有關(guān)五年級數(shù)學說課稿范文錦集七篇

1、 有關(guān)五年級數(shù)學說課稿范文錦集七篇有關(guān)五班級數(shù)學說課稿范文錦集七篇 在教學工開展教學活動前，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學閱歷，不斷提高教學質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢？以下是我為大家收集的五班級數(shù)學說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。 五班級數(shù)學說課稿 篇1 我將分以下五個部分進行說課 一、對本課的理解和思索 二、對教學目標和重難點的把握 三、對教學設(shè)計的思索 四、對教法、學法的理解 五、說教學過程 一、對本課的理解和思索 1、對教材的理解 教材地位和作用 梯形面積的計算是是在同學把握了平行四邊形、三角形和梯形的特征以及把握了長方形、正方形面積計算公式的基礎(chǔ)上學習的。本

2、單元學問的學習，能滿意解決日常生活和生產(chǎn)中的實際問題的需要，要進一步學習圓的面積和立體圖形的表面積的基礎(chǔ)。 本單元包括四部分內(nèi)容：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積和組合圖形的面積。平行四邊形面積計算的教學是以長方形面積計算做基礎(chǔ)的，先借助數(shù)方格的方法，得到平行四邊形的面積，再通過割補、平移，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，繼而推導出平行四邊形的面積公式。三角形的面積計算又是以平行四邊形的面積計算做基礎(chǔ)的。最終是梯形的面積，既可以轉(zhuǎn)化成三角形，又可以以平行四邊形面積的計算做基礎(chǔ)。三種基礎(chǔ)圖形面積計算的聯(lián)系比較緊密，探究的要求逐步提高，組合圖形的面積更是以這些基本圖形為基礎(chǔ)來計算的 2、對同學

3、的分析 學情分析 （1）同學已有的力量基礎(chǔ)： 五班級同學，擅長獨立思索，樂于合作溝通，語言表達力量較強，非常情愿發(fā)表獨立見解，有較好的學習數(shù)學的力量，他們已經(jīng)把握了梯形的特征和長方形、平行四邊形以及三角形的面積推導過程，知道了拼擺、割補、平移的基本操作方法，也理解了數(shù)學的“轉(zhuǎn)化”思想。這些都為本節(jié)課的學習奠定了堅實的基礎(chǔ) （2）同學力量的增長點： 同學對梯形面積計算公式的推導有肯定的困難。讓同學理解由梯形轉(zhuǎn)化成已學過的圖形的方法來求面積是一個難點，需要同學在探究活動中，循序漸進地進行操作與觀看，從而使同學進一步理解平面圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，進展空間觀念。 （3）困惑點： 同學對梯形面積公式的推導

4、方法是否能呈現(xiàn)多樣，即使方法呈現(xiàn)多樣，公式推導存在困難。 二、教學目標和重難點 學問與力量： 把握梯形面積公式，會用公式計算梯形的面積。 過程與方法： 經(jīng)受小組探究、爭論、歸納等探究梯形面積公式的過程。 情感態(tài)度與價值觀： 感受梯形面積公式推導過程的探究性和方法的多樣化，增加數(shù)學學習的信念。 教學重點：理解梯形面積公式，把握計算方法。 教學難點：通過圖形的轉(zhuǎn)化推導梯形面積公式。 三、對教學設(shè)計的思索 1）提出問題、關(guān)注同學生活閱歷。 2）遷移類推、遵循同學認知規(guī)律。 3）有放有收、捕獲同學課堂生成。 4）練習梯度、促使同學各有所獲。 四、對教法、學法的理解 教學方法：本課采納引導法、嘗試教學法

5、、直觀演示法、合作探究法等方法。 學習方法：本課運用、學問遷移類推、動手操作、小組合作學習等學習方法。 五、說教學過程 （一）提出問題，情境引入 同學仔細觀看情景圖，了解車窗的外形， 師：車窗的玻璃是什么外形？要做這塊玻璃需要多大面積的玻璃？（讓同學明確要求梯形的面積。） 師：梯形的面積怎樣計算呢？有沒有計算公式呢？這節(jié)課就一起來討論“梯形面積的計算” (二）遷移類推、主動探究 1、回顧舊知，深化“轉(zhuǎn)化”思想 師：平行四邊形的面積公式是怎樣的？它是怎樣的推導出來的？三角形的面積公式是怎樣的？它是怎樣的推導出來的？ 同學溝通、老師用課件演示推導過程，加深同學對三角形的面積公式的理解和記憶。 ）

6、2、小組合作，歸納推理 指導操作試驗，推倒梯形面積公式。 （1）師：梯形的公式能不能借助前面學過的圖形面積推導方法來討論呢？ 提出小組合作的要求： （2）反饋溝通，同學反饋和課件同步。 (3）導出公式。 拼成的平行四邊形的底與原梯形的兩底是什么關(guān)系？ 平行四邊形的高與原梯形的高又是什么關(guān)系？ （4）不同推導方法的溝通，老師評價。 3、生活運用、實例解答 出示例3，同學讀題，理解題意。 拿出大壩模型，熟悉橫截面，使同學明白大壩橫截面是一個平面。 同學試做。 訂正。提問：你是怎樣想的？為什么要“除以2” (三）交互反饋、鞏固練習 （1）第89頁做一做 （2）第90頁的第一題 （3）科技小組制作飛機

7、模型,機翼的平面圖是由兩個完全相同的梯形組成的，它的面積是多少? （4）一條新挖的渠道，橫截面是梯形（如圖）。渠口寬2.8米，渠底寬1.4米，渠深1.2米。它的橫截面積多少平方米？ （四）開放延長、拓展訓練 (1)第90頁的第3題 （2)第90頁的第4題 五班級數(shù)學說課稿 篇2 一、教材內(nèi)容 “視圖與投影”是“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容，數(shù)學課程標準在每一學段要求不同。第一學段是“能辨認從正面、側(cè)面、上面觀看到的簡潔物體的外形”。其次學段是“能辨認從不同方位看到的物體的外形和相對位置”。第三學段是“正式學習投影和三視圖的學問。所以在本冊教材中沒有給出視圖的概念，而是采納“從不同方向觀看”的表述。

8、二、教學目標 1、讓同學經(jīng)受觀看的過程，熟悉到從不同的位置觀看物體，所看到的外形是不同的。 2、通過觀看實物，能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀看到的兩個物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和外形。 3、通過拼搭活動，培育同學的空間想像和推理力量。 三、教材的編寫特點 通過各種方式培育同學的空間觀念。 本單元教材在編排上不僅設(shè)計觀看活動，而且設(shè)計了需要同學進行想像、猜想和推理的探究活動，培育同學的空間想像力和思維力量。例如，呈現(xiàn)從不同方位觀看一個立體圖形所得到的三個圖形，讓同學用正方體搭出相應的立體圖形。這就要求同學要依據(jù)已有的圖形的表象，不斷在頭腦中對這些表象進行組合和調(diào)整，最終再通過拼擺進行驗證，從而

9、使同學的空間想像力和思維力量得到充分的熬煉。 四、詳細編排 例1 通過觀看小藥箱的活動，說明從不同方向觀看立體圖形看到的外形是不同的，在任一位置，都不能同時看到全部的面；使同學能夠辨認從正面、左面和上面觀看到的簡潔物體的外形。 教學建議： （1）供應相應實物，讓同學站在不同的位置進行觀看，說一說自己看到的是哪幾個面。使同學體驗到從不同方向觀看同一物體，看到的外形是不同的；并且發(fā)覺站在任一位置，都不能同時看到長方體全部的面，而最多只能看到它的三個面。 （2）指導同學分別從正面、左側(cè)面和上面進行觀看，使同學能辨認從不同方向看立體圖形得到的平面圖形。 （3）留意：供應給同學的實物要足夠大，觀看時，視

10、線都要垂直于被觀看物體的表面。使同學明確，這里所說的正面、左面和上面，都是相對于觀看者而言的。還可以讓同學從右側(cè)面和背面觀看這個物體，描述所看到的外形。 例2及“做一做” 通過讓同學觀看兩個簡潔立體圖形組合的活動，學會辨認從不同方向觀看到的兩個物體的外形和相對位置。 前面同學學習的都是從不同方向觀看一個物體，這里是進一步學習從不同方向觀看兩個物體的位置關(guān)系和外形。 教學建議： （1）讓同學依據(jù)頭腦中已有的從不同方向觀看這些立體圖形所得到的外形的表象，結(jié)合這兩個物體的位置關(guān)系進行推斷。假如同學有困難，老師可以供應相應實物，讓同學通過觀看進行推斷。 （2）讓同學實地進行觀看，檢驗自己的推斷是否正確

11、。 （3）做一做呈現(xiàn)了從正面觀看兩個物體得到的一組圖形，讓同學推斷可能是觀看哪兩個物體的組合得到的?！耙罁?jù)從一個方向看到的圖形，推斷是哪兩個物體”要比“給出兩個物體，辨認從某一個方向看到的圖形”所要求的空間想像力和思維力量更高。教學時，可以將練習八中第2題作為基礎(chǔ)，引導同學先想一想這兩個立體圖形可能是什么，并依據(jù)這兩個平面圖形的位置進行猜想，再驗證。 例3及“做一做” 呈現(xiàn)觀看4個小正方體搭成的一個簡潔立體圖形的活動，使同學進一步學習從不同的方向觀看立體圖形。 教學建議： （1）讓同學辨認從不同方向觀看立體圖形得到的平面圖形。 （2）讓同學用4個小正方體在小組中擺出不同的立體圖形，再指導同學從

12、不同的方向進行觀看。對觀看的結(jié)果進行比較，并熟悉到從同一角度觀看不同外形的立體圖形，得到的平面圖形可能是相同的，也可能是不同的。 （3）也可以逐步提出要求讓同學進行拼擺，例如：用4個小正方體拼擺，先使從正面觀看這個立體圖形得到的圖形與例題中的相同（會有很多種可能）；再使從左面觀看到的圖形與例題相同（也有很多種可能）；最終，使從上面觀看到的圖形與例題相同（只有一種可能）。在這個過程中老師可以不斷提問“能確定立體圖形的外形了嗎”，使同學熟悉到僅僅依據(jù)從一個或兩個方向看到的圖形不能確定立體圖形的外形。老師還可以增加小正方體的數(shù)量，進行類似的活動，但留意數(shù)量不宜過多。 （4）做一做呈現(xiàn)觀看4個小正方體

13、搭成的兩個簡潔立體圖形的組合的活動，使同學進一步學習辨認從不同方位觀看到的兩個物體的外形和相對位置?？梢宰屚瑢W直接推斷，假如同學有困難，老師可以供應相應的實物關(guān)心同學推斷。 （五）教學建議 1、預備好必要的教具和學具。 由于本單元有大量的觀看和拼搭等活動，所以除教具外，最好每個同學都預備一套相應的學具?？梢越Y(jié)合實際，指導同學自制學具。 2、留意讓同學真正地、充分地進行活動和溝通。 只有在活動的過程中，同學才能真正經(jīng)受觀看、想像、猜想、分析和推理等過程，同學的空間想像力和思維力量才能得以熬煉，空間觀念才能得到進展。因此，老師要切實組織好同學的課堂活動，要讓全部的同學都真正地、實實在在地進行觀看和

14、操作。留意不要讓老師的演示或少數(shù)同學的活動和回答來代替每一位同學的親自動手、親自體驗和親自思索。并應鼓舞同學敢于發(fā)表自己的看法，與同伴溝通自己的想法，在溝通中理清思路，相互啟發(fā)。 五班級數(shù)學說課稿 篇3 一、說教材 1、教學內(nèi)容：人教版六年制數(shù)學第十冊 p50 2、教材分析：地位作用：本節(jié)課是在同學學過了整數(shù)的四則計算，了解了自然數(shù)的基礎(chǔ)上學習的。通過約數(shù)和倍數(shù)的學習，為后面進一步學習質(zhì)數(shù)、合數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)作好鋪墊，也是以后學習約分、通分，分數(shù)的四則運算打下基礎(chǔ)。 3、教學目標： 學問與技能：能結(jié)合詳細情景探究把握整除的意義，理解約數(shù)和倍數(shù)的含義，學會正確推斷一個數(shù)是不是另一個數(shù)的

15、約數(shù)和倍數(shù)。 過程與方法：通過直觀分析，讓同學充分經(jīng)受學問的形成過程，體驗勝利的樂趣。 情感、態(tài)度與價值觀：培育同學分析、比較、抽象、概括和推斷的力量。滲透事物之間相互聯(lián)系、相互依存的辯證關(guān)系。 4、重點：理解整除、約數(shù)和倍數(shù)的意義。 難點：理解整除的意義。 關(guān)鍵：通過分析、爭論，得出整除的特征。相互依存的理解。 二、說教法 1、通過直觀分析讓同學充分感知，然后經(jīng)過比較歸納，最終概括整除的意義，從而使同學從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應用新知 、鞏固和深化新知的目的。 2、采納歡樂教學法，激發(fā)同學的學習愛好，鼓舞同學樂觀發(fā)言，參加學習過程和敢于質(zhì)疑，引導同學自己動口

16、、動腦，以及采納推斷、嬉戲等多種形式的鞏固練習，使同學的學習不成為一種負擔，而是一種歡樂，把數(shù)學課上得好玩、有益、有效。 三、說學法： 通過本節(jié)教學使同學學會運用觀看、分析、爭論的教學手段理解把握新學問，學會有目的地觀看、思索、對比分析問題、概括學問的方法。 四、說教學程序 （一）揭示課題與學習目標 今日這一堂課我們學習的內(nèi)容是“約數(shù)和倍數(shù)的意義”，通過學習要求大家做到：把握整除的意義，在此基礎(chǔ)上理解約數(shù)和倍數(shù)的意義。學會正確推斷一個數(shù)是不是另一個數(shù)的約數(shù)或倍數(shù)。 開門見山將詳細清楚的學習目標，呈現(xiàn)給同學，發(fā)揮目標的導向和激勵功能，使同學明確學習任務，產(chǎn)生樂觀的學習心向，從而主動地參加學習過程

17、。 （二）復習鋪墊：復習自然數(shù)、整數(shù)。同學們已經(jīng)知道什么是自然數(shù)，你能舉例子嗎？它的單位是什么？ 數(shù)的整除的生長點是在整數(shù)的基礎(chǔ)上，所以同學必需理清數(shù)的概念。 （三）學習新知 A、初步感知整除 1、口算（小黑板出示） 155= 1.55= 244= 3.60.9= 163= 8020= 65= 237= 將課本中的題組適作轉(zhuǎn)變，為緊接著的概括整除概念供應更豐富的感性 材料。 2、學習整除的意義 同學分組自由爭論，匯報各組的分組依據(jù)，引導得出：按商的狀況：除盡、除不盡可以分成兩組。 155=3 1.55=0.3 163=51 8020=4 244=6 3.60.9=4 237=32 65=1.2

18、 同學連續(xù)自由爭論，對第一組除盡進行分組，匯報分組依據(jù)，引導得出： a.被除數(shù)、除數(shù)、商都是整數(shù)； b.被除數(shù)、除數(shù)、商不都是整數(shù)。 同學自由發(fā)揮，充分暴露同學的思維過程，對同學的發(fā)散思維起到了促進作用。 觀看第一組，說說第一組的特點，得出： a.沒有余數(shù)；b.被除數(shù)、除數(shù)、商都是整數(shù)。例如：155=3 我們就說“15能被5整除”。 那么：244=6 8020=4可以怎么說呢？同學試說。 讓同學仿照舉例，并練習敘述這種關(guān)系，為抽象概括整除的意義做好鋪墊。 B、深化學習整除的意義。 假如用字母a表示這樣的 被除數(shù)，字母b表示這樣的除數(shù)，那么想一想，整數(shù)a 除以整數(shù)b，在什么樣的狀況下才可以說“a

19、 能被b整除”。 看書P28的內(nèi)容，再齊讀整除的意義。 借助字母a、b啟發(fā)同學抽象概括出整除的意義，使同學的概念力量得到較好的培育，對比教材，使概念更具科學性。 C、練習（幻燈出示） 下面哪些除法算式可以說被除數(shù)能被除數(shù)整除？為什么？ 328=4 1030=0.3 350.7=50 5117=3 209=22 4.81.2=4 4.26=0.7 605=12 同學回答后，提問： 哪些除法算式的被除數(shù)能被除數(shù)除盡？整除與除盡有什么關(guān)系？ 在這里通過練習，使概念在思維中詳細化，也自然地完成了整除和除盡的關(guān)系。 下面的每一組的第一個數(shù)能不能被其次個數(shù)整除？為什么？ 28和7 100和20 13和10

20、 15和1 讓同學用語言表述進行分析、推斷練習，使同學對整除的概念逐步達到“把握”的層次。上面教學過程的呈現(xiàn)，主要的目的在于引導同學逐步形成概念，訓練分析、綜合抽象、概括和詳細化的思維力量。 3、學習約數(shù)和倍數(shù)的意義 前面我們講了什么叫整除，那么什么叫約數(shù)和倍數(shù)呢？ 假如整數(shù)a能被整數(shù)b整除，那么a就叫做b的倍數(shù)，b就叫做a的約數(shù)。 同學試說黑板上的整除式子。 辨析：能不能說15是倍數(shù)，5是約數(shù)，為什么？得出：約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的，不能單獨講。 指出：在這一單元里我們所說的約數(shù)和倍數(shù)一般指除0外的自然數(shù)。 看書P29 質(zhì)疑 同學把握了整除的概念，對于約數(shù)和倍數(shù)的理解是水到渠成，所以在這里也不

21、多費周折。而是直接出示了約數(shù)和倍數(shù)，爭論約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系，不著痕跡地完成辯證唯物主義觀點的滲透。 （四）鞏固練習 1、課本P30 第3、4題。 2、下面的說法，對嗎？ 3、說說下面的數(shù)中（ ）是（ ）的約數(shù)，（ ）是（ ）的倍數(shù)。 1 3 4 8 12 15 16 加深練習的難度，鞏固所學學問，又為后面的公約數(shù)、公倍數(shù)的學習奠定基礎(chǔ) 4、嬉戲，學號符合要求的的起立。 接近下課，同學易于疲憊，留意力也易渙散，支配此嬉戲在于提高同學的學習愛好，又加深對所學學問的理解。 （五）課堂作業(yè)P16 五班級數(shù)學說課稿 篇4 我說課的內(nèi)容是新世紀版數(shù)學五班級上冊中的平行四邊形的面積，我從以下幾方面來說

22、明： 一、教材分析、同學分析 教材分析 幾何學問的初步熟悉貫穿在整個學校數(shù)學教學中，是按由易到難的挨次呈現(xiàn)的。平行四邊行面積的計算是在同學已經(jīng)把握并能敏捷運用長方行面積計算公式，理解平行四邊行特征的基礎(chǔ)上，進行教學的。而且，這部分學問的學習運用會為同學學習后面的三角形，梯形等平面圖形的面積奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，本節(jié)課是促進同學空間觀念進展，扎實其幾何學問學習的重要環(huán)節(jié)。 同學分析 新課程沐浴下成長的五班級同學，在市級試驗校的敏捷開放的課堂中,同學們擅長獨立思索，樂于合作溝通，課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達力量較強，非常情愿發(fā)表獨立見解，有較好的學習數(shù)學的力量。本單元前幾節(jié)內(nèi)容中，同學已經(jīng)對數(shù)格

23、子法、平移重合法、剪割拼補法有了肯定的了解，但是，讓同學切實理解由平行四邊形剪拼成長方形后，長方形的長和寬與平行四邊形底和高的關(guān)系是一個難點，需要同學在探究活動中，循序漸進、由淺入深地進行操作與觀看，從而使同學進一步理解平面圖形之間的變換關(guān)系，進展空間觀念。 教材處理 依據(jù)新課程對圖形與空間的教學要突出探究性活動的要求，體現(xiàn)數(shù)學課程的“過程性”目標，同時依據(jù)同學憶有的學問水平，我確立了本節(jié)課教學的重難點： 重點：平行四邊形面積計算公式的推導。 難點：使同學切實理解由平行四邊形剪拼成長方形后，長方形的長和寬與平行四邊形底和高的關(guān)系。 二、教學目標 依據(jù)新課標的要求及教材的特點，以“同學的全域進展

24、”作為標準，從“學問與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀” 三個維度確定如下教學目標： 學問目標：使同學在理解的基礎(chǔ)上把握平行四邊形面積的計算公式，能正確計算平行四邊形面積。 力量目標：通過對圖形的觀看，比較和動手操作，進展同學的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想，并培育同學的分析，綜合，抽象概括和動手解決實際問題的力量。 情感目標：通過活動，激發(fā)學習愛好，培育探究的精神，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。 三、教學方式、學習方式及評價方式 教學方式：標準中指出：有效的數(shù)學活動不能單純地靠仿照與記憶，動手操作、自主探究與合作溝通是學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課，采納了情境教學法和引導探究法，組織同學開展豐富

25、多彩的數(shù)學活動。在活動中充分調(diào)動同學學習的樂觀性、主動性，為他們創(chuàng)建一個發(fā)覺、探究的思維空間，使同學更好地去發(fā)覺、去制造。 學習方式：數(shù)學學習活動布滿著觀看、操作、推理、比較、溝通、試驗、模擬等探究性與挑戰(zhàn)性的活動，本課多次鼓舞同學自主探究、合作實踐，組織同學仔細觀看、分析和爭論，在解決生活實際問題的過程中，通過動手實踐、合作梳理來完成探究任務。 評價方式 、恰當評價同學的基礎(chǔ)學問和基本技能。 、注意對同學數(shù)學學習過程、學習狀況、學習態(tài)度的評價。 、重視對同學探究力量、解決問題力量的評價。 、評價主體多元化，采納自評、互評、師評相結(jié)合的方式。 四、教學手段 為了再現(xiàn)生活情境和展現(xiàn)學問的形成過程

26、，使抽象的數(shù)學學問更直觀形象地呈現(xiàn)在同學眼前，采納多媒體課件來關(guān)心同學理解學問形成過程與內(nèi)在聯(lián)系。 五、教學流程 為了能更好地凸顯“自主探究”的教學理念，高效完成教學目標，結(jié)合本班同學特點，設(shè)計如下環(huán)節(jié)。 （一）結(jié)合生活設(shè)疑 激發(fā)情趣導入 為了跳出陳舊的數(shù)學課單純講知傳道的框架，讓同學體會到數(shù)同學活的歡樂。在新課伊始，我結(jié)合生活實際設(shè)疑導入，讓同學在一個生動的教學中開頭探究活動。 上課前，我問孩子們，你們知道現(xiàn)在網(wǎng)絡上最受歡迎的是什么嬉戲嗎？由于多數(shù)孩子的家里有電腦并已上網(wǎng)，所以多數(shù)孩子說：“我知道，我爸爸媽媽每天吃完晚飯后都搶著斗地主，所以肯定是斗地主?！甭犃撕⒆觽兊幕卮?，我說：“是啊，人們

27、都喜愛和地主斗一斗智商，有的地主很狡詐，有的地主呢，也很笨，（課件）以前，有這樣一個笨地主，他給兩個成年兒子分地。長方形的這塊分給了大兒子，平行四邊形的這塊分給了二兒子。但是，兩個兒子都認為分給自己的那塊地小，都說老財主偏心。這可把老財主氣壞了，可他又說不明白。所以，老財主就想找一個聰慧人關(guān)心他解決這個問題。同學們，你們能幫幫他嗎？同學會躍躍欲試，談論紛紛。 通過這樣一個好玩的故事，自然引出本課所要討論的重點內(nèi)容，并使同學在不知不覺中開頭對主題的思索。在這樣一個深厚的探究氛圍中，就為同學動腦加大了馬力，在學習新知豐富了情趣。奇妙的為后面的教學埋下伏筆。 （二）組織動手實踐 多維嘗摸索究 依據(jù)同

28、學對上述故事中的生活實際問題，感愛好這一珍貴資源，我將以故事的問題為主線，進一步引導組織同學動手實踐，關(guān)心老財主想方法。 我首先引導同學想方法證明這兩塊地是一樣大的?！凹僭O(shè)這兩塊地就是大家手中的學具卡片，你們將怎么辦？”問題提出后，有的同學有了困難，這時我準時引導同學有問題可以到組內(nèi)溝通，爭論。小組學習中，同學不受任何束縛，開動腦筋，各自想盡一切方法來證明這兩塊地是一樣大的，這樣不但達到大家參加，共同提高的學習效果，而且激活了同學的思維，激發(fā)了同學的創(chuàng)新意識，培育他們的自主合作、探究的精神。 匯報溝通時，找準切入點，突破難點。利用從小組匯報中得來的信息，引導同學確定方法的可行性。同學想出了許多

29、方法，如：數(shù)格子（同學有計算長方形面積的力量）、重疊卡片對比法，剪割拼補法等等。不論哪一種方法都是珍貴的，由于，這不是老師強加給他們的，而是同學自己討論爭論的結(jié)果，是課堂中生成的收獲。 引導同學分析、驗證是進展同學思維的重要的方法。所以，在同學匯報出多種答案時，我組織同學分組實踐各種方法，并要求說明實踐過程，要88情合理E3同學在仔細、細致的操作中認知到長方形與平行四邊形之間的聯(lián)系，即：（課件）長方形的長和平行四邊形的底相等，長方形的寬和平行四邊形的高相等，并得出兩塊地面積相同的答案。 這一組實踐操作，看上去是關(guān)心老財主證明分地公正，實際上是組織同學從感性到理性熟悉長方形的長與平行四邊形的底、

30、寬與高相同的內(nèi)在聯(lián)系。同學在充分的時間里進行合作探究，他們學習的主動性和學習的潛能得到充分的發(fā)揮，同學的共性得到彰顯。匯報溝通時，他們爭先恐后發(fā)表自己的見解，課堂氣氛特別活躍，民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍自然形成，同學獲得樂觀的情感體驗，同時，也為下一步推導平行四邊面積計算公式做好充分的預備。 （三）抓住重點環(huán)節(jié)，深化推導梳理 同學認知是由淺入深的，通過動手實踐，他們已經(jīng)知道：兩個卡片面積相等，長方形的和平行四邊形底相等，寬和高也相等。但這三個結(jié)論之間并沒有在同學思維中產(chǎn)生聯(lián)系，而這個聯(lián)系正是本節(jié)課的重難點，于是，我組織同學深化推導：利用實踐割補法小組的匯報，引導同學思索：（課件）長方形的面積

31、=長寬，那么平行四邊形的面積又怎樣求呢？順勢同學就梳理出了（課件）平行四邊形的面積=底高的文字公式及（課件）字母公式s=ah。公式的順當推導，都源于上一環(huán)節(jié)同學的實踐操作。這樣水到渠成，突破教學重難點，完成了本節(jié)課的教學目標。到此，我并沒停住，仍舊借助老財主分地的情境，（課件）給出兩個圖形的個體數(shù)據(jù)，讓同學利用公式計算，從而得出面積相等的準確答案，為老財主徹底解決問題，老財主快樂的笑了。在鞏固平行四邊形面積計算的同時，同學也獲得了勝利的喜悅。 （四）分層運用新知，逐步理解內(nèi)化 對于新知需要準時組織同學鞏固運用，才能得到理解內(nèi)化效果。我本著“重基礎(chǔ)、驗力量、拓思維”的原則，設(shè)計如下幾道練習題：（

32、課件） 1 、基礎(chǔ)練習：算出下面每個平行四邊形的面積。 出示的幾個圖形底和高的數(shù)值都很簡潔，但圖形位置各不相同，這樣可使同學加深對圖形的熟悉，正確分清平行四邊形底和高。 2 、提升練習：量出平行四邊形的底和高的長度，并分別算出它們的面積。 在第一題的基礎(chǔ)上，增加了讓同學自己動手測量的要求。使這兩道題也體現(xiàn)了“重實踐”這一理念。 3 、發(fā)散練習：下圖兩個平行四邊形的面積相等嗎？為什么？在這條平行線之間，還可以畫出幾種外形不一樣而面積相等的平行四邊形。 此題需要同學綜合運用學問，進行規(guī)律推理，使同學明白平行四邊形的面積只與底和高有關(guān)，與相鄰的兩邊組成的角度大小無關(guān)。 整個習題設(shè)計部分，雖然題量不大

33、，但卻涵蓋了本節(jié)課的全部學問點，題目呈現(xiàn)方式的多樣，吸引了同學的留意力，使同學面對挑戰(zhàn)布滿信念，激發(fā)了同學愛好、引發(fā)了思索、進展了思維。同時練習題排列遵循由易到難的原則，層層深化，也有效的培育了同學創(chuàng)新意識和解決問題的力量。 六、教學猜測 本節(jié)課中，給同學充分的眼看，手做，耳聽，嘴說，腦想的時間與空間，同學都能樂觀地參加教學活動，從而堅固地把握學問的要點。與此同時，他們發(fā)覺和解決問題的力量，動手操作力量都得到了提高。在整個活動中，大部分同學都有發(fā)表自己看法的機會。 七、教學反思 本節(jié)課的教學實踐中，完成了既定的教學目標，在努力創(chuàng)設(shè)有利于同學主動探究的學習環(huán)境中，讓同學帶著深厚的愛好學到了學問。

34、反思本節(jié)課，我有這樣幾點感悟： 、 愛好比學會更重要 孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，一語道出了愛好的重要性，這足以說明愛好是同學求知欲的強大動力。本節(jié)課伊始，我以“誰來幫地主分地”的故事導入，同學的學習愛好被激發(fā)出來，課堂氣氛一下子活躍起來。同學們在愛好的引導下，樂觀投入到學習活動中來，大家在學習過程中猜想，發(fā)覺，驗證，在歡樂中學習，在學習中得到了歡樂。有的孩子在課即將結(jié)束時說：數(shù)學真好玩！我情愿學數(shù)學！看，這不正是愛好的魅力所在嗎？ 、 過程比結(jié)果更精彩 整個活動過程，我本著“授人以魚 ，不如授人以漁”的思想，給同學供應了充分的數(shù)學活動機會，充分發(fā)揮了同學的主體作用，通過老

35、師引導，同學動手操作，遷移轉(zhuǎn)化，自己探究解決問題的方法，不僅把握了學問，進展了力量，同時又體驗了數(shù)學活動布滿著探究與制造，同學在數(shù)學活動中獲得勝利的體驗。當孩子們一聲聲興奮地呼喊著：“老師，我發(fā)覺了”的時候，他們的臉上溢滿了驚喜，我知道這正是課標中所提倡的：過程比結(jié)果更重要。 、 恰當鼓舞比超值嘉獎更有效 本節(jié)課教學中，我能注意發(fā)揮評價的作用，注意對同學學習狀態(tài)及過程的評價。教學中，我與同學同處一個平臺，真誠與同學溝通，仔細地傾聽，相互地接納和共享，準時地鼓舞同學，對于同學的某些正確回答，我并沒有夸他：“棒極了！”，“真聰慧！”而是對他說：“你能答對，說明你是個擅長思索的孩子，但老師信任你能想

36、出更好的方法?！焙⒆觽兟牭竭@樣的評價學習熱忱更高漲了，思維題更活躍了，他們有些想法是我的預設(shè)中不曾有的，所以我想在同學思維停滯不前的時候，恰當?shù)墓奈璞纫晃兜兀骸澳阏姘簟钡某导为劯行А?教育是一門永久有圓滿的藝術(shù)。本節(jié)課大部分內(nèi)容是以自主探究，小組合作的學習方式進行了學習的。但在整個上課過程中，我發(fā)覺總有那么幾個孩子，在自主探究時，總是不是很投入，他們好像也在想，也在做，但每次在合作溝通前，他們都沒有自己的想法，而是在小組中去聽別人說，然后去附和別人的看法。課下我問他們?yōu)槭裁磿@樣，他們說：“不用自己想，反正一會兒就合作了，聽聽別人是怎么想的就行了。”聽了他們的話，我始終在想，小組合作是有利

37、于解決問題，集體的才智更有利于同學的多向思維。然而，這種學習方式也有它自身的缺陷：減弱同學獨立思索、獨立解決問題的力量，并使之產(chǎn)生肯定的依靠性。假如一個人解決不了問題，那可以依靠集體。假如將來的社會需要你獨當一面的時候，你又如何去解決問題呢？因而，我想，在今后的教學中，應當在組織同學自主探究這方面再多下些功夫，“巧”下些功夫，讓孩子們在樂于獨立探究、會獨立探究的基礎(chǔ)上再去合作溝通，這才是孩子們所需要的力量。 五班級數(shù)學說課稿 篇5 一、 對教材的理解和學情的分析 異分母分數(shù)加減法是人教版學校數(shù)學五班級下冊第五單元的一個學習內(nèi)容。在這個內(nèi)容之前，同學已經(jīng)把握了分數(shù)的基本性質(zhì)，學會了約分、通分、分

38、小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分數(shù)加減法的算理。其中同分母分數(shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的學問起點。本節(jié)課的內(nèi)容又是進一步學習分數(shù)加減混合運算的基礎(chǔ)，同時又是本單元的重點。 五班級的同學已經(jīng)能理解只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊學問解決新問題的力量，也就是具有了肯定的學問遷移力量。 依據(jù)對教材的分析及對學情的把握，我把本節(jié)課的教學目標擬訂為： 二、 教學目標 1、使同學理解并把握異分母分數(shù)加減法的計算法則，能正確地進行計算。 2、引導同學經(jīng)受提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程，從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，并進一步培育同學養(yǎng)成良好的驗算習慣。 3、感受數(shù)學與生

39、活的聯(lián)系，激發(fā)同學學習愛好，并在學習活動中獲得樂觀的、勝利的情感體驗。 教學重點：理解異分母分數(shù)加減法的計算方法 教學難點：理解異分母分數(shù)加減計算時必需先通分的算理 教學關(guān)鍵：通分 三、 教學理念 通過學習新課標，使我明白了：數(shù)學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎(chǔ)上。教學應激發(fā)同學的學習樂觀性，向同學供應充分從事數(shù)學活動的機會，關(guān)心他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學學問與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。同學是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合。 基于新課標的上述理念，我把本節(jié)課的教學流程預設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題合作探究

40、，理清算理鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新回顧總結(jié)，完善認知。 四、 教學流程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 師：上個月，學校食堂對同學最愛吃的早餐進行了調(diào)查，請看這幅統(tǒng)計圖： 火腿稀粥：1/4 豆奶花卷：3/20 奶茶蛋糕：3/10 肉絲炒粉：3/10 師： 從圖中，你能獲得什么數(shù)學信息?依據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題?并列出算式。 【設(shè)計意圖： 我創(chuàng)設(shè)這個情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活中到處有數(shù)學的教學理念。其次在這個情境中，給同學供應了一組開放性的學習素材，有利于同學提出問題，自主探究。 在同學列出的5個算式中，其中3/10+3/10是同分母分數(shù)的加法，意圖是復習同分母分數(shù)的加減法的計算方法

41、。另外4個是導分母的加減法，為接下來新知的探究供應了素材?！?(二)合作探究，自主建構(gòu) 這一環(huán)節(jié)是探究異分母分數(shù)加減法的計算法則，是本課的中心環(huán)節(jié)。為了突出重點，突破難點，發(fā)揮同學的主體作用，我支配這樣的五個小環(huán)節(jié)。 1、獨立探險究每人獨立嘗試計算1/4+3/10，留意留給同學充分的時間。 2、小組合作，集體反饋 4人小組溝通方法，再各組派代表全班溝通 3、算法優(yōu)化在多種算法中，爭論出最合理的方法：先通分，再計算。 有的同學可能消失以下的算法：(1)化成小數(shù)計算(2)通分計算(3)畫圖解決。當同學消失這幾種方法后，引導同學綻開爭論，體會并感悟出：化成小數(shù)計算時有肯定的局限性;畫圖解決很麻煩。從

42、而得到：異分母分數(shù)加法要先通分，再計算比較合理。 4、驗算得出異分母分數(shù)減法 你能把自己的計算結(jié)果驗算一下嗎?(同學有的用加法，有的用減法) 通過驗算這個小環(huán)節(jié)，自然引出異分母分數(shù)的減法，然后讓同學通過獨立計算，把握異分母分數(shù)的減法的計算方法。 5、歸納概括出異分母分數(shù)加減法計算方法。 【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)中老師將學習的自主權(quán)完全交給了同學，使同學最大程度的發(fā)揮自己的聰慧才智，主體地位得到了充分體現(xiàn)。在這個環(huán)節(jié)中同學經(jīng)受了自主探究，合作溝通，算法多樣化、優(yōu)化的過程，使他們在體驗中理解、把握了異分母分數(shù)相加減的方法，同時既培育了良好的驗算習慣，又使同學的探究力量、自學力量得到了相應的提高?！?(三

43、)鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新 同學學習新的學問方法后，還必需通過多種形式的練習加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，進展智力。 1、算一算：課本“做一做”練習題。 【設(shè)計意圖：鞏固新知，強化重點，突破難點?！?2、 思索練習; 1/2+1/3 1/9+1/10 1/4+1/7 1/5+1/8 1/2-1/3 1/9-/10 1/4-/7 1/5-/8 想一想：你發(fā)覺了什么規(guī)律?寫下來。 【設(shè)計意圖：讓同學運用所學學問，發(fā)覺規(guī)律，熬煉思維力量，感受學習數(shù)學的樂趣。】 (四)回顧總結(jié)，完善認知 請同學談談，通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲?從中滲透學習方法的指導。 總之，整節(jié)課的教學內(nèi)容設(shè)計上力求體現(xiàn)：數(shù)

44、學來源于生活;數(shù)學的教學內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的這一理念。在學習方式上力求體現(xiàn)：自主探究、合作溝通這一理念，同時也讓同學體會到算法的多樣性。在教學評價上：我不僅關(guān)注計算法則的得出，更關(guān)注同學樂觀參加、主動探究學問的學習過程。 五班級數(shù)學說課稿 篇6 一、說教材 雞兔同籠是義務教育課程標準北師大版試驗教科書八班級（上）第七章二元一次方程組第三節(jié)。本節(jié)支配1個課時。 教學重點：依據(jù)等量關(guān)系列二元一次方程組解應用題。 教學難點：1.讀懂古算題；2.依據(jù)題意找出等量關(guān)系，列出方程。 二、說目標 學問目標 1.在詳細問題的解決過程中提高同學的解二元一次方程組的技能； 力量目標 1.使同學把握

45、運用方程組解決實際問題的一般步驟，讓同學親自經(jīng)受和體驗運用方程（組）解決實際問題的過程，進一步體會方程（組）是刻畫現(xiàn)實世界的有效數(shù)學模型，培育同學的抽象、概括、分析解決實際問題的力量； 情感目標 1.進一步豐富同學數(shù)學學習的勝利體驗，激發(fā)同學對數(shù)學學習的奇怪心，進一步形成樂觀參加數(shù)學活動、主動與他人合作溝通的意識。 2通過雞兔同籠，把同學們帶入古代的數(shù)學問題情景，同學體會到數(shù)學中的趣；進一步強調(diào)課堂與生活的聯(lián)系，突出顯示數(shù)學教學的實際價值，培育同學的人文精神；通過對祖國文明史的了解，培育同學愛國主義精神，樹立為中華崛起而學習的信念。 三、說學情 1.同學的年齡特點和認知特點 學校二班級的同學，

46、正處于少年期，已具備了初步的抽象、概括和分析問題解決問題力量，要培育他們敢于面對挑戰(zhàn)和勇于克服困難的意志。鼓舞他們大膽嘗試，敢于發(fā)表自己的看法，以從中獲得勝利的體驗，激發(fā)學習激情。 2.在學習本課之前，應具備的基礎(chǔ)學問和基本技能 （1）方程的思想； （2）能整體地系統(tǒng)地審清題意，找出等量關(guān)系； （3）能從詳細問題中的數(shù)量關(guān)系列出二元一次方程組； （4）嫻熟解二元一次方程組。 3.學習者對即將學習的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平 （1）本課是在同學已對一元一次方程、二元一次方程、二元一次方程組解法有了足夠的熟悉的基礎(chǔ)上來學習的，也學過了列一元一次方程解決實際問題，因此，大部分同學學習本課應當沒有太大的困難的

47、。 （2）初二的同學已經(jīng)初步的具備了初步的抽象、想象、規(guī)律思維力量，初步的分析問題和解決問題的力量。 四、說教法 采納提出問題小組爭論精講釋疑鞏固提升的模式綻開教學。充分利用實際問題、古代的趣題，盡可能增加教學過程的趣味性、實踐性；利用多媒體課件和實物等豐富同學的學習資源，生動活潑地展現(xiàn)所學內(nèi)容；強調(diào)同學的動腦思索和主動參加，通過豐富多彩的集體爭論、小組活動，以合作學習促自主探究。 五、說教學程序 （1）教學媒體預備 1.預備多媒體課件；制作雞兔同籠、以繩測井等一系列圖片、動畫。 2.課前讓同學預備細繩一條，以使他們體會什么是三折、四折等。 （2）設(shè)計思路 老師是同學學習的組織者、促進者、合，

48、在本節(jié)的備課和教學過程中，老師要為同學的動腦思索，自主探究與合作溝通供應機會，搭建平臺；敬重和自己看法不全都的同學，欣賞每一位同學對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越，敬重同學的個人感受和獨特見解；關(guān)心同學發(fā)覺他們所學東西的個人意義和社會價值，作同學健康心理、健康品德的促進者、引路人；通過恰當?shù)慕虒W方式引導同學學會自我調(diào)適，自我選擇。同學是學習的仆人，在老師指導下主動的、富有共性的學習，用自己的大腦去親自探究，用自己的心靈去親自感悟。教學是師生交往、樂觀互動、共同進展的過程。當同學迷路的時候，老師不輕易告知方向，而是引導他怎樣去辨明方向；當同學登山畏懼了的時候，老師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓舞他不斷向上攀登。 （3）教學流程 本節(jié)課設(shè)計了五個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：引入課題；其次環(huán)節(jié)：典型例題；第三環(huán)節(jié)：闖關(guān)練習；第四環(huán)節(jié)：反饋練習；第五環(huán)節(jié)：感悟和收獲；第六環(huán)節(jié)：作業(yè)布置。 五班級數(shù)學說課稿 篇7 各位領(lǐng)導老師，下午好！今日我的說課內(nèi)容是5的乘法口訣，我將從以下8個方面進行我的說課內(nèi)容。 說教材： 5的乘法口訣是北師大版學