北師大版數(shù)學(xué)五下41《體積與容積》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)五年級下冊體積與容積教學(xué)設(shè)計授課老師：何文菁教學(xué)內(nèi)容： 北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)五年級下冊第 教學(xué)目標：1學(xué)問與技能：41 頁- 第 42 頁；（1）通過童話故事和詳細的實踐活動,明白體積與容積的實際含義,初步 懂得體積與容積的概念,初步學(xué)會比較不規(guī)章物體體積的方法；（2）在同學(xué)明白體積、容積的實際含義的基礎(chǔ)上,再來懂得體積與容積之 間的區(qū)分與聯(lián)系；2過程與方法：同學(xué)在操作、溝通中,感受物體體積的大小,進展空間觀念；培育他們的分 析、比較、綜合的才能以及歸納推理、抽象概括的才能；3情感、態(tài)度與價值觀：增強同學(xué)合作精神和寵愛數(shù)學(xué)的情感,之美以及數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的親密聯(lián)系；

2、使同學(xué)感悟數(shù)學(xué)學(xué)問內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律教學(xué)重點：通過詳細的實踐活動,懂得體積與容積的實際含義；教學(xué)難點：懂得體積與容積的概念,把握體積與容積之間的聯(lián)系與區(qū)分；教具預(yù)備：多媒體課件,帶刻度的量杯、水杯、如干實物等；教學(xué)課時：課時 教學(xué)過程：一、出示課題,明確目標；課件出示課題,問：同學(xué)們,看到課題,你們想知道些什么？課件出示學(xué)習(xí)目標；二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；師：同學(xué)們,你們肯定聽過烏鴉喝水的故事吧！其實在這個故事中烏鴉 是用數(shù)學(xué)學(xué)問來解決喝水問題的； 你們想知道烏鴉用了什么數(shù)學(xué)學(xué)問嗎？ 同學(xué) 邊聽故事邊演示 師：誰來說說烏鴉為什么能喝到水呢？ 設(shè)計意圖： 利用故事導(dǎo)入, 激興設(shè)疑； 不僅激發(fā)了同學(xué)

3、學(xué)習(xí)本節(jié)課的愛好,使同學(xué)初步感受石子在水中占有肯定的空間,讓同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活現(xiàn)象,培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的意識；同時也示意了“ 體積” 和“ 容積” 兩個概念之間的 聯(lián)系； 三、探究新知（一）懂得體積的含義 1、初步感受空間；名師精編 優(yōu)秀教案師: 把小石子放入瓶中, 瓶中的水面有什么變化？為什么小石子丟進瓶子里,瓶子里的水就上升了呢？師：原先小石子要占肯定的空間；師：那么硬幣 , 橡皮 , 蘋果等物體放入水中占空間嗎 . 師: 你仍知道什么物體占空間？師：是不是全部的物體都要占空間？師：任何物體都要占肯定的空間；板書: 物體占空間；2、懂得“ 占的空間有大有小”；師: 硬幣和魔方比, 誰占

4、得空間大 , 誰占得空間小 . 請同學(xué)們在身邊找一 找、比一比, 哪些物體占的空間大？哪些物體占的空間??？（在小組溝通的基礎(chǔ)上全班溝通）師小結(jié)：物體所占的空間有大有小；板書 : 大小 設(shè)計意圖：借助同學(xué)已有的生活體會,讓同學(xué)舉例溝通,進一步感受物體 是有大小的； 3、揭示體積的概念；師: 任何物體都要占肯定的空間 , 并且物體所占的空間有大有小 , 這就是物體的體積,誰能用一句話說一說：什么是體積 . 出示概念 : 物體所占空間的大小,叫做物體的體積；師: 蘋果的體積是什么呢 . 師: 誰能像這樣說一說你看到的任意物體的體積 . 4、比較體積大??；（1）比一比,說一說；課件出示：籃球和乒乓球比

5、,誰的體積大？誰的體積??？師: 同學(xué)們,你所知道的日常生活中的物體,哪些物體的體積比較大,哪些物體的體積比較小；（2）懂得物體的位置變了, 但體積不變； 實心物體的外形變了 , 但體積不變 . （3）動手試驗；（比一比土豆和紅薯,誰的體積大？）師: 通過動手試驗,問題解決了；可見,在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中 , 動手做試驗是個 重要的學(xué)習(xí)方法,在以后的學(xué)習(xí)中,大家要學(xué)會應(yīng)用； 設(shè)計意圖：先通過推測土豆的大小,從而產(chǎn)生沖突,激發(fā)同學(xué)進一步探究 的欲望；讓同學(xué)查找解決哪個土豆的體積大、 哪個土豆的體積小這個問題的方法,表達解決問題策略多樣化, 同時,挑選正確途徑解決這一問題；再通過“ 水面升高了” 來體驗

6、“ 土豆占有肯定的空間” ,使“ 物體所占空間的大小” 變得可觀察、可感受；師生在試驗過程中,邊觀看、邊摸索、邊表達,進展同學(xué)對空間的懂得；（二）懂得容積的含義名師精編 優(yōu)秀教案1、熟悉容器；師: 說一說這三個物體是用來干什么的？師: 在我們四周,你仍知道什么物體可以盛放東西或容納其它物體 . 師: 像電冰箱、水桶、飲料瓶、酒杯等能盛放東西或容納其它物體的這些物 體,我們稱之為容器；板書 : 容器 2、感受物體的容積；不同的容器盛放東西或容納物體有多有少 積是肯定的；板書 : 體積, 但同一個容器所能容納物體的體師: 生活中的容器有許多 , 誰能像老師這樣說一說 . 例舉：酒杯所能容納酒的 體

7、積,就叫做酒杯的容積； 油瓶所能容納的油的體積就是油瓶的容積；同學(xué)試舉 例；3、辨析：出示裝有半杯水的杯子,這時杯中所裝水的體積是不是杯子的容積；4、揭示容積的概念師: 以上我們探究學(xué)習(xí)的就是容器的容積, 誰能用一句話說一說：什么是容積. 出示概念 : 容器所能容納物體的體積 5、比較容積的大??；, 叫作容器的容積 同學(xué)齊讀 2 遍 設(shè)計意圖：通過生活中常見的一些容器及其一些用途 , 讓同學(xué)在感性熟悉容積的基礎(chǔ)上 , 逐步提升為同學(xué)的理性熟悉,并能解決生活中的一些簡潔問題； 三、體積與容積的區(qū)分；1、同一個盒子的體積與容積一樣嗎？有什么區(qū)分？2、今日我們學(xué)習(xí)了體積與容積 四、鞏固應(yīng)用,強化新知, 他們一樣嗎 .有什么區(qū)分 . 1、小小法官（請你判定下面說法是否正確 .）；2、我會填（挑選填空） ；3、“ 試一試” 教材第 42 頁“ 試一試” 的內(nèi)容, 課件出示 ：誰搭的長方體體積大？4、捏一捏 教材第 42 頁“ 練一練”的第 1 題,課件出示 5“ 練一練” 教材第 42 頁“ 練一練”的第 2、3 題,課件出示 五、課堂小結(jié)與評判這節(jié)課你學(xué)到了什么.你所學(xué)印象最深的是什么？仍有什么不明白的嗎.對自己的表現(xiàn)進行評判；六、課后作業(yè)；1、液體,比如水,氣體,比如空氣,是否有體積呢？（有）怎樣來證明你的說法？請同學(xué)們課后設(shè)計一個試