新人教版七年級上冊初中生物 第三節(jié) 開花和結(jié)果 教案（教學設(shè)計）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第三單元 第二章 被子植物的一生第三節(jié) 開花與結(jié)果一、知識與技能1. 描述花的主要結(jié)構(gòu)。2. 描述傳粉和受精的過程，說出花與果實和種子的關(guān)系。3. 認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。4. 通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學生的觀察分析、討論交流、自學能力和創(chuàng)新等技能。過程與方法1.課前安排課外活動，觀察花的結(jié)構(gòu)，拼制花的結(jié)構(gòu)拼圖。2.受精過程及受精后子房的發(fā)育措施：受精的過程讓學生先通過閱讀課本文字和圖片理解，然后讓學生用一句話概括“什么叫受精？”使用教具演示傳粉和受精過程受精后子房的發(fā)育讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗進行猜測并到前面將相應(yīng)的結(jié)構(gòu)拖走，然

2、后通過直觀的桃子發(fā)育過程圖片驗證自己的猜測，最后認同子房發(fā)育成果實。動畫演示作總結(jié)。情感態(tài)度與價值觀通過學習芽的結(jié)構(gòu)特點，形成生物體整體與局部的生物學理念。概述花的基本結(jié)構(gòu)及其最重要部分，描述傳粉和受精的過程。2訓練學生觀察、分析、討論、交流、創(chuàng)新等技能。雌、雄蕊的主要功能，子房的內(nèi)部縱剖結(jié)構(gòu)，子房的結(jié)構(gòu)與受精的過程。2有效地組織引導學生質(zhì)疑、觀察與討論、交流等活動。自制能活動的“桃花模型“教具；自制的“植物雙受精演示模型”教具；多媒體計算機與自制課件；學生自制的“花的結(jié)構(gòu)簡圖”在生活中，我們常看見，植物，在很長的時間都沒有花，那是不是正如話劇中的根莖葉所說的“花是有可有無的”？ 哪花是怎么產(chǎn)

3、生的？它具有什么樣的結(jié)構(gòu)？為什么開花之后會結(jié)果？今天我們就一起來探討開花與結(jié)果。（引出教學目標，目標引動，情境帶動。） 播放“開花”的多媒體片段 , 師生一起欣賞。師：檢查學生自制的“花的結(jié)構(gòu)拼圖”。提問：（1）、你能說出花的不同結(jié)構(gòu)的名稱嗎？（2）、同學們的認識是否準確，還有哪些不完善的地方呢？（引導學生討論與思考）生：欣賞短片。生：展示自己小組的“花的結(jié)構(gòu)拼圖”回答問題進一步討論思考：1.每一朵花都具備這些結(jié)構(gòu)嗎？2.對植物的繁殖后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?師：總結(jié)花的結(jié)構(gòu)，并提出：雄花、雌花和兩性花。（把學生零碎的感性認識建成系統(tǒng)的理性認識。加強學生的觀察、動手和總結(jié)能力）師：大家

4、的討論是否準確呢，我們繼續(xù)探究。想一想：花有了完整的結(jié)構(gòu)就一定能結(jié)出果實嗎？從開花到結(jié)果還要經(jīng)歷什么重要的過程？；生：產(chǎn)生質(zhì)疑：有的花就沒有發(fā)育成果實，這是為什么呢？（激發(fā)興趣。結(jié)合已有知識，發(fā)現(xiàn)知識的欠缺點，查漏補缺。目標引領(lǐng)，主動探究。）師：花有大有小，有的奪目而艷麗，有的暗淡而無光，不管怎樣，為了完成使命，都要進行傳粉，它們各有自己的方法：師：播放傳粉的短片：引導學生歸納什么叫傳粉？傳粉有哪些方式？生：觀看傳粉的短片解決問題，明確知道：傳粉傳的是什么？從哪傳到哪？傳粉的方式怎樣？（采用直觀教具演示，降低學生對抽象現(xiàn)象的理解。）師：引導學生閱讀課文受精的過程段落，初步了解什么是受精與受精工

5、程的情況；使用教具演示、分析講解雙受精的過程。生：閱讀課文，自學受精的過程，了解受精過程與結(jié)果；(采用直觀教具演示，降低學生對抽象現(xiàn)象的理解。)師：花開花謝是自然的規(guī)律，而植物將為我們呈現(xiàn)另一番驚喜奉上豐收的果實。受精完成后，子房到底是怎樣發(fā)育成果實的呢？使用自制教具演示：花落是哪些結(jié)構(gòu)的凋落？花落后變化最大的結(jié)構(gòu)是什么？生：了解受精后花的變化；柱頭、花柱、花瓣會凋落，子房發(fā)育成果實、胚珠發(fā)育成種子、受精卵發(fā)育成胚、子房壁發(fā)育成雄蕊果皮；師：在所有的花發(fā)育成果實的過程中，萼片有沒有什么變化呢？生：討論作答萼片的變化，舉出實例說明；師：從開花、傳粉，受精，到果實和種子的形成，被子植物要產(chǎn)生后代還

6、著不容易。師：朗誦古詩春曉，分析果樹開花的季節(jié)，如果遇到陰雨連綿的天氣，常會造成果樹減產(chǎn)。這是什么原因？我們該怎么做呢？生：了解傳粉的關(guān)鍵，積極回答問題。傳粉受到影響，措施：為了彌補自然狀態(tài)下傳粉的不足，人們常常給植物進行人工輔助授粉。（引用詩歌，激發(fā)了學生的學習興趣。能主動去了解原因，思考問題。）師：同學們：花既美麗，又有怡人的香氣，但針對于植物來講，花真正的意義不是美麗好看，芳香怡人，而是進行傳宗接代，并且承受著各種艱難的考驗，才能完成使命，結(jié)出豐碩的果實。那么對我們的人生呢，有沒有開花和結(jié)果的過程？課結(jié)束之前老師送你們一句話：牡丹花好空入目，棗花雖小結(jié)實成 （激發(fā)學生的情感：啟發(fā)學生熱愛

7、生命，勇于拼搏的情懷。第三節(jié) 開花和結(jié)果完成本課時對應(yīng)的練習題。新課標倡導探究性學習，在本課怎樣才能突破過去在教學過程中教師只重知識概念理論的講解，而忽視學生的思考與接受，引導學生-步步探究結(jié)論、自己獲取知識?在這節(jié)課中教師應(yīng)把握課文各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計貼近學生生活實際，符合學生思維特點的問題是引導學生進行探究性學習的關(guān)鍵。本課的知識點小標題分別是: 花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個小標題之間有什么聯(lián)系要把它們串成一條線才有助于學生的思考和探究。 經(jīng)過認真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，認識到課文重點是花與果的關(guān)系。若在導言中通過設(shè)計情境引導學生根據(jù)課題開花和結(jié)果提出問題，學生很自然就會提出:開花和結(jié)果有什么關(guān)系?為什么開花之后會結(jié)出果實?這些問題恰是本課要學生解決的重點問題，而在上課伊始階段由學生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學生的學習興趣，使其明確學習目標，自主進行探究。為了使學生帶著