我最好的老師教學(xué)設(shè)計

1、我最好的老師教學(xué)設(shè)計 2教學(xué)目標(biāo)：1.正確讀記“編造、破綻、強訓(xùn)、論證、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。有感情地朗讀課文。2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么對老師的評價從“這算什么老師我最好的老師”這一截然相反的轉(zhuǎn)變。3.認識到不書本、不的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)重點：抓住“這算什么老師我最好的老師”這一情感，理解作者感情的變化的原因。教學(xué)難點：讓學(xué)生體會到科學(xué)精神的另一側(cè)面獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)1.板書課題，你認為什么樣的老師是最好的老師？2.今天就讓一起走進作

2、家所寫的回憶自己少年時代學(xué)習(xí)生活一篇文章我最好的老師。已經(jīng)讀了課文前面的閱讀提示，進行了預(yù)習(xí)，下面老師來檢查一下預(yù)習(xí)情況：（1）指名讀、齊讀詞語：編造破綻教訓(xùn)糊弄侃侃而談目瞪口呆深信不疑獨立判斷饒有增長見識受益（2）同桌分節(jié)讀課文，爭取把課文讀通順，讀流利，把預(yù)習(xí)情況反饋給老師；（3）整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容：說說課文主要講了什么？（課文寫的是一個叫森的老師，他在課堂上把錯誤的動物學(xué)知識“教”給了學(xué)生，讓學(xué)生們測驗都得了不及格之后，他才說出。以此教育他的學(xué)生時刻保持警惕，不要認為和老師就正確。）找出文中點明中心的一句話不要書本，也不要。二、找出點問：作家大認為誰是他最好的老師??？（森先

3、生）錯了吧？作者覺得森先生連個一般老師都算不上，不信，你讀讀這句話。出示森算哪門子老師？這句話的言下之意是？再把課題和這句話連起來讀一讀，你感覺？的，要問的嗎？為什么對森先生前后的看法怎么會有如此大差異呢？三、質(zhì)疑：森先生真的是最好的老師嗎？1.出示：森算哪門子老師？（1）指名讀，讀出什么感覺來了？（生說）（2）看來森先生不算個好老師，對不？他到底是個怎么樣的老師呢？請讀課文 1、2 小節(jié)，找出他是怎么樣的老師？2.出示：他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有的舉動。（1）指名讀（2）默讀 1-2 小節(jié)，哪些讀出“？”3.出示：當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個后

4、面，竟然都被畫上了一個刺眼的紅叉得的是！可這，因為每一道題都是根據(jù)課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學(xué)都得了?！保?）談感受。什么叫“目瞪口呆”？聯(lián)系自己平時的生活，想想在什么情況下有過“目瞪口呆”的感受？讀出作者的那份驚詫。（2）還有哪些字眼讓你體會到作者的驚訝來？（竟然）（3）作者為什么“目瞪口呆”？“目瞪口呆”的只是作者一個人嗎？讀出全班同學(xué)的那份驚愕來。（4）一個人得很正常在情理之中，在意料之內(nèi)，可全班同學(xué)都得，叫人怎么想也想不到，用一個詞那就叫（）過渡：考了，心情如何？森先生又是怎么樣向交代的呢？4.出示：“很簡單”，森先生說，“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意

5、編造出來的。這種動物從來就沒有存在過。因此，記在筆記本上的全是錯誤的信息。難道根據(jù)錯誤的信息得出的錯誤，還應(yīng)該得分不成？”“他特別強調(diào)，本次測驗的都將寫進每個人的成績單?！睅煟簱?jù)老師了解，西方國家升中學(xué)是不的。憑的就是這張成績單。孩子們有時甚至把它看得比生命還重要。你現(xiàn)在又感覺？（1）對學(xué)生的心情，他會理會嗎？你認為他會用怎樣的語氣來堅持自己的觀點？（2）如果當(dāng)時你也是其中一名學(xué)生，聽了老師的話心情怎么樣？（忿忿不平、懊惱、感覺受騙上當(dāng)、被戲弄）是的，教室里肯定是一片嘩然，帶著你剛才說的心情，說說想法。小結(jié)：與其說是對成績不滿，還不如說是對老師的師德、老師的人品提出了質(zhì)疑、。因此大家懷疑森算哪

6、門子老師？（讀出語氣）四、探究“最好”1.，書讀到這里，讀出了一個個性十足的老師，與其說他個性十足，不如說他用心良苦。這么做呢？出示：同時，他希望從這個零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻來?！彼绱擞眯?，到底了什么呢？請大家靜下心來，讀讀課文最后三個小節(jié)，劃出有關(guān)句子，隨時你的感受，一會兒交流。（1）“”你會在這樣的課堂上睡大覺嗎？為什么?（2）“”是呀，課堂上老師給學(xué)生搭設(shè)了的，使學(xué)生思維處于緊張狀態(tài)，這便是一種。（3）“花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”花這么長的時間去思考和論證，不正培養(yǎng)了探究問題和解決問題的能力。（4）“饒有趣味又充滿刺激的過程”既有

7、趣味又充滿刺激，真是太吸引人了。2. 出示“不要書本，不要?！保?）讀著讀著你發(fā)現(xiàn)？有兩個“不要”，說說你看法。要尊重書本，但不要書本；要尊重，但不要盲目。讀不要書本，不要。能把“”改成“相信”嗎？說理由。（2）古往今來，正是人們一個個對書本的打破，的，才有了這個社會的不斷進步。課件呈現(xiàn)，解說：堅持自己的“日心說”,之后的更是因此作出了被烈火的偉大犧牲。的落球?qū)嶒炓咽羌矣鲬魰?他揭示兩個質(zhì)量不同的物體從相同的高度下落會同時的事實,但他敢于和傳統(tǒng)的精神更值得人尊敬.（3）這一個個鮮活的例子告訴，要學(xué)會質(zhì)疑，不要人云亦云。生出示名人名言，讀。五、拓展延伸1.想象：如果當(dāng)時不老師，課堂上又會出現(xiàn)怎么樣的情況呢？2.，這就是老師教給的全部，這就是老師的良苦用心。于是，當(dāng)朋友這樣評價老師時，出示