醫(yī)藥物理學課程教學方法改革研究

1、醫(yī)藥物理學課程教學方法改革研究摘要：本文提出了醫(yī)藥物理學課程教學中的問題以及教學方法改革的方式策略，闡述了教學內(nèi)容、教學方式和教學考核檢驗方法的改進與施行。關(guān)鍵詞：醫(yī)藥物理學課程問題改革教學內(nèi)容教學方式考核檢驗一、醫(yī)藥物理學課程教學方法改革的必要性近年來隨著中國經(jīng)濟的迅猛開展，對于醫(yī)藥行業(yè)的人才需求與日俱增，但隨著社會競爭的日益劇烈，對從業(yè)人員的要求也越來越高，培養(yǎng)出具有良好專業(yè)素質(zhì)和自主創(chuàng)新才能的畢業(yè)生是醫(yī)學院校人才培養(yǎng)的目的，要做到與經(jīng)濟開展接軌，與產(chǎn)業(yè)開展同步，高校教育的相關(guān)課程的一定要遵循科學性、系統(tǒng)性、先進性、開展性、平衡性和適用性原那么，對課程教學的改革也勢在必行。物理學在現(xiàn)代醫(yī)藥

2、行業(yè)的開展中起到了積極的推動作用，醫(yī)藥物理學作為中醫(yī)院校高等教育中的一門傳統(tǒng)根底課程，在培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學作風和邏輯思維才能、分析計算才能、實驗技能才能、總結(jié)歸納才能等方面應(yīng)起到重要作用。通過本課程的教學和實驗技能的訓練，可以使學生掌握本專業(yè)所必須具備的物理學的根本概念、根本規(guī)律和根本方法，訓練根本的實驗技能，為學習物理化學、化學分析、藥物分析等后續(xù)課程以及從事實際工作和科學研究準備必要的物理基矗物理課程作為醫(yī)藥類專業(yè)的根底課程，一直具有理論性強，概念抽象，公式較多，對于高等數(shù)學知識有要求等特點，少數(shù)學生由于數(shù)學根底不結(jié)實，對該課程的認識缺乏，重視程度不夠，造成入門學習困難，難以抓住學習重

3、點，不清楚哪些理論、公式是重要的，哪些需要純熟記憶和靈敏運用。在學習過程中難以建立物理概念之間的縱向和橫向聯(lián)絡(luò)，使得所學知識點成為整個物理知識體系中的“孤島。并且由于傳統(tǒng)教學手段的限制，教學方式主要以課堂板書講授為主，對于某些抽象性內(nèi)容無法形象生動地展現(xiàn)給學生，使得學生無法進展深化理解，學生的學習積極性和主動性沒有充分調(diào)動，普遍反響學習較為吃力，難以調(diào)動學生興趣，不及格率和其他課程相比偏高。針對這些在教學中出現(xiàn)的情況，筆者認為必須開展相應(yīng)的教學改革理論，需要抑制枯燥教材給學生帶來的壓力，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣，在學習過程中注重探研過程和科學思想的鍛煉，可以采用“降低難度、加強

4、探究、立足課堂、利用課外的思路創(chuàng)造新的教學支撐條件，用有效的研究理論手段抑制教學中的困難，到達掌握知識、培養(yǎng)才能的目的，促進學生問題意識的培養(yǎng)，探究精神和創(chuàng)新才能的形成，合作意識、交際與表達才能的開展，科研程序與科研方法的鍛煉，以及個性與心理安康開展，科學態(tài)度與社會責任感培養(yǎng)。二、教學內(nèi)容的選擇考慮到物理學課程作為醫(yī)藥學專業(yè)的一門重要根底課程，根據(jù)教學大綱的要求，規(guī)定總學時為80學時，其中理論學時56學時，實驗學時24學時。理論課教學內(nèi)容涵蓋流體力學、電磁學、波動學、波動光學以及近代物理學等章節(jié)的根本原理和典型的分析計算方法，為后續(xù)的物理化學，藥物分析等課程打好基矗在理論課所開設(shè)的章節(jié)中可根據(jù)

5、需要設(shè)計物理學實驗，在教學過程中讓學生進步動手才能及設(shè)計分析才能，表達物理學是一門實驗型學科的特點。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.在理論教學和實驗教學中應(yīng)采取不同的引導方式，理論課內(nèi)容應(yīng)講授最核心的知識點，例如流體力學中的泊努利方程，連續(xù)性方程；穩(wěn)恒電流中的含源電路歐姆定律和基爾霍夫方程組；波動光學中的干預(yù)、衍射原理等，對最具有遷移價值的學科根本原理進展闡述，對于物理學根本原理和根本定律在教學中可采用盡量粗淺生動的直觀講授，輔以視頻，建模等多媒體教學手段，力圖讓學生清楚地理解復(fù)雜的物理現(xiàn)象和相關(guān)規(guī)律，熟悉相關(guān)的定義和專用術(shù)語，強化根本概念的理解和記憶；在學生掌握根本理論的根底上選用典型的例題，在課堂上

6、進展深化分析講解和啟發(fā)式提問與討論，深化理論內(nèi)容的理解，使學生更好地理解物理學研究中的理性精神，另外在詳細例題的引入上，鼓勵學生從枯燥的理論知識出發(fā)，探究物理學知識在醫(yī)藥領(lǐng)域的詳細應(yīng)用，使所學知識可以適用于解決相關(guān)醫(yī)藥專業(yè)問題，激發(fā)學生的學習熱情，拓寬學生的知識面，提升創(chuàng)新和動手才能。在教學過程中一定要將物理知識與醫(yī)藥學領(lǐng)域的應(yīng)用相結(jié)合，讓學生理解學科之間的互相影響，轉(zhuǎn)變其認為物理學于醫(yī)藥專業(yè)無關(guān)的想法。例如講授流體運動學時，由于教材上所涉及的例題多為工程學上的應(yīng)用，和醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用結(jié)合度不高，因此筆者在備課過程中通過研究多種醫(yī)藥物理學教材以及在互聯(lián)網(wǎng)上尋找與醫(yī)藥應(yīng)用有關(guān)的流體運動學實例，在授

7、課時首先向?qū)W生提問：研究流體在醫(yī)藥領(lǐng)域有什么作用？引導學生進展考慮，將學生注意力集中到課堂上來；然后給學生提出流體運動研究的許多醫(yī)藥應(yīng)用實例，如人體內(nèi)部的血液流動，制藥行業(yè)的藥液在管道內(nèi)的傳輸，廠房的換氣與通風，中藥制劑藥液里的雜質(zhì)的別離等等諸多問題都牽涉到流體運動的知識。讓學生帶著問題去學習物理學規(guī)律，使他們理解物理學和醫(yī)藥學專業(yè)學科之間的浸透和影響，明確醫(yī)藥物理學在其專業(yè)學科中的定位以及物理學知識對醫(yī)藥科技開展所起到的重要促進作用，進步對物理學的學習興趣。三、教學方式的改進針對物理學課程根本原理、公式較多的特點，在教學過程中應(yīng)防止中學填鴨式的教學形式，在教學中重視理解，力圖舉一反三，在公式

8、原理的推導過程中要求學生建立在理解相關(guān)規(guī)律的根底上，不提倡機械記憶原理和公式，充分考慮問題的復(fù)雜性和條件的多變性，鼓勵提示學生采用不同的方法解決同一問題，引導學生把握物理學科的思維方式和研究方法。教師應(yīng)樹立“學生為主體，教師為主導的教學心態(tài)，講解原理、規(guī)律時多加設(shè)問、比照和考慮，向?qū)W生提出一些靈敏性的問題，引導學生進展考慮和討論，將學生的注意力集中于課堂上來，調(diào)動學生的探研問題的積極性。在教學過程中可借助多媒體教學平臺和校園網(wǎng)，在課前對學生布置預(yù)習任務(wù)，在互聯(lián)網(wǎng)查找與所上章節(jié)知識點和醫(yī)藥領(lǐng)域相關(guān)的科技新動態(tài)，要求以小組的形式先進展討論和分析，選擇有價值的文獻在課堂上給予介紹和推廣，特別是現(xiàn)代物理技術(shù)在醫(yī)藥學開展中的新應(yīng)用，比方利用光譜分析藥物成分，納米技術(shù)在醫(yī)藥學上的最新應(yīng)用等，讓學生接觸到物理學前沿技術(shù)在醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用，使他們在更高的層面上理解這門課程的地位，起到輔助進步教學效果，拓寬學生知識面，培養(yǎng)學生探研精神的目的。四、考核檢驗方式的改進教學考核應(yīng)發(fā)揮導向功能和鼓勵功能，使學生通過考核找到自己的缺乏，明確進一步改進的方向。在考核內(nèi)容上表達對研究理論才能的重視，降低卷面知識考核占總成績的比重，加大平時成績的比重，從學生的平時學習表現(xiàn)中認真評價學生的才能。