A1信息技術支持下的的學情分析(初中英語)

1、仁愛英語七年級下冊Unit5Topic1SectionB一、信息技術支持下的的學情分析（一）學情分析的目的：了解學生對上一節(jié)課的知識掌握程度。掌握學生學情。為教學重難點突破、教學策略的選擇和教學活動的設計提供科學依據(jù)，為教學中動態(tài)調(diào)整教學內(nèi)容和方法提供參考。（二）案例研究課題：本節(jié)課是第五單元話題一的第二課時，主要活動是1a和2a。通過Helen,Michael和Sally三個人物的對話，復習交通方式的同時學習用頻度副詞來進行日?；顒宇l率等的有關表達，如“Howdoyouusuallycometoschool?”,“Iusuallycometoschoolonfoot,butsometimes

2、bybike.”，此外還將學習和操練用兩種不同的方式（介詞by+交通工具和動詞短語）對交通方式進行問答及切換。在本課中，學生對于兩種不同的方式，即用介詞短語和動詞短語來表達交通方式，可能會混淆，甚至是錯誤使用，教師可結合句子成分，在結對練習和小組活動中加以引導。（三）學情分析的工具選擇：問卷星：平臺自動批改、統(tǒng)計學生的答題結果，教師用于收集與學生學習情況有關的原始數(shù)據(jù)。（四）學情分析方法：統(tǒng)計法學生完成問卷后，教師獲取問卷星數(shù)據(jù)，了解學生對該話題所具備的相關知識，并進行分析和整理。（五）學情分析內(nèi)容1.教學主題:仁愛英語七年級下冊Unit5Topic1SectionB2.教學對象:七(3)班學

3、生3.教學重點和學習難點(1)從前期調(diào)查中可以看到,較大比例的學生混淆howoften和whattime。所以howoften和whattime辨析既是重點又是難點。(2)在對話操練、兩兩問答、小組調(diào)查等活動中，學習用頻度副詞來進行日?；顒宇l率等的有關表達。(3)還學習和操練用兩種不同出行的表達（介詞by加交通工具和動詞短語）對交通方式進行問答及切換。二、精準確定教學的適切目標1.Knowledgeaims(1)能根據(jù)已學語音、音標及發(fā)音規(guī)則，正確朗讀下列詞匯并運用于情景對話中：weekday,early,bird,catch,worm,sometimes,seldom,walk,never,

4、ride,park,watch,TV,television,watchTV,soccer,football,movie,film。（2）在SectionA的基礎上，復習交通方式，能正確運用always,usually,sometimes,seldom,often,never等頻度副詞，同時能用介詞by加交通工具和動詞短語兩種不同的方法來表示交通方式。（3）在情景對話中，能夠表達“日常的交通方式、某項活動的頻度”等語言功能。2.Skillaims能聽懂有關表達交通方式和頻度的簡單對話或敘述；能在教師的指導下參與角色扮演活動；能流利地說唱本課的歌謠；能正確地朗讀對話，注意重音和升降調(diào)；三選擇教學策略、設計教學活動通過技術手段的幫助，教師充分了解了學生現(xiàn)有的知識儲備和學習能力，明確了教學目標和教學的重難點，為教學策略選擇和教學活動設計提供了行動的基礎和指南。為了達成教學目標，本節(jié)課教師制定的教學策略和活動如下：1.通過對話呈現(xiàn)主要教學內(nèi)容，在復習交通方式的同時，學習日?；顒宇l度等有關表達如：Howdoyouusuallycomnetoshcool?Iusuallycometoschoolonfoot,butsometimesbybike.2.通過聽汪誒用頻度