部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《送東陽(yáng)馬生序》教學(xué)課件

1、宋濂送東陽(yáng)馬生序 常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。”孟子也說(shuō)：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說(shuō)明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。 贈(zèng)言： 序，文體名。作為文章的體裁，序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。 本文是一篇贈(zèng)序，贈(zèng)序是古代的一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。 書(shū)序，即序言，相當(dāng)于前言后記。贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。它與書(shū)序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈(zèng)言。本文即屬此類(lèi)。 明洪武十一年（1378年），宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應(yīng)詔入朝晉見(jiàn)。正在太學(xué)讀書(shū)的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來(lái)拜

2、訪，宋濂寫(xiě)了這篇序，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，勉勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜?。本課只節(jié)選了序文的前半部分。 “生”是對(duì)晚輩的稱(chēng)呼，也有親密的意思。東陽(yáng)馬生:東陽(yáng)的馬君則。作品簡(jiǎn)介 1、理清思路，理解全文，學(xué)習(xí)用對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)中心的寫(xiě)法。 2、理解“以”字的用法。 3、學(xué)習(xí)古人求知若渴，克服艱難困苦，勤奮學(xué)習(xí)的精神。 學(xué)習(xí)目標(biāo)嗜（ ） 稍降（ ）辭色 俟（ ） 負(fù)篋（ ） 曳屣（ ） 皸（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 被（ ）綺繡 容臭（ ） 燁（ ）然 缊（ ） sShjingqixjnyngqnpxiyyn讀準(zhǔn)字音一、注音，解釋嗜( )好：逾( )：俟( )：衾( )：燁( )：叱咄(

3、 )：sh喜歡，特殊的愛(ài)好。y越過(guò)、超過(guò)。s等待。qn被子。y光彩照耀。chdu訓(xùn)斥，呵責(zé)。皸( )裂：媵( )人：容臭( )：負(fù)篋( )曳( )屣( )：jn皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂。yn原指陪送出嫁或陪嫁的人，這里指服役的人。xi香袋。臭，氣味，這里指香氣。qiyx背著書(shū)箱，拖著鞋子。篋，箱子，這里指書(shū)箱。曳，拖。屣，鞋子。朗讀課文，整體感知 自己的求學(xué)經(jīng)歷幼時(shí)求書(shū)之難成年從師之難總結(jié)求學(xué)艱難 “余幼時(shí)余因得遍觀群書(shū)” “既加冠不知口體之奉 不若人也。” 最后一句話 嗜學(xué)力學(xué) 苦學(xué)勤學(xué) 求學(xué)態(tài)度致書(shū)之難難學(xué)克難樂(lè)學(xué)，鼓勵(lì)馬生每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸 ，

4、弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。從師之勞奔走之苦生活之艱趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn);俯身傾耳以請(qǐng);遇其叱咄，色愈恭，禮愈至。負(fù)篋曳屣行深山巨谷中;窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知;四支僵勁不能動(dòng)。日再食，無(wú)鮮肥滋味之享;缊袍敝衣。作者：緼袍敝衣， 日僅再食 對(duì)比師生態(tài)度 生活情況師：辭色嚴(yán)厲， 甚至叱咄 生：色愈恭， 禮愈至 同舍生：衣飾華美， 飲食鮮肥對(duì)比鮮明，有說(shuō)服力。尊師重學(xué)樂(lè)在學(xué)中翻譯：余幼時(shí)即嗜學(xué)。 嗜sh：喜歡，愛(ài)好；特殊的愛(ài)好。 我年幼時(shí)就愛(ài)好讀書(shū)。 家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。無(wú)從：沒(méi)有辦法。 致：取得，這里是“買(mǎi)到”的意思。每：常常，時(shí)常

5、。 假借：假，ji，假，借同義。 家里窮，沒(méi)有辦法得到書(shū)，就經(jīng)常向有書(shū)的人家去借，親手用筆抄寫(xiě)，計(jì)算著約定的日子按期歸還。 天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。弗之?。骸案サ≈保穸ň渲写~作賓語(yǔ)前置。怠，懈怠，放松。之：指抄書(shū)。 天氣特別冷的時(shí)候，硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)冰，手指不能屈伸，也不敢放松。錄畢，走送之，不敢稍逾約。走：跑。逾y，越過(guò)、超過(guò)。約：約定的期限。抄寫(xiě)完畢，趕快把書(shū)送還，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。 以是：因此 以：把 假：借 因：因而 得：能夠因此，人家多愿意把書(shū)借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書(shū)。 既加冠，益慕圣賢之道。 既，已經(jīng) 益，更

6、加 道，學(xué)說(shuō)。 成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)。又患無(wú)碩師名人與游 ，患，擔(dān)心 碩師：才學(xué)淵博的老師。碩，大。 游：交往又擔(dān)心沒(méi)有大師、名人與自己交往。嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。嘗：曾經(jīng) 趨：快步走，奔赴 從：向 鄉(xiāng)之先達(dá)：當(dāng)?shù)氐挠械赖聦W(xué)問(wèn)的前輩。 叩問(wèn)：請(qǐng)教 曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。 先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。 德隆望尊：即“德高望重”，道德聲望高。填：充塞，擠滿 降：和緩 辭色：語(yǔ)言和臉色 前輩德高望重，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，他從不把言辭和表情放溫和些。 余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)； 立侍：站著侍奉 以：來(lái)我站在旁邊侍候著，提

7、出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，向他請(qǐng)教；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；或：有時(shí) 叱咄ch du：訓(xùn)斥，呵責(zé) 至：周到有時(shí)遇到他斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說(shuō)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。 俟：等待 則又請(qǐng)焉：焉，兼詞，“于之”的合音，向他等到他高興了，就又去請(qǐng)教。故余雖愚，卒獲有所聞。 卒：最終 所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。本段講述作者求學(xué)之難和用心之專(zhuān)，分為兩層：第一層：敘述幼時(shí)求學(xué)的情形。寫(xiě)出了求學(xué)的勤和苦。第二層：敘述成年后求師的情形。寫(xiě)出了求師之難和作者求知的渴望和決心。 當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂

8、而不知。 當(dāng)余之從師也：之，助詞，取消句子獨(dú)立性，不譯。篋qi：書(shū)箱 曳y屣x：拖著鞋子。曳，拖。屣，鞋子 窮冬：隆冬，深冬，嚴(yán)冬 。皸jn裂：皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂。當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里，深冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了還不知道。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。舍：這里指學(xué)舍、書(shū)館 支：通“肢” 僵勁：僵硬。媵yng人：服侍的人 湯：熱水。沃灌：澆洗，擦洗 衾：被子 擁覆：圍蓋。久而：時(shí)間副詞，好久。而，副詞詞尾，不譯和：緩解（過(guò)來(lái)），暖和（過(guò)來(lái)）到了客舍，四肢僵硬不能動(dòng)彈，伙計(jì)端來(lái)熱水給我洗手洗腳，用被子

9、給我蓋上，很久才暖和過(guò)來(lái)。住在客舍里，每天只吃?xún)深D飯，沒(méi)有新鮮肥美的東西可以享受。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。 寓：寄居 逆旅：旅店 再：兩次 食s：同“飼”，給飯吃同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意， 朱纓寶飾之帽：用紅纓珠寶裝飾的帽子 容臭：香袋，香囊。臭，氣味，這里指香氣。 燁然：光彩照耀的樣子 敝：破舊 略無(wú)：毫無(wú) 慕艷：羨慕 意：神情同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意， 跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子

10、，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣。我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當(dāng)中，一點(diǎn)不羨慕他們，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。以：因?yàn)?中：內(nèi)心 口體之奉： 指吃的穿的。因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。蓋余之勤且艱若此。我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱苦大概就是這樣。 第二段，講述作者求學(xué)時(shí)道路之艱辛，生活之簡(jiǎn)樸，得出要勤奮求學(xué)的結(jié)論。 一、寫(xiě)從師求教道路的艱辛。二、敘述生活的簡(jiǎn)樸，與“同舍生”作比較，說(shuō)明作者一心向?qū)W的心情。三、總括全段，說(shuō)明學(xué)有所成的原因。 一詞多義冠 請(qǐng)?jiān)倩?既加冠太尉以才略冠天下男子20歲成年天下第一俯身傾耳以請(qǐng)戰(zhàn)則請(qǐng)從請(qǐng)讓

11、我請(qǐng)教日再食再而衰兩次第二次又患無(wú)碩師名人與游無(wú)凍餒之患擔(dān)憂憂患古今詞義媵人持湯沃灌 走送之 嘗趨百里外或遇其叱咄 卒獲有所聞 以是人多以書(shū)假余熱水菜湯跑行走快步走趨勢(shì)有時(shí)或者最終士兵借假期古義 ： 今義 ：古義 ： 今義 ：古義 ： 今義 ：古義 ： 今義 ：古義 ： 今義 ：古義 ： 今義 ：二、詞性活用手自筆錄腰白玉之環(huán)三、通假字1、四支勁不能動(dòng)2、同舍生皆被綺繡手動(dòng)手，名詞用作動(dòng)詞筆用筆，名詞作狀語(yǔ)掛在腰間，名詞用作動(dòng)詞支 通“肢” 肢體被 通“披” 穿著三、難句解釋1、或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。2、以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。有時(shí)遇到先達(dá)

12、訓(xùn)斥，（自己的）臉色（就）更加恭敬，禮節(jié)（就）更加周到不敢（隨便地）回一句話，等到先達(dá)高興了，就又去請(qǐng)教。因?yàn)椋ㄎ业模┬闹杏凶阋钥鞓?lè)的（讀書(shū)）事，（我）不去理會(huì)嘴里吃的和身上穿的不如別人。3、每假借于藏書(shū)之家。4、無(wú)從致書(shū)以觀。5、益慕圣賢之道。每：時(shí)常。假借：同義詞連用，可譯為 “借”。時(shí)常向藏有書(shū)籍的人家去借。無(wú)從：沒(méi)有辦法。致：取得，這里指買(mǎi)到。沒(méi)有辦法買(mǎi)書(shū)來(lái)看。道：學(xué)說(shuō)。更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)。6、又患無(wú)碩師名人與游。 7、俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。碩：大。碩師即大師，才學(xué)淵博的人。游：交往。又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博的老師，不能與有名望的人交往。俟：等待。欣悅：高興。請(qǐng)：請(qǐng)教。焉：兼詞，“于之”的

13、合音，向他。等先生高興了，便又向他請(qǐng)教。四、.句式解析弗之怠否定句，代詞“之”作賓語(yǔ)，動(dòng)詞后置?！爸贝P錄的事?！案サ≈本褪恰安恍傅〕瓡?shū)這件事”。1.以衾擁覆2.家貧，無(wú)從致書(shū)以觀4.俯身傾耳以請(qǐng)5.以中有足樂(lè)者6.以是人多以書(shū)假余五、虛詞以介詞，相當(dāng)于“用”連詞，表目的，譯為“來(lái)”連詞,表修飾關(guān)系,連接狀語(yǔ)與中心語(yǔ)連詞，表原因，相當(dāng)于“因?yàn)椤鼻耙粋€(gè)“以”同“是”組成復(fù)音虛詞，相當(dāng)于“因此”，引出事理發(fā)展或推理的結(jié)果；后一個(gè)“以”是介詞，相當(dāng)于“把”或“拿”。錄畢，走送之無(wú)鮮肥滋味之享弗之怠當(dāng)余之從師也 代詞 他助詞 的助詞 提賓的標(biāo)志之助詞，取消句子獨(dú)立性 第二課時(shí)品讀賞析說(shuō)說(shuō)作者在求學(xué)

14、過(guò)程中遇到了哪些困難，他是如何克服的，他為什么能夠這么做。討論探究(1)作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語(yǔ)或者句子回答）“家貧，無(wú)從致書(shū)以觀。”困難一： 讀書(shū)的困難解決辦法 常借書(shū)于人，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之，因此得以遍觀群書(shū)。討論探究(1)作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語(yǔ)或者句子回答）“患無(wú)碩師名人與游?！崩щy二： 求師的困難解決辦法 趨百里外，從師叩問(wèn)。討論探究(1)作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語(yǔ)或者句子回答）“負(fù)篋曳屣行深山巨谷中”“足膚皸裂而不知”“四支僵勁不能動(dòng)” “無(wú)鮮肥

15、滋味之享”“缊袍敝衣處其間” 困難三： 求學(xué)的困難解決辦法 “以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也?！?精神上的富足，戰(zhàn)勝了物質(zhì)上的貧困。討論探究(2)作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？ 依靠精神的力量以中有足樂(lè)者。 (3) 作者寫(xiě)自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么? 勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?(4)作者為什么要寫(xiě)同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？ 通過(guò)對(duì)比寫(xiě)自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。 (5)作者成年求學(xué)時(shí)對(duì)老師是什么態(tài)度? 態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。（6）本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫(xiě)有什么好處？ 以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，動(dòng)之以情

16、，態(tài)度懇切，易于接受。拓展延伸 學(xué)完本文，作者有哪些精神品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？1、不畏艱苦、刻苦勤奮的求學(xué)精神；2、堅(jiān)守信約（不敢稍逾約）、謙虛有禮（俯身傾耳以請(qǐng)、色愈恭，禮愈至）的美好品質(zhì)。囊螢映雪（晉車(chē)胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀易的故事）古人勤學(xué)的故事關(guān)于苦讀、勤學(xué)的名言警句1、勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。2、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。3、業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。4、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。5、勤勞一日，可得一夜安眠； 勤勞一生，可得幸福長(zhǎng)眠 ?？偨Y(jié)全文 通過(guò)本文的閱讀，

17、你如何看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？ 學(xué)習(xí)條件的好壞對(duì)學(xué)習(xí)有影響，但不是絕對(duì)的。主觀上的勤奮努力，才是學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵。 選擇一個(gè)角度談?wù)勛x了這篇文章的感受拓展學(xué)習(xí)讀后感讀送東陽(yáng)馬生序有感 前天學(xué)了送東陽(yáng)馬生序這篇文章后,我想了很多,作者宋濂是明初的散文家,他被譽(yù)為”開(kāi)國(guó)文臣之首”,可誰(shuí)想到這樣一個(gè)偉人背后卻有那么多的心酸事,年輕的他為了求學(xué),不惜在冬天雪地里穿著破鞋去上門(mén)請(qǐng)教老師 ,為了能學(xué)到知識(shí)他面對(duì)老師的責(zé)罵卻是“禮愈至,色愈恭”，滿腹經(jīng)論讓他覺(jué)得自己很富有,他不與別的富家子弟比吃穿,只想多學(xué)知識(shí),這是怎樣的一種境界啊!而后文所說(shuō) 的“太學(xué)生”不是與現(xiàn)在的我們一樣嗎?從小出生在父母

18、的呵護(hù)中,像一朵溫室之花,不用擔(dān)心衣,食,住，行，照理來(lái)說(shuō)我們比宋濂幸運(yùn)得多了，我們更應(yīng)該好好讀書(shū)，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但像宋濂一樣能干出一番事業(yè)的人又有多少呢？大多數(shù)的學(xué)生整天只和別人比吃，穿，對(duì)于自己的成績(jī)卻不屑一顧，每逢考試都只想多抄幾道題目，卻不肯自己好好用功，可悲呀！父母養(yǎng)育了我們這么多年，含辛茹苦，只希望兒女都能成龍成鳳，出人頭地，可是反而弄巧成拙，這能怪誰(shuí)，只能怪我們自己，光口頭說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)大想要一份好的工作，能出人頭地，可是做的卻與說(shuō)的相反。天上不會(huì)掉下黃金的，一切只能靠我們自己。 你還能舉出一些古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂(lè)的事例嗎？拓展學(xué)習(xí)小資料囊螢映雪（晉車(chē)胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也 叫“頭懸梁，錐刺股 ”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀易的故事）畫(huà)荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事）以“學(xué)習(xí)中的苦和樂(lè)”為話題寫(xiě)一篇文章。要求： 1、注意辯證說(shuō)理； 2、運(yùn)用對(duì)比的論證方法；課外延伸 1、解釋下面加橫線詞語(yǔ)患無(wú)碩師名人與游媵人持湯沃灌同舍生皆被綺繡 日再食窮冬 課堂練習(xí)才學(xué)淵博的老師熱水通“披”兩次嚴(yán)寒的2、以下加橫線詞不全是詞類(lèi)活用的一組是（ ）A、公子從車(chē)騎 縣官日有廩稍之供 父母歲有裘葛之遺B、腰白玉之環(huán) 二月草已芽