角色扮演法在內(nèi)科護理教學(xué)中的應(yīng)用

1、角色扮演法在內(nèi)科護理教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】目的進步護生在內(nèi)科實習(xí)時的操作才能、應(yīng)變才能及綜合運用知識才能。方法將100位護生隨機分成兩組，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法帶教，試驗組采用角色扮演法帶教，比擬兩種方法對護生出科理論及操作考核成績的影響。結(jié)果試驗組護生出科理論及操作成績均優(yōu)于對照組。結(jié)論角色扮演法在進步護生操作才能、應(yīng)變才能及綜合運用知識才能方面優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法?！娟P(guān)鍵詞】護生；角色扮演法；護理內(nèi)科護理專業(yè)性、操作性強，病情復(fù)雜多變，傳統(tǒng)的帶教方法不能滿足護生的需求。四年來我科對實習(xí)護生的帶教方法進展了一系列改革，開展了角色扮演法進展帶教，獲得較好效果，現(xiàn)報告如下。1對象與方法1.1對象2022年

2、7月2022年7月，在內(nèi)科實習(xí)護生100人，均為女性，年齡2023歲；學(xué)歷：本科50人，大專50人；實習(xí)時間均為2個月。隨機分為試驗班50人與對照班50人。1.2方法1.2.1試驗班采用角色扮演法帶教。1.2.1.1角色扮演課的設(shè)計在護生入科時帶教教師和護生一起研究確定角色扮演課教學(xué)方案，制定提綱。1.2.1.2角色扮演課的開展1在課前將角色扮演課內(nèi)容提綱發(fā)給護生，讓護生利用業(yè)余時間預(yù)習(xí)、互相討論與主題有關(guān)的根底知識，并指導(dǎo)護生利用圖書和網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)的研究進展，讓護生有充分的準備過程。2課堂教學(xué)，教學(xué)的形式根據(jù)所授內(nèi)容分小組進展角色扮演，然后讓護生分析，做出護理診斷和制定護理方案，各小組總結(jié)并

3、進展發(fā)言。完畢后進展討論，教師進展理論提問，對護生表現(xiàn)缺乏之處詳細點評、示范，場面生動、氣氛熱烈。1.2.2對照組用傳統(tǒng)教學(xué)法帶教，教師講授為主。1.3評價指標1問卷調(diào)查，調(diào)查表由筆者設(shè)計，內(nèi)容為12個工程，答復(fù)方式為肯定或否認，在出科時發(fā)放。發(fā)放問卷100份，全部收回，有效問卷100%。2理論及操作考試，兩組護生統(tǒng)一進展理論及操作考試，比擬兩組考試成績。2結(jié)果兩組護生出科理論和操作考核結(jié)果見表1。表1兩組護生出科理論及操作考核成績比擬3討論角色的含義為：處于一定社會地位的個體或群體，在實現(xiàn)與這種地位相聯(lián)絡(luò)的權(quán)利與義務(wù)中，所表現(xiàn)出的符合社會期待的形式的行為1。角色行為是由個體來執(zhí)行和完成的。角

4、色扮演法教學(xué)就實現(xiàn)了對護生“護士與“病人角色真實性的訓(xùn)練，符合臨床實際需求。3.1角色扮演法帶教能進步護生的適應(yīng)才能讓護生針對詳細問題，主動獨立考慮，圍繞問題進展自學(xué)，結(jié)合根底知識推理和分析，使各學(xué)科知識融會貫穿，理論與臨床病例有機結(jié)合，使枯燥的書本知識變得生動形象，記憶結(jié)實，因此試驗組出科考試成績顯著高于對照組P0.05，該教學(xué)法深受護生歡送。3.2角色扮演法帶教能進步護生理論才能護理技能操作的訓(xùn)練是護生從事護理工作的根底，角色扮演在實訓(xùn)中的應(yīng)用既是對技能的實際訓(xùn)練，也是進步學(xué)生的綜合素質(zhì)、臨床理論才能，進步護理程度的方法2。3.3角色扮演法帶教有利于護生主動學(xué)習(xí)試驗班大多數(shù)護生認為課前利用

5、圖書館、網(wǎng)絡(luò)查找資料，不但獲得了大量知識，而且學(xué)到了檢索、查新的技能，進步了自學(xué)才能；在課堂中開展角色扮演教學(xué)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進理論知識的理解記憶，有助于臨床理論才能及科研意識的培養(yǎng)。3.4角色扮演法帶教有利于進步帶教教師的業(yè)務(wù)程度帶教教師不僅要熟悉教材內(nèi)容，更要結(jié)合臨床實際設(shè)計問題，選擇適宜的病例和資料供護生使用；在組織護生進展角色扮演的過程中既要傳授知識、解決問題，還要給護生留下新的問題，使之有進一步探究的空間，嘗試通過查找資料來擴大教科書中缺乏的知識，使護生更多地理解醫(yī)學(xué)新科技、新動向。這就要求帶教教師具備扎實的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識及盡可能多的新信息。要到達這一要求，帶教教師必須利用一切可利用的時間學(xué)習(xí)，以利更好地輔導(dǎo)