學(xué)校課改理念和實(shí)施專題方案

1、樹人學(xué)校課改理念及實(shí)行方案一、高效課堂的定義：所謂高效課堂就是在常態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的引領(lǐng)和全體 學(xué)生積極而積極的思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量的完畢教 學(xué)任務(wù)，達(dá)到厚積知識(shí)、破難解疑、措施優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效 的境界。二、高效課堂的教學(xué)觀：高效課堂以生為本，實(shí)現(xiàn)“教”的課堂向“學(xué)”的課堂轉(zhuǎn)變；實(shí) 現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)走向積極勤奮學(xué)習(xí)，逐漸學(xué)會(huì)自主合伙探究學(xué)習(xí)， 學(xué)生學(xué)習(xí)能力、評價(jià)能力、管理能力與日俱增。高效課堂先學(xué)后導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合伙探究，課堂積極展示， 教師指引點(diǎn)撥。將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的有效導(dǎo)學(xué)有機(jī)結(jié)合起來， 建立民主平等、互助合伙的師生關(guān)系。課堂上師生亦學(xué)亦教、互

2、學(xué)互 導(dǎo)、平等交流、共同發(fā)展。三、高效課堂的基本環(huán)節(jié)：一般而言，高效課堂涉及前預(yù)習(xí)、小組交流、課堂展示、檢測反 饋共四個(gè)基本環(huán)節(jié)。前預(yù)習(xí)是打造高效課堂的前提和基本，教師要指引學(xué)生預(yù) 習(xí)，要讓學(xué)生做到任務(wù)明確、規(guī)定具體、自學(xué)積極、愛好濃厚、目的 達(dá)到率高。預(yù)習(xí)過程中不會(huì)的問題用紅筆畫出來，或記錄在預(yù)習(xí)筆記 本上，小組討論時(shí)重點(diǎn)研究解決。只有學(xué)生帶著問題聽課才干省時(shí)高 效。預(yù)習(xí)規(guī)定不能太高，過高的預(yù)習(xí)規(guī)定讓學(xué)生望而生畏，要注意因 材施教，不同層次的學(xué)生預(yù)習(xí)規(guī)定最佳是有所區(qū)別。在預(yù)習(xí)中我們要 多鼓勵(lì)，對學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)及時(shí)表揚(yáng)，變“要我學(xué)”為“我 要學(xué)”，久而久之就養(yǎng)成了習(xí)慣。小組交流即是在

3、學(xué)生自主預(yù)習(xí)后開展小組合伙學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)， 在小組內(nèi)開展討論，進(jìn)一步探究，互幫互教等。各小組的組長主持討 論，一般先讓本組學(xué)習(xí)成績差的同窗發(fā)言，然后以此類推，當(dāng)本組同 窗發(fā)言時(shí)其她同窗要認(rèn)真傾聽，不要隨便打斷別人，要認(rèn)真思考發(fā)言 同窗的見解與自己有何不同，能否啟發(fā)自己從而修正自己本來的設(shè) 想，等輪到自己發(fā)言時(shí)再進(jìn)行論述。后發(fā)言的同窗千萬不要再反復(fù)已 發(fā)言的同窗的觀點(diǎn)和解法，否則就揮霍時(shí)間了。小組長要在每位同窗 的發(fā)言結(jié)束后進(jìn)行言簡意賅的點(diǎn)評和合適的鼓勵(lì)，同窗之間的贊賞更 能對其起到鼓舞作用，從而進(jìn)一步提高學(xué)生合伙學(xué)習(xí)的愛好。各組長 在討論期間負(fù)責(zé)好學(xué)習(xí)的紀(jì)律，及時(shí)制止違紀(jì)同窗的行為和言論，并 對違紀(jì)

4、同窗做好扣分記錄。在此期間教師絕不是閑人，應(yīng)是全班合伙 學(xué)習(xí)的總導(dǎo)演。要在小組之間來回走動(dòng)，加以巡視，一是要維持好各 小組的學(xué)習(xí)紀(jì)律，只靠學(xué)生的自我管理還不夠。二是監(jiān)督各組的學(xué)習(xí) 流程與否符合規(guī)定。三是進(jìn)行必要的點(diǎn)撥解疑。四是對做得比較好的 小組及時(shí)表揚(yáng)。課堂展示即學(xué)生討論探究完畢后，采用多種多樣的形式展 示討論探究的過程和成果，以便教師及時(shí)獲知學(xué)生的得失，并點(diǎn)撥指 引，學(xué)生展示時(shí)需要注意：站姿挺拔，聲音洪亮，吐字清晰，杜絕方 言，微笑自然，激情洋溢，氣度不凡，個(gè)性張揚(yáng)。展示時(shí)教師要注意 營造良好的課堂氛圍，教師要讓學(xué)生感受到民主與和諧、耐心與寬容 的氛圍。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)把學(xué)生視為平等的朋友

5、，用親切、真誠的 話語來和諧民主的氛圍，讓學(xué)生敢說、想說，并且可以知無不言。言 無不盡。教師還應(yīng)寬容耐心的看待學(xué)生的錯(cuò)誤與偏離，只有虛懷若谷。 循循善誘,互動(dòng)與展示才干更加充足。展示還需要教師的敏銳與機(jī)智， 具有在課堂上應(yīng)付“節(jié)外生枝”的本領(lǐng)，教師對突發(fā)信息迅速判斷， 是組織討論，還是簡樸點(diǎn)撥，是繼續(xù)進(jìn)一步，還是變化話題。只有隨 機(jī)應(yīng)變、因勢利導(dǎo)，才干應(yīng)付自如，增進(jìn)課堂展示的精彩生成。每節(jié)課要做到“堂堂清”，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí) 的檢測。并讓學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行自我總結(jié)和反思，教師協(xié)助概括和提 煉。檢測反饋要突出重點(diǎn)，梯度合理，有助于知識(shí)的鞏固與強(qiáng)化，有 助于拓展學(xué)生的思維。五，學(xué)習(xí)小組的

6、組建：學(xué)習(xí)小組是高效課堂中必不可少的重要支柱之一，是保證 所有學(xué)生正常、有序、高效學(xué)習(xí)的基本。小組組建要科學(xué)，將全班同 窗按照認(rèn)知水平、智力水平、學(xué)生性別、性格特點(diǎn)、習(xí)慣愛好等，提 成若干小組，每個(gè)小組的人數(shù)為6-8人，每組優(yōu)、中、差生均有， 這樣有助于分層教學(xué)，培優(yōu)補(bǔ)差，整體推動(dòng)。打造小組的凝聚力：培訓(xùn)一名得力的組長，起一種響亮的 名字，制定本小組的共同奮斗目時(shí) 建立組內(nèi)監(jiān)督機(jī)制。小組長的選拔：規(guī)定學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀，性格應(yīng)外向，管理 能力要強(qiáng)，自身原則要高。組長選拔方式要多樣?？擅熳运]，可由教師指定，也可 由成員評比。班主任和科任教師定期對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，定期召開小組 長座談會(huì)，理解她們在管

7、理小組中的困惑，指引管理小組的方式、措 施，協(xié)助她們增強(qiáng)小組的榮辱感，教給她們?nèi)绾螌M內(nèi)特殊同窗進(jìn)行 幫扶，幫她們掃清在管理中遇到的障礙。也可以給小組長創(chuàng)設(shè)交流經(jīng) 驗(yàn)的平臺(tái)，讓她們及時(shí)將自己遇到的困惑說出來，發(fā)揮集體的優(yōu)勢共 同想措施去解決，增長小組長的管理經(jīng)驗(yàn)。每周班主任結(jié)合任課教師的意見，結(jié)合平時(shí)的各項(xiàng)工作和 小組積分，選出優(yōu)秀的小組和小組長并進(jìn)行表揚(yáng)，可以從物質(zhì)和精神 兩方面進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。三、高效課堂的鼓勵(lì)措施一-評價(jià)體系：課堂評價(jià)是高效課堂有效實(shí)行的保障。沒有評價(jià)，學(xué)習(xí)就沒有方 向，沒有評價(jià)，學(xué)習(xí)就很難有動(dòng)力，沒有評價(jià)，就很難調(diào)動(dòng)組與組、 生與生之間的質(zhì)疑、對抗與挑戰(zhàn)。好的評價(jià)系統(tǒng)的建立，

8、會(huì)更有助 于課堂上教師的教、學(xué)生的學(xué)，會(huì)更有助于深度學(xué)習(xí)的開展。評價(jià)是 方向更是手段，評價(jià)的手段也應(yīng)當(dāng)多樣化。從時(shí)間的角度可以建立 堂堂評、周周評、月月評；從主體的角度可以建立小構(gòu)成員、小組長、 學(xué)科小對子、學(xué)習(xí)幫扶組互評；從環(huán)節(jié)的角度可以建立自主學(xué)習(xí)、合 伙交流、展示體現(xiàn)、質(zhì)疑補(bǔ)充、總結(jié)歸納評價(jià)評價(jià)的措施諸多，形式 多樣.無論是哪一種類型的評價(jià)，都必須要有針對性，評價(jià)也要注重 即時(shí)性原則，即時(shí)性評價(jià)更有助于學(xué)生的變化和課堂提效教師在課堂操作的過程中，還應(yīng)當(dāng)注意評價(jià)要進(jìn)行階段性的總結(jié)反饋，階段性的 評價(jià)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的反思調(diào)節(jié)與修正。為“想學(xué)”而教，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和愿望，變“要我學(xué)”為 “我要學(xué)