教師道德職業(yè)知識(shí)簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)答題教師道德的特點(diǎn)有哪些？第一，教師職業(yè)具有任務(wù)的全面性和艱巨性。教師要使自己的受教育對(duì)象獲得全面、充分、和諧的發(fā)展。第二，教師職業(yè)具有工作方式的個(gè)體性和獨(dú)立性。教師當(dāng)然也需要合作和相互學(xué)習(xí)，但更多地是獨(dú)立地開(kāi)展工作。第三，教師職業(yè)具有工作對(duì)象的主體性、多樣性和發(fā)展性。教師面對(duì)的是活生生的、成長(zhǎng)中的人。第四，教師職業(yè)具有工作的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。正如俗話所說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”第五，教師職業(yè)具有工作價(jià)值的遲效性和間接性。教師的工作價(jià)值要轉(zhuǎn)化為學(xué)生身心全面、健康、和諧地發(fā)展，以及學(xué)生將來(lái)對(duì)社會(huì)所作出的貢獻(xiàn)。第六，教師職業(yè)具有工作成果的集成性和社會(huì)性。任何一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和成功都不可能是某一個(gè)教師

2、的工作所能作到的。它是教師集體以及各種教育因素共同作用的結(jié)果。簡(jiǎn)述教師的職業(yè)紀(jì)律。答：教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。 主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：要有教師意識(shí)并不斷強(qiáng)化這種意識(shí)；認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定；在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律；從一點(diǎn)一滴做起；虛心接受批評(píng)，勇于自我批評(píng)，善于改正錯(cuò)誤。 教師職業(yè)良心的含義是？其具體要求是？答：教師職業(yè)良心就是教師在對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事以及對(duì)社會(huì)、學(xué)校、職業(yè)履行義務(wù)的過(guò)程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評(píng)價(jià)能力。 具體要求是：克盡職守、自覺(jué)工作、愛(ài)護(hù)學(xué)生、團(tuán)結(jié)執(zhí)教。教師職業(yè)道德強(qiáng)化的意義是?答：1.可以為解決教師隊(duì)伍

3、中存在的問(wèn)題提供良好的途徑和方法，為教師職業(yè)的發(fā)展提供良好的機(jī)遇；2.可以改變以往人們對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，即只要有知識(shí)就可以當(dāng)教師的傳統(tǒng)舊觀念；3.可以提高在職教師的專業(yè)水平，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的社會(huì)地位和物質(zhì)待遇；4.可以吸引更多的素質(zhì)較高的、有志于從事教育事業(yè)的青年學(xué)生投身于教師職業(yè)。 論述題在當(dāng)代，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勎覀冃枰裁礃拥膸煹掠^。答：（1）新世紀(jì)我們需要的是“理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)合”的師德觀。（2）“理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)合”的師德觀就是既滿足教師個(gè)體的內(nèi)在需要，也顧及社會(huì)規(guī)范的要求，是一種可信又可愛(ài)的師德觀。其構(gòu)建應(yīng)符合三大原則：服務(wù)性原則，時(shí)代性原則，張力性原則。（3）在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

4、條件下，人們交往于陌生的業(yè)緣群體之中，但利益關(guān)系卻相互依賴，每個(gè)人都享受他人服務(wù)，同時(shí)每個(gè)人又主動(dòng)服務(wù)于他人。人們處在一種互惠合作、相互依賴的利益關(guān)系之中：社會(huì)提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足離不開(kāi)物質(zhì)的滿足，勸人放棄物質(zhì)欲望來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)大治的理想是不可能實(shí)現(xiàn)的。（4）只有把理想主義和現(xiàn)實(shí)主義的師德統(tǒng)合起來(lái)，才能在正視現(xiàn)實(shí)和重視現(xiàn)實(shí)價(jià)值引導(dǎo)的基礎(chǔ)上營(yíng)造出讓教師覺(jué)得可以接受、可以做到的師德。 我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的新聞：某某老師懲罰學(xué)生。關(guān)于懲罰，學(xué)生和老師各執(zhí)一詞。學(xué)生認(rèn)為老師懲罰自己侵犯了自身的權(quán)利，給自己身心造成傷害，老師認(rèn)為懲罰學(xué)生就是為了能讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)。沒(méi)有懲罰的教育就是不完整的教育嗎

5、？請(qǐng)結(jié)合你所學(xué)知識(shí)和自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)教育和懲罰的理解。答：懲罰絕不等于休罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視。教育不是改造人，是喚醒人，喚醒人內(nèi)心中沉睡的巨人。當(dāng)一個(gè)孩子犯了錯(cuò)，要懲罰他，首先要肯定他是一個(gè)好孩子，再指出他的錯(cuò)誤。孩子犯了錯(cuò)，在不傷害其自尊的前提下實(shí)施“懲罰”，是必要的。沒(méi)有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。 所以，沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。 教師對(duì)學(xué)生的公正，是教師職業(yè)道德的要求，只有熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才可能使每一個(gè)學(xué)生都得到盡可能的發(fā)展。教師要公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，必須走出的誤區(qū)是對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)和對(duì)差生的歧視。對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)不但會(huì)造成其他學(xué)生感到受冷落進(jìn)而產(chǎn)生自卑感，同時(shí)也不