13.烏鴉喝水教案及反思

1、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(共2課時)第一課時一、教學(xué)目標.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認識自然段。.懂得遇到困難，應(yīng)認真思考、積極想方法解決的道理。二 教學(xué)重難點教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文；認識自然段。教學(xué)難點：了解烏鴉喝水的過程，領(lǐng)悟其中的道理。三、教學(xué)過程(一)激趣導(dǎo)入，初讀課文.用文字講解烏鴉的特征；用圖片展示烏鴉的樣貌。.學(xué)生輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。(二)認寫生字.出示本課生字詞課件，請學(xué)生認讀，鞏固記憶。(1)生字組成了詞語，你會讀嗎？烏鴉到處方法旁邊許多放進升高找到(2)生字跑到了句子中，你能讀對嗎？一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水，但是喝不

2、著。烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出方法來了。烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。4.教師指導(dǎo)書寫。(1)觀察“法、找、許”三個字的結(jié)構(gòu)特點：左窄右寬。(2)教師范寫，學(xué)生仿寫，評議修改。(3)學(xué)生觀察“可、石、辦”三個字的字形特點，先描紅，再書寫，然后評議修改。（三）細讀 感悟、明理.同學(xué)們字詞掌握得很好，課文也一定能學(xué)好。這篇課文一共有幾個 自然段？（三個自然段）.指名讀這三個自然段，思考：每個自然段講了什么？.學(xué)習(xí)第一自然段。（1）烏鴉口渴了，它當(dāng)時是什么樣的感覺？請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際 談?wù)劇翱诳省睍r的感受。（2）烏鴉找到水了嗎？指讀第二句，想想怎樣讀

3、？（高興）.學(xué)習(xí)第二、三自然段。（1）喝不到水，小烏鴉就不喝了嗎？他是怎樣做的？（想方法）（2）小烏鴉想到了什么方法？請你用橫線畫在書上，再讀一讀。（3）他是怎么想到的這個方法的？（觀察周圍）（4）課文中是怎樣描寫這個現(xiàn)象的？（瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著 水了。句子練習(xí)：漸漸0（6）同學(xué)們，你們喜歡這只小烏鴉嗎？為什么？（遇到問題仔細觀察、認 真思考，愛動腦筋）（四）指導(dǎo)背誦.這一節(jié)課，我們認識了一只可愛 聰明 遇到困難肯動腦筋的烏鴉, 你愿意把這個故事講給別人聽嗎？.說一說你有什么方法記住這個故事？.學(xué)生練習(xí)背誦。（五）課文延展，發(fā)散思維.同學(xué)們都覺得烏鴉很聰明，能夠想出這么好的方法，假

4、如烏鴉的旁 邊沒有小石子，該怎么辦？預(yù)設(shè)：烏鴉可以找一根吸管，把水吸上來。烏鴉可以找一個碗，把水倒出來 喝。烏鴉可以請他的好朋友幫助，把水拿起來給他喝。.課后可以把這個故事講給別人聽。四 作業(yè)布置.正確、流利地朗讀并背誦課文。.抄寫生字、詞。（兩遍）五、教學(xué)反思烏鴉喝水這篇課文實際上是一篇寓言性質(zhì)的課文，寓言通常能教給人發(fā) 人深省的道理，一年級的學(xué)生在領(lǐng)悟方面的能力比擬缺乏，所以教師如何引導(dǎo)學(xué) 生領(lǐng)會課文的深層意思在我個人看來是這篇課文的重點和難點。第二課時教學(xué)背景：通過講述一只烏鴆喝水的故事。告訴人們遇到困難不要輕言放棄，要 學(xué)會仔細觀察以及運用身邊可以利用到的任何東西幫助自己，發(fā)揮自己的聰

5、明才 智，要有突破精神，不到達目的不放棄的精神，在一次次的堅持過后，總會看到 勝利的曙光?！窘虒W(xué)目標】知識與技能： 鞏固區(qū)分“渴” “喝”兩個字，能用“漸漸” 一詞說話能正確、 流利、 有感情地朗讀課文并背誦課文。過程與方法：通過看圖 想象演示來理解課文意思。情感 態(tài)度與價值觀：感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程，明白遇到困難應(yīng)仔細觀察，認真思考【教學(xué)重點】理解烏鴉是怎么喝到水的。指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會烏鴉的表情變化?！窘虒W(xué)難點】指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會烏鴉的表情變化。教法:主要采用情境創(chuàng)設(shè)法和討論法、合作學(xué)習(xí)法進行教學(xué)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、創(chuàng)設(shè)情境這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課烏鴉喝水。師板書，

6、生書空?？蓯鄣臑貘f今天又來到了我們的課堂上，還給我們帶來了它找到的一些空瓶 子，你們能讀瓶子上的生字嗎?（出示詞語卡片，開火車讀，搶讀 齊讀）2、這里還有一對雙胞胎詞語，你能區(qū)分嗎？比擬區(qū)分“喝”和“渴”。二、學(xué)習(xí)課文（一）、體會烏鴉喝不著水的著急1、這只小烏鴉口渴了，一心想喝水。瞧，老師給大家?guī)砹艘环鶊D，同學(xué)們仔 細觀察這幅圖，用完整的話說說你看到了什么？出示第一幅圖，生觀察。2、同學(xué)們觀察的真仔細。烏鴉喝不著水（板書：喝不著）3、烏鴉為什么喝不著水呢？快快翻開書第83頁，自由讀課文，把烏鴉喝不著水 的原因用橫線畫下來。指名回答，適時評價。出示“瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎 么

7、辦呢？”這里呀，老師要給大家一把理解課文的金鑰匙，看圖理解。（板書：看圖理解）4、烏鴉喝不著水，心情是怎樣的？著急，那你著急地讀一讀這句話吧。難過，那你能難過地讀一讀這句話嗎？5、烏鴉為什么難過呀？那你從課文哪一句話中知道烏鴉好不容易才找到水的？指名回答，出示“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”。6、大家想象一下，烏鴉可能到哪些地方找水？（山上 田野 河邊）所以文章中用了一個什么詞？（到處）7、找了那么多地方都沒有找到水，烏鴉是怎樣的心情？很累，那你能讀出累的感覺嗎？很渴，那你讀一讀渴的感覺吧。適時評價這只烏鴉又累又渴，翅膀越來越沉，全班一起讀一讀這句話。老師現(xiàn)在要交給大家第二把理解課文的金鑰匙，想

8、象理解。想象烏鴉去了哪些地 方找水，就可以知道烏鴉有多累了。（板書：想象理解）8、又累又渴的烏鴉喝不著水，該怎么辦??？（想方法）（-）體會烏鴉喝著水的高興1、烏鴉是怎么想出方法來的？ 一起讀讀課文第二自然段。如果只是看見幾個小石子行嗎？許多大石塊行嗎？烏鴉的方法可不是憑空想出來的，而是一邊觀察周邊的事物，一邊想出來的） 板書：觀察思考2、烏鴉究竟想了一個什么方法喝水呢？自由讀第三自然段，把烏鴉想的方法 畫下來。指名回答。3、小實驗：現(xiàn)在請一位同學(xué)來演示一下烏鴉的方法，其他同學(xué)仔細觀察，看 看你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）“漸漸”可以換成什么詞？你能用“漸漸”說一句話嗎？（造句練習(xí)，

9、 師生共評）瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉終于喝著水了（板書：喝著水）運用自己的智慧才喝到的水，這水顯得格外清甜。瞧，烏鴉笑的多燦爛啊, 讓我們一起來提供烏鴉快樂，一起讀讀這段話吧。指導(dǎo)朗讀同學(xué)們讀的真好，獎勵大家第三把金鑰匙就是一演示理解（板書：演示理解）通過演示，我們就可以很清楚烏鴉是怎么喝著水的了。三、熟讀成誦烏鴉喝水這個故事多有意思?。∽屛覀冊囍阉诚聛砗脝?？提示方法：看圖背誦，想情節(jié)背誦，看板書背誦全班試著背誦課文四、拓展延伸1、如果瓶子旁邊沒有那些小石子，你們能想方法讓烏鴉喝著水嗎？2、小組討論3、對學(xué)生想出的方法進行評議五、課堂小結(jié)同學(xué)們，烏鴉聽到你們有這么多的奇思妙想，可高興了，

10、直夸你們聰明呢!老師希望同學(xué)們以后向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難別慌,要仔細觀察，認真思考。六、布置作業(yè)把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽七、七、板書設(shè)計19、烏鴉喝水一看圖理解，想象理解，演示理解，看圖理解，想象理解，演示理解，圖片圖片喝不著想方法喝著水觀察、思考教學(xué)總結(jié)：本課采用情景創(chuàng)設(shè)法和討論法以及合作學(xué)習(xí)法進行教學(xué)，能夠讓學(xué)生 輕松到達教師設(shè)定的教學(xué)目標以及突破重難點。并且讓整個學(xué)習(xí)氣氛變得輕松活 躍，讓學(xué)生學(xué)會合作以及培養(yǎng)他們仔細觀察能力和不達目的不放棄勇于克服困 難的精神。教學(xué)反思：這節(jié)課，我的思路是學(xué)生首先從整體入手，然后到局部，最后再回到整體這 樣來學(xué)習(xí)。由篇到字詞句，再到篇的順序。借用

11、特級教師曾麗君老師的話來說, 就是“遵循兒童認識的規(guī)律，把認字放在具體的語言環(huán)境中，讓學(xué)生整體把握。 教給認讀方法，讓學(xué)生自主經(jīng)歷讀書過程。小組合作，保證學(xué)生在閱讀中識字的 質(zhì)量。.識字教學(xué)識字對于一年級來說是最重要的教學(xué)，識字數(shù)量多，難度大，“授人以魚” 不如“授人以漁”，很重要的一點是要教給學(xué)生識字方法。在教學(xué)烏鴉喝水 這一課的識字過程中，通過識記偏旁，比照學(xué)習(xí)喝和渴字，加深學(xué)生對字形和字 義的理解運用；利用組詞實驗等方法幫助孩子們理解識記瓶、方法 石、漸，賦 予生字以“生命”的意義，讓學(xué)生充分掌握字的音、形、義。在孩子們充分理解 的基礎(chǔ)上再進行運用就不在困難了。所以孩子們說出了許多精彩的

12、句子。在識字 教學(xué)要特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們都參 與到學(xué)習(xí)活動中來。.隨段閱讀。本課所進行的隨段閱讀，目的是在學(xué)生閱讀的過程中，間接鞏固生字詞的識 記與理解，從而保證他們閱讀的質(zhì)量。這也是低年級隨文識字的重要環(huán)節(jié)，在閱 讀中鞏固字意，進而就可以在第二課時使學(xué)生能夠充分理解課文內(nèi)容，提高閱讀 的質(zhì)量。通過識字、寫字，讓學(xué)生再回到課文，看烏鴉是怎樣想方法喝著水的， 我利用工具讓學(xué)生進行演示，他們觀察石子投入瓶子后水的變化，使得學(xué)生對“一 個一個”理解更加形象化，進而感受“漸漸” 一詞的意思，這樣設(shè)計的目的在于 提高學(xué)生的觀察能力，便于學(xué)生對這些抽象詞的理解，并讓學(xué)生學(xué)著用“漸漸” 說一句話，積累了語言，提高學(xué)知識、用知識的能力。新課程強調(diào)：“學(xué)生是探 究性學(xué)習(xí)和開展的主體。語文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求，保護學(xué)生在探 究活動中生成的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動意識和進取精神?！?在最后，我讓學(xué)生思考：“瓶子旁邊要是沒有小石