誦讀語感運(yùn)用于生活。 六、板書設(shè)計(jì): 24* 月跡 尋月亮：鏡中月一院中月一杯中月一水中月一眼中月