積極心理學(xué)視野下的家庭教育學(xué)校教育與社會教育

1、積極心理學(xué)視野下的家庭教育學(xué)校教育與社會教育積極心理學(xué)視野下的家庭教育學(xué)校教育與社會教育柏拉圖說：教育的首論文聯(lián)盟.Ll.要任務(wù)是教給年輕人從正確的事情中尋找樂趣。在現(xiàn)今社會，教育包括家庭教育、學(xué)校教育、社會教育三種主要形式，而尋找樂趣與心理學(xué)的一個分支-積極心理學(xué)關(guān)系親密，把教育同積極心理學(xué)聯(lián)絡(luò)在一起，能完善我國教育現(xiàn)狀。積極心理學(xué)是美國心理學(xué)家塞里格曼在美國倡導(dǎo)發(fā)起的一場心理學(xué)領(lǐng)域的革命，它主要研究人類的積極，包括積極的情緒、積極的人格、積極的自我、積極的關(guān)系、積極的變革等等。那么，結(jié)合積極心理學(xué)相關(guān)知識，應(yīng)如何完善我國的家庭教育、學(xué)校教育和社會教育呢？一、積極心理學(xué)與家庭教育家庭教育是指

2、家庭內(nèi)部的教育，主要指父母對子女施行的教育，?中國大百科全書?教育卷把家庭教育定義為父母或其他年長者在家庭內(nèi)自覺地、有意識地對子女進展的教育。由此可見，家庭教育是家長的有意識行為，家長是家庭教育的主要力量，在家庭教育中需要家長，做到以下兩點：一塑造孩子的樂觀品格。樂觀精神是人的一生中最重要的精神品質(zhì)之一，在遇到困難與挫折時，需要樂觀；在人生陷入低谷時，需要樂觀。所以父母要為孩子營造一個溫暖又樂觀的家庭環(huán)境，父母之間要保持親密和諧的關(guān)系，家庭成員之間要互敬互愛，父母要注意自己的言行產(chǎn)生的潛移默化作用，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，父母自己更要擁有樂觀的為人處世態(tài)度，努力成為孩子的典范，并給與鼓

3、勵，當(dāng)孩子犯了錯誤時，父母不能一味的責(zé)備，當(dāng)他們獲得進步時，父母要讓他們感受到獲得進步的喜悅和來自父母的溫暖，從而培養(yǎng)出孩子的樂觀精神。(二)營造積極的親子關(guān)系。研究者根據(jù)親子間地位和溝通形式的不同，將親子間地位和溝通形式的不同，將親子關(guān)系分為養(yǎng)育型、財產(chǎn)擁有型、反向型、沖突型、泛愛型、亞平等型六種類型。其中亞平等型是最理想的親子類型，在這種關(guān)系中，親子雙方互相信任、互相支持，能進展順暢、深化的溝通。在這種親子關(guān)系的影響下，父母和子女之間積極對話，和諧相處，出現(xiàn)問題的時候能以最積極最有效的方法解決，使家庭教育朝著更加積極的方向開展。二、積極心理學(xué)與學(xué)校教育學(xué)校是專門的教育機構(gòu)，是學(xué)生成長的最主

4、要教育環(huán)節(jié)，發(fā)揮著獨特的功能。在我國目前的學(xué)校教育中，更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略學(xué)生的積極心理開展，積極心理學(xué)主要研究認的積極情緒、積極人格，假如在學(xué)校教育中能給與學(xué)生的積極品質(zhì)的培養(yǎng)一定的重視的話，那么我國的學(xué)校教育將朝著更加完善的方向開展。一培養(yǎng)學(xué)生積極心理素質(zhì)。學(xué)校教育的目的是促進學(xué)生的德、智、體、美、勞全面開展，培養(yǎng)生理和心理素質(zhì)安康開展的學(xué)生，而積極心理學(xué)更關(guān)注學(xué)生的積極情緒以及樂觀、幸福、希望等積極心理品質(zhì)，因此，在積極心理學(xué)的指導(dǎo)下，學(xué)校應(yīng)更關(guān)注學(xué)生積極心理特質(zhì)的培養(yǎng)，更重視積極心理潛能的開發(fā)，更多開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生積極心理素質(zhì)的課程。同時也需要老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，用開放和欣

5、賞的目光對待學(xué)生，勿以有色眼鏡對待學(xué)生，對學(xué)生做到一視同仁，把學(xué)生積極樂觀的一面調(diào)動出來，樹立以人為本的教育觀念。二挖掘?qū)W生的優(yōu)勢。積極心理學(xué)強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，每個學(xué)生都會在某一方面或某幾方面具有一定的優(yōu)勢，學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生的這些方面給予重視，培養(yǎng)多方面開展的學(xué)生，形成多方面、多層次、多樣化的學(xué)生培養(yǎng)體系。同時，學(xué)校教育不能單純地關(guān)注學(xué)生的缺點和缺乏，老師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢所在，最大限度開發(fā)這些優(yōu)勢，把有限的精力用到極大地開發(fā)某方面潛能上。三、學(xué)校教育與社會教育社會教育是指家庭和學(xué)校之外的社會組織、團體和文化部門對青少年一代直接和間接地進展的各種教育活動。包括群眾傳媒教育、校外教育。群眾

6、傳媒教育主要是通過報紙、電臺、電視臺、書籍雜志、標語口號、黨的各級組織和國家各級政府組織的會議和社會活動來實現(xiàn)；校外教育主要是通過少年宮、青少年中心、圖書館、博物館來實現(xiàn).一與老師積極溝通。老師在開展社會教育中起著不可無視的作用。在社會教育興旺的上海，學(xué)校會向社會派駐老師專門指導(dǎo)青少年教育工作非常普遍。論文聯(lián)盟.Ll.他們的理論說明在老師的組織和指導(dǎo)下的社會教育與學(xué)校教育結(jié)合嚴密、配合親密。老師因理解學(xué)校和學(xué)生特點，組織開展的社會教育工程深化人心，效果顯著。二豐富學(xué)生精神生活。多種多樣的校外活動可以滿足學(xué)生多方面的需要，青少年好奇敏感，活潑好動，精力充分，假如不提供時機滿足他們求知、運動、交友的需要，他們或會參與不利于成長、不利于安康的社會活動。當(dāng)家庭教育、學(xué)校教育和社會教育