漢語言文學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的思路

1、漢語言文學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的思路漢語言文學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的思路一.結合學生和學校實際，革新教學內容1.優(yōu)化專業(yè)根底內容漢語言文學專業(yè)的根底課程主要是培養(yǎng)學生的理論根底，加深學生對根底知識的掌握。漢語言文學專業(yè)的根底課程有十幾門，課程的雜多對于學生來說是學習的一大難點。而且技工學校的學生一般根底知識比較薄弱，這就給學生的學習造成了更大的困擾。技工學校不同于高等院校，學生的綜合素質和學校的培養(yǎng)目的都有差異。因此，在日常的教學過程中就要求教師要結合學生和學校的實際情況，優(yōu)化教學內容。在課程和教學內容的選擇上，教師要有針對性的做出相應的調整，在教學的過程中要明確教學的核心內容。教學內容的選擇和理

2、論知識的傳授要在學生所能承受的范圍之內，不能違犯學生的開展規(guī)律。2.強化應用性課程學生理論知識的學習是為了更好的效勞于以后的理論需要。因此，技工學校的教師在漢語言文學專業(yè)的教學過程中要強化學生應用性才能的培養(yǎng)，在課程設計的過程中要有針對性的增加應用性課程，進步學生的專業(yè)技能。教師在教學的過程中要結合學生的實際情況設計系統(tǒng)的應用技能課程，進步學生在日后工作中的應用才能，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的應用型人才。二.創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生學習才能1.系統(tǒng)教學，構建專業(yè)知識構造技工學校的學生主要是初中畢業(yè)生，初中學生知識根底和學習才能有限，而且剛剛接觸漢語言文學專業(yè)，對專業(yè)缺乏客觀的認識和評價，這也使得學生在學習

3、的初期較為困難。這就要求教師在教學的過程中要結合而學生的特點，進展系統(tǒng)教學。讓學生對所學的專業(yè)有整體的認識，增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習才能，為學生的專業(yè)學習構建系統(tǒng)的知識構造，為學生的日后學習做好基矗2.鼓勵學生大膽質疑，進步學生的應變才能漢語言文學專業(yè)的設置，主要就是通過學生對文學的鑒賞，進步學生的理論才能和綜合素質。在技工學校的學生正處于青春期階段，擁有很強烈的求知欲望，因此，教師在教學過程中要結合學生這一階段特點，有針對性的進展教學方法的革新。在教學過程中教師要鼓勵學生大膽質疑，不斷的提出自己的疑問，讓學生在課堂上積極發(fā)言，并對提出的疑問進展課上的討論、研究，讓學生在與其別人

4、的交流過程中不斷的進步應變才能和解決問題的才能。由于技工學校的學生自身的特點，就需要教師在日常的教學過程中要多費心費力，這樣才能幫助學生更好的適應以后的工作和學習需要。三.注重學生理論才能的培養(yǎng)1.組織課外體驗課，鍛煉學生的應用才能技工學校以培養(yǎng)中、高級技能人才為目的，學生畢業(yè)之后馬上是進入社會參加工作。技工學校的培養(yǎng)目的就要求學生要具備一定的理論才能，才能進步適應工作的才能。因此，在漢語言文學專業(yè)的教學過程中教師可以結合專業(yè)內容給學生設置場景，組織學生進展課外體驗課，讓學生將所學到的專業(yè)知識運用到理論生活中去，鍛煉學生的應用才能。2.開展豐富多彩的理論活動學生理論知識的學習必需要承受理論的檢

5、驗，在實際的應用過程中學生才能不斷的進步自身的理論素養(yǎng)，豐富自身的理論經(jīng)歷，為以后的生活和工作打下良好的基矗因此，在漢語言專業(yè)的教學中教師可以組織學生開展豐富多彩的理論活動，比方，即興文學創(chuàng)作比賽，詩歌鑒賞大賽等等競技比賽，讓學生在豐富的校園活動中，鍛煉自己的語言表達才能和社會參與才能，不斷進步應用技能。豐富多彩的校園活動還可以進步學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習才能，有利于學校應用型人才的培養(yǎng)。3.組織學生進展校外見習在專業(yè)理論知識學完之后，教師應該及時組織學生進展校外見習，讓學生直接參與到專業(yè)相關單位的實際工作中去。學生在實際的工作單位中進展見習，可以不斷的檢驗自己的理論知識，在豐富理論才能的根底上，不斷的進步學生的理論素養(yǎng)和應用才能。綜上所述，漢語言文本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理學專業(yè)作為我國的一門傳統(tǒng)學科，在技工學校中對應用型人才的培養(yǎng)有著至關重要的作用，應該得到教師和學生的高度重視。因此，技工學校教師在漢語言文學專業(yè)的教學過程一定要充分的結合學校的教學目的