學(xué)校必須把立德樹人作為教育的根本任務(wù)

1、學(xué)校必須把立德樹人作為教育的根本任務(wù)The document was finally revised on 2021學(xué)校必須把立德樹人作為教育的根本任務(wù)關(guān)于改進和加強學(xué)校德育工作的幾點思考 和想法?？悼h熊繹中學(xué)德育副校長董裕明2014年4月12日至13日筆者有幸參加 “襄陽市初（高）中班子其他副職任職資格培訓(xùn) 班”學(xué)習(xí)，時間不長，收獲很大。特別是聆聽了 專家型、學(xué)者型的李菲局長的通俗易懂而思想 深刻的報告關(guān)于教育改革的探討，更是深 受啟發(fā)，受益匪淺。西安音樂學(xué)院的高材生、深受藝術(shù)熏陶 的藥嘉鑫為什么故意殺害被他開車撞倒的受害 人張妙這怎能不使人悲憤不已；復(fù)旦大學(xué)成績 優(yōu)秀的碩士研究生林森浩為什

2、么故意投毒殺害 室友黃洋這怎能不令人痛苦不堪；尤其嚴(yán)重 的、更值得深思的是大批的“教育的精英”的留 學(xué)生學(xué)而不歸，樂不思蜀，甚至告別故土，申 請綠卡，永久移民異國他鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了教育的宗 旨和目的，這又怎能不讓中國的教育感到沉 重、悲哀和迷茫呢由于教育制度的“過濾”作用，我們的德育 病得很重：德育目的的錯位，德育內(nèi)容的脫離 生活實際，德育方法的非人性化，德育評價的 形式化等等。肩負(fù)教育使命，觀察教育現(xiàn)狀，透視社會根源，反思德育工作，心潮澎湃逐浪 高，浮想聯(lián)翩，難以平靜。路漫漫兮其修遠(yuǎn) 兮，吾將上下而求索。?思考一：學(xué)校教育目的是培養(yǎng)“分歌，還 是培養(yǎng)“人”關(guān)于德育的地位的思考一把立德 樹人作為教育

3、的根本任務(wù)。?襄陽市中小學(xué)管理基本規(guī)范（試 行）在“辦學(xué)目標(biāo)管理”中明確強調(diào)：“（一） 堅持社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹教育方針， 嚴(yán)格執(zhí)行教育法律、法規(guī)和政策規(guī)定，為培養(yǎng) 有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義 建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。（二）深入貫徹落 實科學(xué)發(fā)展觀，樹立正確的教育觀、人才觀和 質(zhì)量觀，面向全體學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育， 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面健康和 諧發(fā)展?！毕尻柺兄行W(xué)管理基本規(guī)范（試 行）在“教育教學(xué)管理”中明確強調(diào)：“加強德 育工作。堅持育人為本，德育為先，把社會主 義核心價值體系融入學(xué)校教育全過程，深入開 展愛國主義教育、理想信念教育、民族精神教 育、公民

4、道德教育、民主法制教育和心理健康 教育。建立健全德育工作機構(gòu)和德育工作制 度，改進德育工作方式和方法，充分利用校內(nèi) 外德育資源，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，增強 德育工作的針對性和實效性。形成學(xué)校、家 庭、社會緊密結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)?！?012年11月8日，胡錦濤同志在黨的 十八大報告中對教育的闡述，很值得教育工作 者深思：“教育是民族振興和社會進步的基石。 要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方 針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為 人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)， 培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接 班人。全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合 改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)

5、新精 神?！敝档靡惶岬氖牵邳h的十七大的報告 中，黨對教育的要求是“要全面貫徹黨的教育方 針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教 育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面 發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿 意的教育?！钡绞舜蟮膱蟾?，這樣的表述略有 變化：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社 會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立 德、樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美 全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！睆摹皥?持育人為本，德育為先”調(diào)整為“把立德樹人作 為教育的根本任務(wù)”。在表述上作這樣的調(diào)整， 不僅是進一步明確了教育的任務(wù)和目的，而且 提醒我們教育工作者更好地理解黨的教育方 針

6、，更好地把握新形勢下德育工作面臨的嚴(yán)峻 形勢，更好的履行為國育人的艱巨而光榮的使 命。綜上所述，“把立德樹人作為教育的根本 任務(wù)二“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建 設(shè)者和接班人”，就必須端正社會主義辦學(xué)方 向，必須堅持育人為本、德育為首、全面發(fā) 展，必須突出德育的為首的地位和作用。?思考二：學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人？關(guān)于 德育目標(biāo)的思考一一要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建 設(shè)者和接班人。十八大提出的教育方針是“堅持教育為社會主義 現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人 作為教育的根本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，培 養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班 人，努力辦好人民滿意的教育”就已經(jīng)明確的強 調(diào)了教育

7、應(yīng)該“怎樣培養(yǎng)人”、“培養(yǎng)什么樣的 人”。1988年6月，國家教委在北京召開了全 國中小學(xué)德育工作會議。同年12月25日中 共中央關(guān)于加強中小學(xué)德育工作的通知指 出：“現(xiàn)在的中小學(xué)是二十一世紀(jì)社會主義建設(shè) 的主力軍。他們的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)狀 況，不僅是當(dāng)前社會文明的程度的重要體現(xiàn)， 而且對我國未來的社會風(fēng)貌、民族精神有著決 定性的影響。從現(xiàn)在起，就必須努力把他們培 養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一 代新人?！蓖ㄖ€指出：“中小學(xué)德育工作的基 本任務(wù)是：把全體學(xué)生培養(yǎng)成為愛國的具有社 會公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的好公民。 在這個基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們逐步樹立科學(xué)的人生 觀、世界觀，并不

8、斷提高社會主義思想覺悟， 使他們中的先進分子將來能夠成長為堅定的共 產(chǎn)主義者?！边@是我國建國以來，以黨中央的名 義專門為中小學(xué)德育工作頒發(fā)的第一個文件， 對于中小學(xué)德育工作的實施和改革，具有重大 意義。1990年4月13日，國家教委發(fā)布了 關(guān)于進一步加強德育工作的幾點意見，進 一步指出中小學(xué)德育的任務(wù)是：“要遵循青少年 兒童認(rèn)知水平和思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，通 過教育，使學(xué)生具有愛國主義精神，建設(shè)社會 主義的志向，遵紀(jì)守法的觀念，良好的品德和 文明行為習(xí)慣，并逐步樹立階級分析的觀點、 勞動觀點、群眾觀點、集體主義觀點以及從實 際出發(fā)、一分為二等初步的辯證唯物主義觀 點，為逐步形成科學(xué)的人生觀、

9、世界觀打下基 礎(chǔ)。”2004年2月26日，中共中央國務(wù)院 關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè) 的若干意見指出未成年人思想道德建設(shè)的主 要任務(wù)是：（1）從增強愛國情感做起，弘揚 和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。深 入進行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育和中國革命傳統(tǒng) 教育、中國歷史特別是近現(xiàn)代史教育，引導(dǎo)廣 大未成年人認(rèn)識中華民族的歷史和傳統(tǒng)，了解 近代以來中華民族的深重災(zāi)難和中國人民進行 的英勇斗爭，從小樹立民族自尊心、自信心和 自豪感。（2）從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹立和 培育正確的理想信念。進行中國革命、建設(shè)和 改革開放的歷史教育與國情教育，引導(dǎo)廣大未 成年人正確認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律，正確認(rèn)識國家

10、 的前途和命運，把個人的成長進步同中國特色 的社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，為擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國、振興中華的 光榮使命做好準(zhǔn)備。（3）從規(guī)范行為習(xí)慣做 起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為。大力普及 “愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、 敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范，積極倡導(dǎo)集體主義 精神和社會主義人道主義精神，引導(dǎo)廣大未成 年人牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中 有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具 備文明生活的基本素養(yǎng)，學(xué)會處理人與人、人 與社會、人與自然等基本關(guān)系。（4）從提高 基本素質(zhì)做起，促進未成年人的全面發(fā)展。努 力培育未成年人的勞動意識、創(chuàng)造意識、效率 意識、環(huán)

11、境意識和進取精神、科學(xué)精神以及民 主法制觀念，增強他們的動手能力、自主能力 和自我保護能力，引導(dǎo)未成年人保持蓬勃朝 氣、旺盛活力和昂揚向上的精神狀態(tài)，激勵他 們勤奮學(xué)習(xí)、大膽實踐、勇于創(chuàng)造，使他們的 思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)得到 全面提高。?綜上所述，我們必須清楚地認(rèn)識：學(xué)校 教育培養(yǎng)目標(biāo)是“德智體美全面發(fā)展的”“社會主 義建設(shè)者和接班人”，不是培養(yǎng)會考試的學(xué)生、成績優(yōu)秀的學(xué)生、能升大學(xué)的學(xué)生、能就業(yè)的 學(xué)生，而是合格的、優(yōu)秀的“建設(shè)者”“接班人”。?思考三：學(xué)校德育發(fā)展方向在哪里？關(guān) 于德育改革趨勢的思考一一要走向生本、解決 問題、建立課程。黨的十八屆中央委員會第三次全體會議 通

12、過的中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大 問題的決定規(guī)劃了教育改革發(fā)展的藍(lán)圖，其 中明確強調(diào)“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德 樹人，加強社會主義核心價值體系教育，形成 愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長 效機制，增強學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實 踐能力。”這是黨的十八屆三中全會關(guān)于學(xué)校德 育改革的指導(dǎo)思想和明確要求。?第一，德育要突破當(dāng)前面臨的困境，必須 走向生本。必須明確誰是學(xué)校德育主體？這是德育 改革必須要解決的根本性的、深層次的首要課 題。生本德育理論認(rèn)為學(xué)生是學(xué)校德育的主 體，在德育工作中必須尊重學(xué)生主體地位。是兒童自己。學(xué)生不僅是教育的對象，更是教生本教育認(rèn)為，教育過程的主人和主力

13、 育的最重要資源，是動力之源、能量之庫，依 靠學(xué)生的內(nèi)部自然發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，釋放 學(xué)生的能量，是教育改革的一項有效的策略思 考。生本德育是“激揚生命”，在“生活”中讓學(xué)生 “自由生長”的德育。學(xué)校德育的一切都要圍繞 學(xué)生這個中心，以“生命，“生活，“生長，為本。生 命、生活和生長的“整合”聯(lián)系，體現(xiàn)了人之為人 的完整性。生命、生活和生長的”向度”區(qū)別，構(gòu) 成了生本德育的實踐理論體系。教育的本質(zhì)是實現(xiàn)人的生命的提升，而 生命的提升則必須依靠其生命自身。學(xué)生不僅 僅是教育對象，更是教育的重要資源。因此， 學(xué)校的德育工作必須建立和完善生本德育體 系，努力營造適合學(xué)生生命發(fā)展的環(huán)境，搭建 有利于全

14、體學(xué)生健康向上、都可以獲得最好發(fā) 展的德育平臺。?第二，德育要突破當(dāng)前面臨的困境，要著 力解決目前存在的突出問題。完善德育機制，確保德育落地。德育工 作的重要性毋庸贅言。但考試制度和社會多元 評價的偏失等多方面的原因，導(dǎo)致了部分學(xué)校 出現(xiàn)“重智育輕德育”的現(xiàn)象，很多時候德育只 浮于表面。德育要真正落地的重要基礎(chǔ)，是要 構(gòu)建完善的德育工作機制，尤其是高效的管理 和科學(xué)的評價考核體系，整體規(guī)劃學(xué)校德育工 作，促進德育工作和教學(xué)工作的有機融合。優(yōu)化德育內(nèi)涵，確保德育實效。除承擔(dān) 一定的政治教育使命外，推廣社會公德，形成 健全人格，解決學(xué)生在成長中的思想、道德和 心理上的困惑、問題，已經(jīng)成為現(xiàn)代德育的

15、主 要任務(wù)。確保德育實效的重要途徑是要堅持“貼 近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的德育基本原 則，推進課堂教育與課外活動校本化，從而形 成以道德教育為重點的，漸進的、系統(tǒng)的學(xué)校 德育內(nèi)容。優(yōu)化德育模式，確保德育張力。規(guī)范化 是德育的基礎(chǔ)，主體性是現(xiàn)代德育的發(fā)展方 向。規(guī)范德育基礎(chǔ)性工作，倡導(dǎo)學(xué)生自主建 構(gòu)，推行實踐與過程體驗，創(chuàng)新自主化的德育 模式，并形成具有學(xué)校特色的德育文化，是確 保德育張力的重要方法。強化德育隊伍，確保德育水平。管理主 體的專業(yè)化程度直接決定工作的質(zhì)量。建設(shè)專 業(yè)化的德育管理團隊，提升德育干部整體規(guī)劃 學(xué)校德育工作的意識和能力；進一步發(fā)揮班主 任的中堅作用，激發(fā)和提高班主任的

16、工作激情 與崗位責(zé)任感，倡導(dǎo)班級管理文化，創(chuàng)建優(yōu)秀 班集體；堅持“全員育人，全面育人，全程育 人”的全員德育，堅持“管理育人，教學(xué)育人， 服務(wù)育人”全方位德育，切實抓好“德育導(dǎo)師 制”，形成“德育工作人人有責(zé)”的全員全方位德 育工作格局，是學(xué)校德育工作水平不斷提升的 重要保障。第三，德育要突破當(dāng)前面臨的困境，必須 建立和逐步完善德育課程體系。這是我國德育 工作改革的重點。學(xué)校德育工作成效低下、學(xué)生整體德育 素養(yǎng)水平低下的殘酷現(xiàn)實啟發(fā)我們嚴(yán)肅地思 考：到底是什么原因?qū)е聦W(xué)校德育工作成效低 下筆者經(jīng)過多年的研究認(rèn)為：除開政治方面不 利因素和社會生活環(huán)境方面不利因素的惡劣的 消極影響外，沒有尊重德育

17、學(xué)科自身的規(guī)律、 特點和要求，是學(xué)校德育工作成效低下、學(xué)生 整體德育素養(yǎng)水平低下的根本原因。德育、智育、體育、美育是各自獨立的 學(xué)科，雖然相互聯(lián)系，但是，不能彼此替代。中小學(xué)德育工作規(guī)程第一章第二條強調(diào)： “德育即對學(xué)生進行政治、思想、道德和心理 品質(zhì)教育，是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部 分，對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo) 向、動力、保證作用。”語文課不是德育課， 政治課不是德育課，歷史課也不是德育課，德 育應(yīng)該有自己的德育課。大量的實踐證明，學(xué)科滲透德育不能滿 足德育工作的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容的要求，不能 達(dá)到德育課應(yīng)該具有的廣度、深度、強度的要 求，不能適應(yīng)當(dāng)前國際國內(nèi)極其復(fù)雜嚴(yán)峻形勢 下

18、德育工作的客觀要求，不能適應(yīng)新形勢下學(xué) 生德育發(fā)展的需要。學(xué)校課程中最重要的課程應(yīng)該也必須是 德育課。以人為本，育人為本，德育為首。全 面發(fā)展，五育并舉，缺一不可，共同影響學(xué)生 健康成長。這是毋容置疑的真理。德育必須有 自己的學(xué)科體系，德育必須有自己的課程標(biāo) 準(zhǔn)，德育必須有自己的具體課程內(nèi)容和要求， 德育必須有自己的課程規(guī)程，德育必須有自己 的課程陣地。所以，有價值的德育，有效的德育，是 尊重德育規(guī)律、特點和要求的德育；高質(zhì)量的 德育，充滿生命力的德育，是課程化、規(guī)范 化、常態(tài)化和社會化的德育。我相信有深入思 考、有實踐探索、有遠(yuǎn)見卓識、有教育使命 感、有教育興國的民族國家教育責(zé)任感的教 師、

19、班主任、政教主任、德育副校長、校長、 教育局長和德育專家、黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)，一定 能理解和贊成這個觀點和主張。但愿尊敬的國家教育部袁貴仁部長和全 國的德育專家都贊成學(xué)校課程中最重要的課程 是德育課”這一科學(xué)觀點，但愿全國教育界的人 大代表都支持這一重大舉措，但愿全國的學(xué) 校，包括清華、北大等所有的大學(xué)都早日開設(shè) 學(xué)校教育中最重要的課程一一德育課。只有建立和完善學(xué)校德育課程體系，科 學(xué)地、系統(tǒng)地、常態(tài)地、扎實地開設(shè)好、落實 好德育課程，才尊重了德育學(xué)科自身的規(guī)律、 特點和要求，才尊重了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的要 求。只有這樣，德育才能為學(xué)生的健康成長 提供人生夢想、精神支柱和高尚品質(zhì)，德育才 能為學(xué)校和教育事業(yè)提供正確導(dǎo)向、不竭動 力、有力保證，德育才能為中華民族實現(xiàn)“國家 富強、民族振興、人民幸?！钡闹袊鴫籼峁┣斑M 方向、強大動力和道德保障。也只