北師大版年四年級下冊《品德與社會》教案

1、2022-2022 學(xué)年第 二 學(xué)期 品德與社會學(xué)科 教案任課老師：粱小瓊、藍(lán)藝萍 四年級 2022 年 2 月 25 日上課時(shí)間 單 元 授 課 內(nèi) 容1、人們在土地上耕耘1-5 周四單元1. 從傳統(tǒng)到現(xiàn)在土地培育著2. 勞動者的制造我們3. 科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變著農(nóng)業(yè)3. 農(nóng)業(yè)是人類文明的搖籃1. 農(nóng)業(yè)孕育著文明1. 通訊技術(shù)與我們的生活 族2. 信的旅行6-11 周五單元2. 路在腳下延長3. 綠衣使者穿越時(shí)空的1. 路,越走越寬生活3. 多姿多彩的傳媒世界3. 書報(bào)生活中的良師益友我的新伙伴1. 生活中的交通與安全12-18 周 六單元為了安全健 康的生活3. 防患于未然 1. 英勇無畏的少年

2、2. 學(xué)會安全自護(hù)1. 感受健康的生活2. 制造文明的環(huán)境19 周復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)文檔僅供參考20 周考試、評判機(jī)場西學(xué)校品德與社會教學(xué)設(shè)計(jì)編 寫 者粱小瓊、藍(lán)藝萍第一課執(zhí) 教 者粱小瓊、藍(lán)藝萍版本北師大出版社學(xué)科品德與社會冊數(shù)四年級下冊單元第四單元課題：人們在土地上耕耘1. 蘿卜的故事1. 以蘿卜的生長過程為例 , 體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞動的過程 . 教學(xué)目標(biāo)：2. 明白農(nóng)業(yè)的收成與農(nóng)夫收入及生活的關(guān)系；3. 形成敬重農(nóng)業(yè)勞動、敬重勞動者的情感和態(tài)度；教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)預(yù)備：明白食物是人類生存的最基本條件,幫忙同學(xué)摸索,產(chǎn)生明白食物來源的愿 望；教材呈現(xiàn)的是蘿卜的種植和收成, 但老師應(yīng)對本地區(qū)主要的農(nóng)作物 或蔬

3、菜沖種植到收成的生產(chǎn)過程有比較清晰的明白,對本地區(qū)各農(nóng)是相應(yīng)的農(nóng)業(yè)勞動有比較清晰地明白,以便使教學(xué)與本地區(qū)的生產(chǎn)、生活情形相一樣；教學(xué)過程老師活動同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖一、 導(dǎo)入；“ 同學(xué)們回家以后, 明白了自組 織 學(xué) 生教材呈現(xiàn)的是蘿卜的己 家常常吃的主要食物,有的同閱 讀有關(guān) 本課學(xué)不明白這些食物的來源； 現(xiàn)在請題的七幅畫書,種植和收成幾位同學(xué)簡潔的介紹一下； ”通 過爭論 或談話的方式知道二、觀看老師可以將同學(xué)的發(fā)言簡要第 一幅圖 畫是組織同學(xué)閱讀有關(guān)本活動；活,每天都離不開食物,我們所需要的食物大多是在土地上通過勞播種；動獲得的；但是,人們是怎樣通過第 二幅圖 畫是三、體驗(yàn)與農(nóng) 業(yè) 勞 動

4、 從 土 地 上 取 得 收 獲 的間苗；課題的七幅畫書,通過溝通；呢？讓我們一起看虎子和爺爺是第 三幅圖 畫是爭論或談話的方式知怎樣中蘿卜的吧；”除草；道第 四幅圖 畫是 給 正在生 長的四、閱讀閱讀課文 . 蘿卜培土幫忙同學(xué)引發(fā)摸索, 產(chǎn)爭論；閱讀教科書中第 五幅圖 畫是五、老師總結(jié)；老師確定同學(xué)的爭論成果,澆灌生明白食物來源的愿第 六幅圖 畫是望并概括出農(nóng)在土地上生產(chǎn)食物是收成. 總結(jié)；特別辛苦的, 農(nóng)夫們通過他們的勞第 七幅圖 畫是動得到收成,用于愛護(hù)他們的生獲 得了好 收成活；以后, 課后反思學(xué)習(xí)文檔 僅供參考課題：2. 從種植到收成1. 明白農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性的性點(diǎn),農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的州周

5、期長,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中教學(xué)目標(biāo)：要遵遁“ 不違反時(shí)” 的規(guī)律；2. 明白我們祖先在長期實(shí)踐中總結(jié)出來的二十四節(jié)氣；3. 明白農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地或性的特點(diǎn),不同的地區(qū)相宜種植農(nóng)作物有肯定的規(guī)律,知道“ 橘生準(zhǔn)南就為橘” 的道理；4. 形成敬重農(nóng)業(yè)勞動, 為我們祖先熟識自然規(guī)律的宏大制造而驕傲的態(tài)度；教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)預(yù)備：教學(xué)過程 一、導(dǎo)入；知道我國地域廣闊,進(jìn)展農(nóng)業(yè)有著悠久的歷史,農(nóng)產(chǎn)品的品種和數(shù)量都特別 豐富預(yù)備日歷、中國政區(qū)圖及用于標(biāo)注的相關(guān)農(nóng)作物的圖例；老師活動同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖“ 我們從虎子敘述的 蘿卜的請 學(xué) 生 閱解決問題爭論；故事明白到,從每年3 月初種植讀 本課題 第一到 5 月底收成是

6、蘿卜最正確的生產(chǎn)段的課文；時(shí)間；只有這樣才能夠獲得好的收成；這是為什么呢？請 學(xué) 生 根 七幅圖畫,通過爭論知二、觀看“ 光照和溫度有什么關(guān)系； 光據(jù) 自己回 家以道在農(nóng)村,一年之中照、溫度和農(nóng)作物的生長有什么關(guān)后 對父母 和長春種夏管秋收冬閑的系；”輩的調(diào)查,談一過程；活動；“ 在自然條件下, 只有在一段談 本地區(qū) 主要時(shí)間里的光照、 溫度才適合有關(guān)農(nóng)農(nóng) 作物從 種植三、體驗(yàn)與作物的生長；”到 收成的 季節(jié)聯(lián)系日常生活知道二老師講解 : 知道土地為人類奉和時(shí)間；十四節(jié)氣與我們平常使用的公歷是有固定獻(xiàn)著豐富的食物 , 保證著人類的生組 織 學(xué) 生聯(lián)系的；溝通；存, 從而對生養(yǎng)我們的土地產(chǎn)生由衷

7、的敬意 . 閱 讀本課 題的第 二段課 文和 表格,明白表格四、閱讀“ 我們的祖先依據(jù)自然規(guī)律,中的意思；爭論；依據(jù)季節(jié)的變化確定農(nóng)時(shí), 總結(jié)出五、老師一年里的二十四節(jié)氣； ；你聽說過朗 讀 并 學(xué)歸納小結(jié)；這二十四接氣嗎？”習(xí) 背誦二 十四布置家庭作業(yè)；節(jié)氣歌謠；總結(jié)；課后反思學(xué)習(xí)文檔 僅供參考課題：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)預(yù)備：教學(xué)過程 一、導(dǎo)入；3. 妞妞的困惑 1、明白農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大量使用農(nóng)藥和化肥所造成的危害；2、培育同學(xué)的環(huán)保意識和可連續(xù)進(jìn)展意識；明白農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大量使用農(nóng)藥和化肥所造成的危害；收集一些純自然、無污染、無公害標(biāo)志的農(nóng)產(chǎn)品包裝；老師活動同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖食物是人類生存的

8、基本需要； 我學(xué) 生 觀 看 錄通過播放生活中農(nóng)產(chǎn)們每天的生活都離不開糧食、蔬象；品殘留農(nóng)藥的錄象, 引菜、水果、茶葉等農(nóng)產(chǎn)品；可是,由于現(xiàn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大量地使用起同學(xué)的深思；化肥和農(nóng)藥, 使得很多農(nóng)產(chǎn)品都有 殘留農(nóng)藥；對此,生活已經(jīng)為我們 敲響了警鐘,這也是妞妞的困惑；播放生活中農(nóng)產(chǎn)品殘留農(nóng)藥的 錄象1知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大量使小組合作學(xué)習(xí),表達(dá)自二、全班爭論；用農(nóng)藥和化肥所造成的危害嗎？學(xué) 生 分 小 組主學(xué)習(xí)；2讀課文爭論：我們只是個一般的消費(fèi)者,面對糧食、蔬菜、爭論,得出結(jié)水果、茶葉等農(nóng)產(chǎn)品都有殘留農(nóng)論；藥,我們該怎么辦？3老師出示課前收集一些 純自然、無污染、無公害標(biāo)志的農(nóng) 產(chǎn)品包裝,并提

9、問同學(xué)：你在商店、超市見過這類農(nóng)產(chǎn)品嗎？家長有 沒有買過這類農(nóng)產(chǎn)品嗎？培育同學(xué)的環(huán)保意識 和可連續(xù)進(jìn)展意識對于妞妞的困惑, 你有什么好的 建議？三、探究；學(xué) 生 探 究 討 論；課后反思課題：其次課在期望的田野上1. 從傳統(tǒng)到現(xiàn)在1、明白在長的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中,人類創(chuàng)造了簡潔的農(nóng)具,這些農(nóng)具上教學(xué)目標(biāo)：人手的延長,大大的提高了勞動生產(chǎn)率,表達(dá)了人類的聰明；2、初步明白從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代機(jī)械化農(nóng)業(yè)的變革過程,知道改革開放以來我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)生了飛速的變化；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考3、通過體驗(yàn),感受勞動人民的聰明和力氣,形成崇高勞動、形成崇高勞動者的態(tài)度；教學(xué)重、明白從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代機(jī)械化農(nóng)業(yè)的變革過程,

10、知道改革開放以來我國農(nóng)業(yè)難點(diǎn)：生產(chǎn)發(fā)生了飛速的變化；教學(xué)預(yù)備：收集常用的簡潔農(nóng)具的資料；教學(xué)過程 老師活動 同學(xué)活動 設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入；農(nóng)作物的生長不僅依靠自然 匯報(bào)收集常 培育收集信息才能；規(guī)律,在從種植到收成的過程中,用的簡潔農(nóng)具的重要的是仍要依靠人們的辛勤勞 資料；動,為此,人類創(chuàng)造了各種各樣 的簡潔的農(nóng)具,這些農(nóng)具都是人 手的延長,是人類的宏大制造；觀看課本第 12 頁的五幅插圖,探二、觀看究“ 這些是什么農(nóng)具？是做什么 觀看活動,激發(fā)探究；用的？使用這些農(nóng)具有什么好活動；處？”觀看課本第依據(jù)調(diào)查成果溝通：“ 本地區(qū)常常12 頁 的 五 幅 插使用哪些簡潔的農(nóng)具,使用這些圖,然后探究；

11、體驗(yàn)與溝通；農(nóng)具有什么好處？”指導(dǎo)同學(xué)閱讀和觀看教科書第三、體驗(yàn)與13 頁的課文和插圖,并摸索：這同學(xué)依據(jù)調(diào)明白從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)溝通；四幅插圖反映了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)受了怎樣的進(jìn)展歷程,生產(chǎn)效率有什查成果溝通么變化？代機(jī)械化農(nóng)業(yè)的變革農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是我們每一個人的衣食過程,知道改革開放以四、閱讀之源；人類從雙手采摘開頭了農(nóng)閱讀和觀看來我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)生爭論；業(yè)勞動,后來人類學(xué)會了種植和了飛速的變化收成,從徒手勞動到創(chuàng)造簡潔的手工農(nóng)具,從依靠人力、畜力發(fā)教科書第 13 頁的五、老師展到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化,無不凝結(jié)課文和插圖,并著勞動的力氣,凝結(jié)著勞動者的摸索；總結(jié)；聰明,凝結(jié)著勞動者的宏大制造；課后反思課題：2. 勞

12、動者的制造教學(xué)目標(biāo)：1、知道都江堰和坎兒井是世界上古老的水利工程,是我國古代勞動人民勤勞和聰明的結(jié)晶；2、感受勞動人民的聰明力氣, 形成崇尚勞動、 崇尚勞動者, 為我國古代農(nóng)業(yè)文明而驕傲的態(tài)度；教學(xué)重、難點(diǎn)：感受勞動人民的聰明力氣,形成崇尚勞動、崇尚勞動者；教學(xué)預(yù)備：收集有關(guān)都江堰和坎兒井的相關(guān)資料；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考教學(xué)過程老師活動同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入；前面我們學(xué)習(xí)了勞動者在生產(chǎn)同學(xué)回憶舊知；感受勞動人民的中制造了從簡潔手工工具到現(xiàn)代農(nóng)聰明力氣；業(yè)機(jī)械的宏大成就； 其實(shí)勞動者的創(chuàng) 造仍遠(yuǎn)不止這些；下面我們?nèi)フ把鲆幌挛覀冏嫦群甏笾圃彀?；閱讀課本第 14 頁,爭論：農(nóng)業(yè)二、閱讀爭論；生產(chǎn)中的

13、“ 靠天吃飯”是什么意思？同學(xué)閱讀爭論；觀看和閱讀 14 頁有關(guān)四川都江 堰的圖片和文字資料, 探究都江堰是三、探究活動 1 怎樣發(fā)揮作用的？觀看和閱讀,然觀看和閱讀 15 頁有關(guān)新疆坎兒后 進(jìn) 行 探 究 活 動；井的圖片和文字資料, 探究在新疆干四、探究活動 2 旱少雨地區(qū),為什么要利用坎兒井地感受勞動人民的下暗渠來運(yùn)輸和使用天山雪水？四川都江堰被列為“ 世界人類文五、老師總結(jié)；化遺產(chǎn)” ,新疆古代勞動人民制造了聰明力氣,形成在戈壁灘上運(yùn)輸和使用水源的地下崇尚勞動、崇尚暗渠工程坎兒井, 制造了一個個神勞動者,為我國奇的綠洲；我們今后要多明白古代勞古代農(nóng)業(yè)文明而動人民的創(chuàng)造制造；驕傲的態(tài)度；

14、課后反思課題：3. 科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變著農(nóng)業(yè)1、明白一些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新成就；2、知道我國是一個農(nóng)業(yè)大國,解決了教學(xué)目標(biāo)：世界上五分之一人口的吃飯問題是對世界的重大貢獻(xiàn)；3、簡潔明白我國農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)口與出口的情形,增強(qiáng)國際明白；4、憧憬我國農(nóng)業(yè)的將來進(jìn)展；教學(xué)重、明白一些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新成就；簡潔明白我國農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)口與出口的情形,難點(diǎn)：增強(qiáng)國際明白；教學(xué)預(yù)備：收集有關(guān)農(nóng)業(yè)科技的文字資料與圖片資料；教學(xué)過程 老師活動 同學(xué)活動 設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入；大量農(nóng)機(jī)進(jìn)入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以后,大大提高 觀看有關(guān)圖片；引起愛好；了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率；1、閱讀課本 16 頁,爭論：袁隆平院士閱 讀后進(jìn) 行討二、閱讀與科學(xué)爭論的成果有什么

15、意義, 這說明論；共同共享；介紹；了什么？2、閱讀課文,以生菜的無土栽培為例,說一說怎樣進(jìn)行無土栽培的生產(chǎn)；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考你仍知道哪些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技生產(chǎn)方式？三、延長；科技的運(yùn)用大大提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率,溝通；我們要學(xué)好文化學(xué)問, 為將來打好基礎(chǔ)；增強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教 四、總結(jié)；育；課后反思課題：第三課農(nóng)業(yè)是人類文明的搖籃1. 農(nóng)業(yè)孕育著文明1、明白古代文明起源于農(nóng)業(yè)文明,知道農(nóng)業(yè)對人類文明進(jìn)展所起到的重要教學(xué)目標(biāo)：作用；2、明白我國古代農(nóng)業(yè)文明在人類生活中進(jìn)展起來的對土地的崇拜、絲綢文化和茶文化；教學(xué)重、難明白古代文明起源于農(nóng)業(yè)文明；絲綢文化和明白我國古代農(nóng)業(yè)文明在人類生活中進(jìn)展起來的對土地的崇拜

16、、點(diǎn)：茶文化；教學(xué)預(yù)備：1、收集世界古代農(nóng)業(yè)文明的資料；2、搜集有關(guān)我國農(nóng)業(yè)文明的資料；教學(xué)過程老師活動同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入；人類的早期文明是在農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)上孕育觀看圖片；引起學(xué)習(xí)愛好；和進(jìn)展起來的；二、閱讀與觀賞歷史圖片,閱讀課文,爭論：這些圖爭論；共享；爭論；畫告知我們什么？閱讀爭論；學(xué)習(xí)明白；三、探究；閱讀 20 頁,摸索：為什么古埃及、古巴比倫和我國古代, 都創(chuàng)制了歷法？這些歷 法有什么特點(diǎn)？四、自由請大家呈現(xiàn)搜集的資料；交 流絲綢 文化溝通共享；爭論；和 茶文化 的資五、總結(jié)；老師總結(jié),布置家庭作業(yè)；料；課后反思課題：教學(xué)目標(biāo)：2. 寄托著期望的傳統(tǒng)文化1、明白我國農(nóng)業(yè)文明在生活中

17、所進(jìn)展起來的春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日文化,以及其他少數(shù)民族的節(jié)日文化；2、明白農(nóng)業(yè)文明在人類生活中所進(jìn)展起來的節(jié)日文化；3、明白由于農(nóng)業(yè)的地域性差異,各地所形成飲食文化也各有特色；教學(xué)重、明白我國農(nóng)業(yè)文明在生活中所進(jìn)展起來的春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日文 難點(diǎn)：化,以及其他少數(shù)民族的節(jié)日文化；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考教學(xué)預(yù)備：3、收集有關(guān)本地春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)民俗的資料；4、收集各種飲食文化特色的資料；教學(xué)過程老師活動同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入；在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)展的漫長歷程中,人們創(chuàng)觀看圖片；激發(fā)愛好；造出很多習(xí)俗、節(jié)日,形成了多彩的節(jié) 日文化；二、閱讀與1、閱讀課本 22 頁,摸索并爭論： 春節(jié)、爭論

18、溝通；共同共享,擴(kuò)展探究；端午節(jié)、中秋節(jié)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)展有學(xué)問；什么關(guān)系？2、我們這里過春節(jié)、 端午節(jié)、中秋節(jié)有什么習(xí)俗？三、爭論；1、請大家讀書,明白藏族新年及彝族、看書觀賞圖片,進(jìn) 一步擴(kuò)展知白族等西南少數(shù)民族慶祝火把節(jié)風(fēng)俗,并爭論：你仍知道我國哪些節(jié)日并溝通爭論；識；與農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)有親密關(guān)系？2、組織閱讀 24-25 頁,爭論：你仍知道各地的飲食有什么特點(diǎn), 造成不同特 點(diǎn)的緣由是什么？四、總結(jié)；再次強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)文明的特點(diǎn)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有溝通所得；強(qiáng)化熟識；著或多或少的關(guān)系；課后反思機(jī)場西學(xué)校品德與社會教學(xué)設(shè)計(jì)編 寫 者粱小瓊、藍(lán)藝萍執(zhí) 教 者粱小瓊、藍(lán)藝萍版本北師大出版社學(xué)科品德與社會冊數(shù)四年級下

19、冊單元第五單元課題：第一課通訊與我們的生活1. 不斷更新的通信家族1幫忙同學(xué)學(xué)會從身邊熟識的事物入手,比較完整地明白通信技術(shù)的變化與 進(jìn)展,體會科技進(jìn)步給人們生活帶來的龐大變化；教 學(xué)目2幫忙同學(xué)熟識和明白科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步在通信領(lǐng)或中所產(chǎn)生的龐大影響,進(jìn)標(biāo)：而感受到社會的進(jìn)步與進(jìn)展；3滲透有關(guān)通信基本禮貌的訓(xùn)練；教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 滲透有關(guān)通信基本禮貌的訓(xùn)練；教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會從身邊熟識的事物入手, 比較完整地明白通信技術(shù)的變化與發(fā)展,體會科技進(jìn)步給人們生活帶來的龐大變化；學(xué)習(xí)文檔僅供參考教 學(xué) 準(zhǔn) 老師就教科書所出現(xiàn)的通信技術(shù)做一些預(yù)備,包括適合同學(xué)閱讀的有關(guān)文字或備：圖片資料,也可以將資

20、料庫的內(nèi)容復(fù)印給同學(xué)；教學(xué)過程 老師活動 同學(xué)活動 設(shè)計(jì)意圖1導(dǎo)入；提問同學(xué)：什么是通信？通信在生活中扮演什 同學(xué)用具體么角色？引導(dǎo)同學(xué)懂得：人們共同生活、勞動,需 事例說明,要溝通,但有時(shí)距離很遠(yuǎn),學(xué)要通過特地的方式和 比方戰(zhàn)爭時(shí)工具才能溝通；要明白前方戰(zhàn)況,親人2. 布置請同學(xué)觀賞教科書第28 頁的單元導(dǎo)讀圖； 提問別離時(shí)互通情感等等；任務(wù)；同學(xué),是否去過電信博物館？觀賞教科書或者由老師介紹；3. 小組電信博物館介紹了很多通信技術(shù)方式或工第 28 頁的具；教科書上的同學(xué)們參觀了博物館,搜集不少資單元導(dǎo)讀圖料并且向其他同學(xué)做了介紹；今日,我們用另外一后答復(fù)；種方式來明白通信家族；同學(xué)們,將模

21、擬電信博物假如有同學(xué)館的講解員,從教科書中 第 28-33 頁 挑選一種通去過,請他信技術(shù) 方式或工具 ,向大家介紹；向同學(xué)們做老師向同學(xué)明確要求：介紹；1所介紹的應(yīng)當(dāng)是教科書上出現(xiàn)的通信技術(shù)；預(yù)備；2要說明這新技術(shù)的具體使用方式及特點(diǎn),最好能按要求在小夠聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行；組內(nèi)進(jìn)行準(zhǔn)比方電報(bào),一般在什么情形下使用？電報(bào)單怎樣填備；寫？怎樣收費(fèi)？多長時(shí)間能夠被對方收到？與依據(jù)同學(xué)意和信件相比優(yōu)點(diǎn)是什么？缺點(diǎn)又是什么？現(xiàn)在是否愿,令所選仍在使用？為什么？擇的通信工3. 可以采納多種方式介紹,并且將講解、表演、圖具相同或相片、實(shí)物等方式結(jié)合起來進(jìn)行；勉勵小組成員以合近的同學(xué)組作的方式介紹；成一組；老師巡

22、察并且賜予幫忙,將自己事先預(yù)備好的資料供應(yīng)應(yīng)同學(xué)；4. 老師小結(jié)；其次課時(shí)巡察時(shí)發(fā)覺的問題提示同學(xué),告知同學(xué),很多依據(jù)上次課1. 導(dǎo)入；他們今日不太熟識的通信技術(shù),家長們卻知道很多,及 課 后 準(zhǔn)可以把小組預(yù)備時(shí)遇到的疑問向他們請教；備,每個小組向全班介紹一種通信2. 講解請同學(xué)朗讀教科書第30 頁小文的日記, 然后告方式；活動；訴同學(xué),今日的活動,我們將在教室里參與電信博物館,信任同學(xué)們會像小文一樣大有收成；3. 全班老師可以在每個小組介紹之后,組織其他同學(xué)提問全班爭論爭論；題,與講解者進(jìn)一步溝通；學(xué)習(xí)文檔僅供參考4. 老師 小結(jié),師：通過同學(xué)們的介紹,我們對通信家族有了很多 新的明白,并且

23、熟識到隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,通信 家族在不斷進(jìn)展變化著,顯現(xiàn)了越來越先進(jìn)、便利、快捷的通信工具；朗讀教科書第33 頁的課文,請學(xué)生摸索,并且結(jié)合自己的生活實(shí)際,答復(fù)樂樂提出 的問題；勉勵同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)自己再類似情形下的行為,削減不文明,不禮貌的言談舉子；家庭作業(yè) 布置家庭作業(yè)；給思念或很長時(shí)間沒有聯(lián)系的一位親友打個,把 問候帶給他,并提示同學(xué)要留意禮貌；課后反思課題：2信的旅行1. 明白一封信從寄出到收到的幾個主要環(huán)節(jié),體會郵政人員再在其中付出的教 學(xué)目辛苦,從而發(fā)敬重他們及其勞動的情感；2. 學(xué)會正確地書寫信封,明白關(guān)于寄信的一些常識；明白通信中的一些規(guī)章,養(yǎng)成自覺遵守通信的意識和行為；教學(xué)重點(diǎn)：

24、學(xué)會正確地書寫信封,明白關(guān)于寄信的一些常識；標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)預(yù)備：教學(xué)難點(diǎn)： 明白一封信從寄出到收到的幾個主要環(huán)節(jié),體會郵政人員再在其中付出的辛苦,從而發(fā)敬重他們及其勞動的情感；1. 老師在課前預(yù)備幾個用過的信封上面必需寫請收信人的郵政編碼、具體 的通信地址、,寄信人的具體地址及郵政編碼 ；2. 讓同學(xué)明白自己家的通信地址和郵政編碼以及學(xué)校的通信地址和郵政編 碼；讓同學(xué)通過各種方式明白在通信過程都有哪些不文明的行為；教學(xué)過程師：“ 教科書第老師活動同學(xué)活動35設(shè)計(jì)意圖1導(dǎo)入；35 頁通過四幅照片為我們展看“ 教科書第示了一封信從寄到收的幾個主要環(huán)節(jié),請同 學(xué)們認(rèn)真看一看,都有哪幾個環(huán)節(jié)？

25、同桌之頁通過四幅照片后 同桌之間可以相互間可以相互溝通一下； ”溝通一下；“ 剛剛有些同學(xué)提到,從寄到收要經(jīng)過 郵局叔叔、阿姨分揀信件這一過程,那誰能 說一說,他們是依據(jù)什么對信件進(jìn)行分揀的 呢？”2了解老師將正確的答案寫在黑板上； 信封上的郵同學(xué)自愿答復(fù)信封政編碼,可以爭論以下編碼規(guī)律,本地區(qū)的郵政編碼等；3了解“ 在課前, 老師走訪了郵局的工作人員,認(rèn)真看老師出示的信封聽他們講,由于有些馬虎大意的人遺忘寫郵信封及自己課前準(zhǔn)的書政編碼,或有些人根本不知道寫郵政編碼,備的信封；學(xué)習(xí)文檔僅供參考寫 方 給他們分揀工作造成了很大的麻煩；我們在法；座的一些同學(xué)可能也不太清晰應(yīng)當(dāng)如何寫信封,這節(jié)課我們

26、就一起來明白一下信封的書寫方法；”4學(xué)習(xí)老師拿出事先預(yù)備好的幾個用過的信默讀教科書第34信封封,找?guī)酌瑢W(xué)說一說,信是寄到哪里的,頁男老師的一段話的書郵政編碼是什么,收信人是誰,這封信是從后說出書寫信封的寫方哪里寄出的、郵政編碼是多少,以豐富同學(xué)格式；法對書寫信封的感性學(xué)問；請同學(xué)默讀教科書第 34 頁男老師的一段話, 邊讀邊記寄信的要求要用國家統(tǒng)一規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)信封 ,以及書寫信封的格式,并對同學(xué)進(jìn)行提問,老師隨手將幾個要點(diǎn)記在黑板上；5練習(xí)寫老師布置同學(xué)填寫教科書第34頁的空白同學(xué)填寫的收信地信封信封,并相互檢查自己填寫得是否正確；址和發(fā)信地址既可老師可依據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際情形敏捷掌 握；請同學(xué)

27、從家長那里明白到的有關(guān)在信中 不文明的行為講給大家聽,以是課前明白的家 庭 地 址 或 學(xué) 校 地 址,也可以是其他 地區(qū)的地址；全班同學(xué)針對6布置家家庭作業(yè)這些不文明的行為庭作業(yè)1. 填寫教科書第 37 頁的“ 我的發(fā)覺” ；綻開爭論,發(fā)表自利用周末的時(shí)間,請父母帶自己到郵局觀看己的看法；和感受郵政工作者的勞動；課后反思課題：3. 綠衣使者1. 明白郵政工作者的辛勤勞動,養(yǎng)成敬重他們及其勞動的積極情感；教 學(xué) 目 2. 明白通信是人們相互之間進(jìn)行溝通的重要方式之一,是聯(lián)系人與人之間情感 標(biāo)：的紐帶；3. 培育同學(xué)關(guān)愛他人的積極情感；教學(xué)重、難點(diǎn)：教 學(xué) 準(zhǔn) 備：教 學(xué) 過 程教學(xué)重點(diǎn)： 明白

28、通信是人們相互之間進(jìn)行溝通的重要方式之一,是聯(lián)系人與人 之間情感的紐帶 教學(xué)難點(diǎn)： 培育同學(xué)關(guān)愛他人的積極情感；讓同學(xué)每人預(yù)備一個標(biāo)準(zhǔn)信封及一張面值80 分的郵票,并明白一位自己最思念的親人或伴侶家庭所在的具體地址及郵政編碼；老師活動同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)文檔僅供參考1. 復(fù) 習(xí)“ 上次課,老師請同學(xué)們利用周末的時(shí)間,同學(xué)自愿發(fā)言教導(dǎo)入到郵局實(shí)地觀看一下郵政工作者的勞動,下師 要 注 意 加 以 引面就同學(xué)們把自己的所見所聞介紹給大家,也可以談一下自己的感受； ”導(dǎo),以免同學(xué)就事 論事,發(fā)言的內(nèi)容 僅僅局限在對外表現(xiàn)象的描述上；老師提問同學(xué)：“ 通過觀看,同學(xué)們對我們這個地區(qū)郵遞員的工作已經(jīng)有所

29、明白,但 對于其他地方郵遞員的工作可能仍是比較陌同學(xué)觀賞教科書第 38 頁的照片和說生的,教科書向我們呈現(xiàn)了些地方的郵遞員 明文字；你們明白他們那里的地理環(huán)境嗎？他們一般 使用的工具是什么？除此之外,你們?nèi)韵肓?解些什么呢？”在同學(xué)進(jìn)行爭論的過程中,老師要適當(dāng) 全班爭論；的參與,假如同學(xué)在爭論過程中顯現(xiàn)了看法 不一的情形,老師要加以引導(dǎo),但決不意味 著將現(xiàn)成的答案告知他們；3. 個 人制作；師：“ 郵遞員用辛勤的汗水為千家萬戶送去了看教科書第39 頁暖和,教科書第 39 頁出現(xiàn)的三幅照片分別反出現(xiàn)的三幅照片后映了邊防戰(zhàn)士、老人、莘莘學(xué)子在收到希望 多時(shí)的來信時(shí)的歡樂和興奮的心情；你們可 以想象

30、一下,假如你受到了一封特別思念的 親人或伴侶的來信,你會是一種什么樣的心 情？我想,你的親人和伴侶也肯定會特別想 念你,給他寫一封信,向他介紹你的近況,并向他表達(dá)你的思念之情；我想,他讀到你說自己的感受；寄給他的這封信時(shí),肯定會感到很驚喜； ”4讀信活動假如課上時(shí)間不夠,可以讓同學(xué)在課后進(jìn)行請自愿的同學(xué)向全溝通；老師提示同學(xué),利用上次課學(xué)過的知班同學(xué)讀一下信的識,正確地填寫好信封,貼好郵票,并在放 內(nèi)容學(xué)回家,到郵局把這封信寄出去；5布置家 庭 作 家庭作業(yè)業(yè) 搜集反映目前農(nóng)村道路交通狀況的圖片或文字資料；課后反思學(xué)習(xí)文檔 僅供參考課題：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)預(yù)備：教學(xué)過程 1. 導(dǎo)入；

31、其次課路在腳下延長1. 路,越走越寬 熟識和明白我國日新月異的道路建設(shè)的進(jìn)展變化,感受道路建設(shè)給人們生 活帶來的積極影響,進(jìn)而體會到社會的進(jìn)步與進(jìn)展；熟識和明白我國日新月異的道路建設(shè)的進(jìn)展變化；查找一位能夠?yàn)橥瑢W(xué)介紹本地區(qū)道路狀況變化的老人或者其他人員老師活動同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖師：“ 教科書第 4041頁的幾副圖畫、 照同學(xué)閱讀和觀賞教由圖引入學(xué)片和文字,為我們呈現(xiàn)的是各種各樣的科書第 4.41 頁的文；道路對人們的生活所產(chǎn)生的影響,請同文字和圖片；學(xué)們看一看,想一想,這些道路你們熟悉嗎？和我們的日常生活中,道路都發(fā)說 出 看 圖 后 的 想2. 專 題報(bào)生了哪些變化呢？”法；老師引導(dǎo)同學(xué)懂得,

32、正是由于有了同學(xué)認(rèn)真介紹后說告；道路的建設(shè)和進(jìn)展,才會有教科書中反體會；映的這些變化；3. 全 班交請老人或其他人為同學(xué)介紹本地區(qū)道路先在小組內(nèi)溝通,深化社會,流；的進(jìn)展變化；要突出先后的差異,以及然后選出講得最好與實(shí)際相結(jié)對于本地區(qū)生活的影響：生產(chǎn)、商業(yè)、的同學(xué)出來報(bào)告；合；文化、旅行等等；5、布置家庭報(bào)告應(yīng)當(dāng)比較具體,范疇可以比較小,同學(xué)對報(bào)告人表示小組自主探最好是同學(xué)比較熟識的；報(bào)告后,老師感謝；討學(xué)習(xí)；勉勵同學(xué)就本地區(qū)道路情形向報(bào)告人提閱讀教科書第41出問題,相互溝通；老師讓同學(xué)閱讀教頁老師的話；科書第 41 頁老師的話；自由說體會；家庭作業(yè)作業(yè)1. 向家長介紹從報(bào)告所明白的內(nèi)容；2.

33、 任選一種本地的特產(chǎn)或目前本地較為常見的商品,向家長或其他成人明白其 在運(yùn)輸過程都采納何種交通工具,與過 去相比,有著怎樣的變化；課后反思課題：2. 四通八達(dá)的交通教 學(xué)目1. 熟識和明白我國道路建設(shè)所取得的輝煌成就；2. 通過新舊比照,增進(jìn)喜愛新中國的感情；標(biāo)：3. 體驗(yàn)道路與人們生活及經(jīng)濟(jì)進(jìn)展之間的聯(lián)系；學(xué)習(xí)文檔僅供參考教學(xué)重、教學(xué)重點(diǎn)： 熟識和明白我國道路建設(shè)所取得的輝煌成就；難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 體驗(yàn)道路與人們生活及經(jīng)濟(jì)進(jìn)展之間的聯(lián)系；教學(xué) 1. 老師明白本地區(qū)銷往全國或國外不同地區(qū)的產(chǎn)品；預(yù)備：2. 幾分全國交通圖,最好是鐵路、大路、航線都有,并且比較大的；3. 留意建設(shè)中的鐵路的情形,

34、以及本地區(qū)最近的道路建設(shè)情形；教學(xué)過程老師活動同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖1. 導(dǎo)入；師；通過上次的學(xué)習(xí),同學(xué)明白到了我們這同學(xué)朗讀第42 頁里道路的進(jìn)展；今日,我們將在更大范疇內(nèi)的課文；熟識道路和交通；請同學(xué)朗讀第 42 頁的課文；2. 探究請同學(xué)比照教科書第42 頁和第 43 頁的兩幅認(rèn)真閱讀教科書第活動 1 鐵路圖,并觀看第43 頁的兩幅統(tǒng)計(jì)圖；42 頁和第 43 頁的提問：你從中能夠發(fā)覺什么；兩幅鐵路圖,并觀 察第 43 頁的兩幅 統(tǒng)計(jì)圖后自己的發(fā)3. 探究師：與解放前相比,鐵路最突出的變化是什現(xiàn)；活動 2 么？線路和長度加得特別顯著,1949 年前分布極為不均衡,西部完全沒有鐵路； 同學(xué)看圖后答

35、復(fù)；正在建設(shè)中的鐵路有哪幾條？從哪里通向哪 里？發(fā)表；出示教科書第 42第 43 頁的分布圖；1949以 1999 年為例,利用統(tǒng)計(jì)圖運(yùn)算一下與年相比,鐵路和大路分別增加了多少倍；依據(jù)具體情形,適當(dāng)爭論大路和航線 的進(jìn)展；師：同學(xué)們已經(jīng)明白到,無論是我們生活他認(rèn) 真 看 老 師 的 介總結(jié)；和地區(qū)仍是整個中國,道路建設(shè)都發(fā)生了翻紹；天覆地的變化；教科書第44 頁,虎子告知我同學(xué)分成小組,每們他家鄉(xiāng)的蘿卜隨著道路的進(jìn)展走向了全 國；其實(shí)我們這里也有很多產(chǎn)品通過各種道 路走了出去；今日,我們就來爭論一下,這些產(chǎn)品是怎樣走出去的；老師向同學(xué)介紹一種或幾種本地區(qū)的農(nóng)業(yè)或工業(yè)產(chǎn)品,以及它們到都銷往哪里；

36、個小組發(fā)一分全國 交通圖；讓同學(xué)研 究,從家鄉(xiāng)將這些產(chǎn)品運(yùn)出去應(yīng)當(dāng)利 用什么交通工具,通過什么路線；6、家庭對完成任務(wù)較好的小組賜予夸獎,布置家庭每個小組向全班介作業(yè)作業(yè)；紹 自 己 的 運(yùn) 輸 路1. 閱讀教科書第 4546頁的文章“ 路在心上” ；線；2. 搜集有關(guān)絲綢之路的圖片和文字資料；課后反思學(xué)習(xí)文檔 僅供參考課題：教學(xué) 目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué) 預(yù)備：教學(xué)過程 1導(dǎo)入3. 聞名世界的絲綢之路“ 絲綢之路” 和海上“ 絲綢之路”；通過對絲綢之路的學(xué)習(xí),幫忙同學(xué)熟識和明白我國悠久輝煌的歷史文化,萌發(fā)其愛國之心和民族驕傲感；2. 幫忙同學(xué)初步熟識和明白源遠(yuǎn)流長的中華古代文明；教學(xué)重點(diǎn)：幫

37、忙同學(xué)熟識和明白歷史上聞名的 “ 絲綢之路” 和海上“ 絲綢之路” ；通過對絲綢之路的學(xué)習(xí)；教學(xué)難點(diǎn)： 幫忙同學(xué)初步熟識和明白源遠(yuǎn)流長的中華古代文明；1. 讓同學(xué)在課前搜集有絲綢之路的圖片和文字資料；2. 與小組數(shù)目相同的較大的地圖、尺子；老師活動同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖請同學(xué)朗讀和觀賞教科書第4748小 組內(nèi)的 每個同學(xué)頁的課文及圖片, 然后提出問題：絲綢都 要把搜 集到的圖之路對大多數(shù)同學(xué)來說是比較生疏的,有些同學(xué)可能以前通過廣播電視、書籍 雜志對它大致有所明白,課前老師也請 同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)絲綢之路的圖片和文 字資料,下面我們就分小組進(jìn)行溝通；片 和文字 資料介紹 給組內(nèi)的其他同學(xué),每 個小組

38、仍要對這 些 資料進(jìn) 行歸納整 理,并舉薦一名同學(xué) 向全班做介紹；2小組老師巡堂,明白小組搜集資料及發(fā)同學(xué)進(jìn)行小組溝通；溝通言的情形,并參與其中；2全班針對每個小組搜集的資料的情形,通過提出問題引發(fā)同學(xué)的摸索；溝通歸納整理的集中在某個具體的內(nèi)容上,為全班溝通做預(yù)備；老師依據(jù)事先把握的小組爭論的情形,將每個小組介紹的重點(diǎn)順手寫在黑板 上；3. 小組1. 老師分發(fā)給每個小組一張地圖,請學(xué)每 個小組 出來匯報(bào)探究生在上面找一找絲綢之路的大致位置；溝通；2. 在地圖上任選一段絲綢之路作為測量對象,量一量這段絲綢之路在地圖上的 長度是多少；依據(jù)比例尺,換算出這段 絲綢之路的實(shí)際長度是多少；3. 依據(jù)事先

39、明白到的當(dāng)時(shí)車輛或駱駝行 走的速度,測算出走完這段路大約需要多長時(shí)間；假如現(xiàn)在重走絲綢之路,可 以運(yùn)用哪些交通工具,所以需要的時(shí)間 又是多少；按 照要求 進(jìn)行小組 探究,合作學(xué)習(xí)；5. 老師 總結(jié)師：道路建設(shè)的飛速進(jìn)展為人們的出行 供應(yīng)了極大的便利, 極大地節(jié)約了時(shí)間；通過學(xué)習(xí),同學(xué)們對絲綢之路已經(jīng)有所明白,可是你們知道嗎,在我國歷史上學(xué)習(xí)文檔 僅供參考仍有一條海上“ 絲綢之路呢！閱讀教科書48 頁認(rèn)識 和明白 這條海上6布置家向四周的人明白他們最喜愛看的電視節(jié)“ 絲綢之路呢！庭作業(yè)目是什么；課后反思課題：第三課多姿多彩的傳媒世界1. 怎 樣 看 電 視1學(xué)會處理學(xué)習(xí)與電視的關(guān)系；教 學(xué)目2懂

40、得怎樣有效、合理地看電視；標(biāo)：3培育同學(xué)的思辨和表達(dá)才能；4提高調(diào)查、發(fā)表和探究才能；5教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會處理學(xué)習(xí)與電視的關(guān)系；教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得怎樣有效、合理地看電視；6教學(xué)難點(diǎn)： 培育同學(xué)的思辨和表達(dá)才能；提高調(diào)查、發(fā)表和探究才能；走訪、調(diào)查四周的人喜愛看的電視節(jié)目；教 學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程老師活動同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖1導(dǎo)入師；在課前,老師請同學(xué)們走訪,調(diào)查了生同學(xué)答復(fù)；深化社會, 自活在你們四周的人喜愛看的電視節(jié)目都是什么,身感悟；下面就請同學(xué)們講一講,調(diào)查的對象是誰,他喜 歡看的電視節(jié)目都是什么；2全班依據(jù)同學(xué)的答復(fù)依據(jù)不同的類別寫在黑板同學(xué)發(fā)表自培 養(yǎng) 學(xué) 生 自溝通上；己的看法；3探究“ 看

41、來,由于年齡不同,愛好不同,人們喜爭論溝通爭論歡看的電視節(jié)目也不同；例如,在座的每一位同學(xué)喜愛看的電視節(jié)目與你們的父母喜愛看的就4老師主 探 究 的 精會有所不同,也曾因此而產(chǎn)生沖突；在看電視的神；時(shí)候,你們與父母常常由于什么問題鬧別扭？你與父母因看電視而產(chǎn)生沖突的時(shí)候,你是怎樣做的？你有什么好的建議和方法嗎. 師：剛剛有很多同學(xué)都提到,同學(xué)們常常會由于總結(jié)自己貪看電視而受到父母的責(zé)備；師：假如像他那樣,會產(chǎn)生哪些危害呢？看教科 書第 53 頁的一組畫面,說說它反映的是一個什 么樣的問題？5布置家 庭作業(yè) 課后反思學(xué)習(xí)文檔 僅供參考課題：2. 熒 屏 前 后教學(xué) 1明白電視節(jié)目的制作需要熒屏前

42、后很多工作人員的努力；目標(biāo)：2萌發(fā)對電視工作者及勞動的敬重；教學(xué)重、教學(xué)重點(diǎn)： 明白電視節(jié)目的制作需要熒屏前后很多工作人員的努力；難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 萌發(fā)對電視工作者及勞動的敬重；教 學(xué) 準(zhǔn) 1假如有條件,可以請電視工作者在課上與同學(xué)一起溝通；備：2明白電視節(jié)目制作的一般過程,繪制出簡潔的流程圖,并明白在電視節(jié)目中,主持人、播音員和其他工作者的人員比例；3模擬活動的相關(guān)道具； / 教學(xué)過程老師活動同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖1導(dǎo)入師：在這幅讀圖中,有兩幅畫面表現(xiàn)的是全同學(xué)自愿答復(fù)；家人在一起其樂融融地看電視的情形；我想問一問在座的各位同學(xué),昨日晚上誰看了電視,看的是什么電視節(jié)目？老師引出課題并寫在黑板上；同

43、學(xué)提問題同學(xué)自愿答復(fù)；2小組師：你們最喜愛的電視工作者是誰？分小組進(jìn)行爭論,爭論那么,有誰知道,在一個電視節(jié)目中,除了需要主持人、播音員以外,仍需要哪些工 作人員,仍需要做哪些工作？電視節(jié)目是怎并要求同學(xué)將全組 同學(xué)的答案進(jìn)行歸3全班樣制作出來的？納、整理；老師將同學(xué)發(fā)言的要點(diǎn)寫在黑板上；以小組為單位,推溝通引導(dǎo)同學(xué)將他們提出的各項(xiàng)工作按先后次序選一名代表向全班進(jìn)行排列；同學(xué)發(fā)表本組得出的結(jié)論；4教師老師出示事先預(yù)備好的工作流程以及工作人 員的比例,并通過實(shí)例向同學(xué)做具體說明,以幫忙同學(xué)直觀地同學(xué)進(jìn)行明白；5總結(jié)6布置家庭作業(yè)課后反思課題：3. 書報(bào)生活中的良師益友1、知道書籍、報(bào)刊和雜志是學(xué)

44、習(xí)和生活的良師益友；教學(xué) 目標(biāo)：2、養(yǎng)成讀書看報(bào)的好習(xí)慣；3、形成健康的閱讀愛好；4、學(xué)會在書本雜志中獵取有益的學(xué)問和信息；教學(xué)重、難點(diǎn)：1、養(yǎng)成讀書看報(bào)的好習(xí)慣；2、在書本雜志中獵取有益的學(xué)問和信息；學(xué)習(xí)文檔僅供參考教學(xué) 預(yù)備書籍和學(xué)習(xí)資料預(yù)備：教學(xué)過程老師活動同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖1、導(dǎo)入1、我們在日常生活中常聽到 “ 大眾傳媒”生自由爭論；激趣學(xué)文一詞,誰能說說它的意思？2、師歸納概括；3、除了前面爭論過的電視, 仍有哪些大 眾傳媒？生 自由說 說自己常 閱 讀的書 報(bào)雜志有 哪些？2、故事4、報(bào)紙、雜志、圖書有什么不一樣？生小組溝通；關(guān) 注 學(xué) 生 的5、你訂過或看過哪些報(bào)紙？最喜愛的是閱

45、讀 興 趣 和什么？哪些信息是從報(bào)紙上獲得的？閱讀取向；師巡察傾聽會3、小結(jié)師確定同學(xué)所講的故事,并提議建立班1、生分組每人講一分 享 讀 書 心4、拓展個從書上看到的得,培育同學(xué)中圖書角,把自己的圖書與同學(xué)共享；故事,并在小組的演講才能；1、讀書、看報(bào)對我們的學(xué)習(xí)和生活有什中推選出一個,么幫忙？在班上溝通；2、師歸納小結(jié)剪報(bào)的技巧：2、小組把舉薦的故一、學(xué)會挑選；事向全班溝通；二、剪報(bào)時(shí)要把報(bào)紙的名稱和出版日期同時(shí)剪貼,以便查證；三、留意次序；四、留意美觀；生自由發(fā)表看法；指導(dǎo)行動；五、留意剪報(bào)道德, 公用或他人的報(bào)紙,未經(jīng)答應(yīng)不得隨便剪用；5、總結(jié)勉勵同學(xué)訂報(bào)、看報(bào),并養(yǎng)成好習(xí)慣,生 溝通

46、剪 報(bào)及其體課文會；仍要留意剪報(bào)道德；課后反思課題：4. 電腦網(wǎng)絡(luò)我的新伙伴教 學(xué)目1、明白網(wǎng)絡(luò)對于個人信息和生活的重要意義；2、知道網(wǎng)絡(luò)的兩面性；3、明白如何安全、有效、合理地使用網(wǎng)絡(luò)；4、明白網(wǎng)絡(luò)對于個人信息和生活的重要意義；電腦標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)預(yù)備：教學(xué)過程老師活動學(xué)習(xí)文檔僅供參考同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖1、導(dǎo)入在大眾傳媒中除了廣播、電視、報(bào)刊、書生自由溝通、發(fā)言；直入主題籍外,仍有一個奇妙的新伙伴知道是誰嗎？.誰接觸過網(wǎng)絡(luò)？1、生以自由發(fā)言的我們班同學(xué)家誰有電腦談?wù)勀愕母惺?；形?說說電腦網(wǎng)絡(luò)有哪些積極的功2、探究師板書“ 積極的” 、“ 消極的” 兩個題目能和作用,對人類自 主 學(xué) 習(xí)

47、 探爭論師歸納小結(jié)；的工作、學(xué)習(xí)和生究活有哪些幫忙；反之如何？3、演示師演示網(wǎng)絡(luò)的功能及對人們生活的幫忙；2、同學(xué)上網(wǎng)漫游；實(shí)地演示、 操活動爭論：1、看書中文字和插作 , 加 深 體會；4、閱讀1、 怎樣在電腦網(wǎng)絡(luò)中安全、有效地獲與討取學(xué)問和信息；圖,明白網(wǎng)絡(luò)隨能論2、 怎樣才能防止掉進(jìn)“ 網(wǎng)絡(luò)陷阱” ？帶來樂趣,可假如不加以掌握,也會指導(dǎo)同學(xué)指導(dǎo)上網(wǎng)公約；影響學(xué)習(xí)和身心健指導(dǎo)行動；康；期望大家今后能自我約束,遵守公約內(nèi) 容,好好利用網(wǎng)絡(luò)的好處為自己服務(wù)；5、制定同位爭論：公 約 生爭論并進(jìn)行簽名 6、總結(jié) 儀式；學(xué)習(xí)課后反思編 寫 者粱小瓊、藍(lán)藝萍執(zhí) 教 者粱小瓊、藍(lán)藝萍版本北師大出版社學(xué)

48、科品德與社會冊數(shù)四年級下冊單元第六單元課題：第一課生活中的交通與安全1. 我們身邊的交通事故1、通過調(diào)查,明白本地區(qū)交通事故發(fā)生的情形；教學(xué)目標(biāo)：2、感受交通事故給人們生活帶來的損害；3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)制定調(diào)查方案；教學(xué)重、難點(diǎn)：感受交通事故給人們生活帶來的損害；教學(xué)預(yù)備：學(xué)習(xí)文檔 僅供參考教學(xué)過程老師活動同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖1、導(dǎo)入看書 6061 頁：在這圖上,你看生看圖自由說,然后匯自主學(xué)習(xí)到了什么？畫面為我們呈現(xiàn)的是報(bào)；怎樣的一種景象？我們居住的地 方和這張圖所出現(xiàn)的景象有什么不同？2、全班爭論雖然人們居住的地方各有不同,但生自由發(fā)言；抓住要點(diǎn),人們都有一個共同的愿望, 那就是學(xué)習(xí)課文；安全健康

49、地生活；3、探究爭論出示交通事故圖, 問：看了這張圖,從“ 近十年來交通事故同學(xué)們有什么想法？發(fā)生次數(shù)和死亡人數(shù)”閱讀 62 頁及統(tǒng)計(jì)圖；的統(tǒng)計(jì)圖中,你看出了自主學(xué)習(xí),什么？；從“ 交通事故領(lǐng)會內(nèi)容；師引導(dǎo)同學(xué)比較；中不同年齡死亡和受傷 的人數(shù)” 的統(tǒng)計(jì)圖中,你明白到什么？4、小組活動交通事故給人們帶來了什么影響；生小組爭論、溝通；實(shí)際操作,為 什 么 會 發(fā) 生 這 么 多 的 交 通 事生分成小組,爭論并制引導(dǎo)體會；故 ？ 交 通 事 故 發(fā) 生 的 原 因 是 什定調(diào)查方案；么？師巡察并賜予督促和幫忙；師強(qiáng)調(diào)安全問題, 使同學(xué)樹立安全 意識；依據(jù)情形, 提示同學(xué)在上下學(xué)的路上、雙休日隨父

50、母外出時(shí)也可調(diào) 查；5、總結(jié)課文看錄像,總結(jié)課文；生自由發(fā)表看法；加深領(lǐng)會課后反思課題：2. 為了行人和車輛的安全1、明白家庭和學(xué)校鄰近交通設(shè)施的設(shè)置情形,并知道它們的作用；教學(xué) 目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：2、敬重交通警察及其交通治理人員所付出的勞動；3、把握報(bào)警的方法；4、對交通設(shè)施設(shè)置不合理的狀況能提出建議；1、家庭和學(xué)校鄰近交通設(shè)施的設(shè)置情形,并知道它們的作用；2、把握報(bào)警的方法；教學(xué)預(yù)備：教學(xué)過程老師活動學(xué)習(xí)文檔僅供參考同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖1、導(dǎo)入上節(jié)課,大家就交通事故的發(fā)生進(jìn)行了生匯報(bào)調(diào)查情形；回憶上文, 引爭論,對發(fā)生事故的緣由進(jìn)行了分析,入新課；仍進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查；通過調(diào)查,同學(xué)們 有什么發(fā)

51、覺；2、發(fā) 表 與師引導(dǎo)同學(xué)把匯報(bào)的重點(diǎn)放在交通設(shè)施生看書答復(fù)；善于發(fā)覺, 培溝通的設(shè)置對于交通安全分別起哪些作用,養(yǎng)摸索才能；都發(fā)覺了哪些新的交通設(shè)施等方面；3、全 班 討比照課本中的交通設(shè)施與我們住家和學(xué)從書中明白、體會論校鄰近的交通設(shè)施有哪些不同？交 通 警 察 工 作 辛勞；表達(dá)了什么？通過觀看、采訪,你明白到交通警察的生爭論答復(fù),并交工作有哪些內(nèi)容？他們是怎樣保證行人 流；和車輛的安全的？4、交 流 與交通指揮中心是做什么的？掌 握 報(bào) 警 的建議電子警察指的是什么？方法；遇到或發(fā)覺交通事故時(shí),該怎么辦？撥打 122 報(bào)警時(shí),要講清什么？給交通治理部門寫及 時(shí) 肯 定 調(diào)在調(diào)查中,你

52、有沒有發(fā)覺交通設(shè)施設(shè)置建議書,提出自己查,從實(shí)際到不合理的地方或缺少設(shè)必要的交通設(shè)施的看法和建議；理論；的地方？5、總結(jié)課文 師總結(jié)；課后反思課題：3. 生活中的交通與安全 . 教學(xué)目標(biāo)：1. 通過實(shí)地調(diào)查和課堂學(xué)習(xí)能識別各種常見的交通標(biāo)志, 并正確懂得它們的含義；2. 明白一些過去不大熟識的交通標(biāo)志和國外交通標(biāo)志；3. 在熟識交通標(biāo)志的活動中,進(jìn)一步內(nèi)化和深化有關(guān)交通安全和自我愛護(hù) 的意識；教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)預(yù)備：1課堂學(xué)習(xí)能識別各種常見的交通標(biāo)志, 并正確懂得它們的含義；2在熟識交通標(biāo)志的活動中,進(jìn)一步內(nèi)化和深化有關(guān)交通安全和自我愛護(hù) 的意識；1同學(xué)課前調(diào)查和制作交通標(biāo)志的圖片；2老師搜集

53、一些本地沒有的交通標(biāo)志,以及一些國外的交通標(biāo)志；教學(xué)過程老師活動同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖一猜謎語,師：“ 紅綠燈” 是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ娡瑢W(xué)說謎底；猜對引起同學(xué)學(xué)激情導(dǎo)入的一種交通信號燈, 也是一種最常見的道后看答案習(xí)的愛好學(xué)習(xí)文檔僅供參考路交通設(shè)施；依據(jù)信號燈的指示,車輛和 行人就可以安全地在大路上通行；那么,除了像“ 紅綠燈” 這樣的交通設(shè)施和我們 敬重的交通警察的指揮可以保證行人和 車輛的安全之外,在道路上,你們?nèi)杂^看 到仍有哪些保證措施呢？交通標(biāo)志師：對；交通標(biāo)志通過肯定的圖形、 顏色、文字以及其他符號向人們傳遞特定的信 息,所以有人就將交通標(biāo)志稱做“ 道路語 同學(xué)答復(fù)；言” 貼板書：“ 道

54、路語言” 呈現(xiàn)臺二、檢查課師：你們觀看過道路上的各種交通標(biāo)志小組預(yù)備：你們發(fā)培育同學(xué)仔前同學(xué)調(diào)查嗎？今日, 就讓我們一起來走進(jìn)一個交通現(xiàn) 了 哪 些 交 通 標(biāo)細(xì)觀看的能和制作交通學(xué)問的世界,熟識和爭論交通標(biāo)志；志？它們的顏色和力；標(biāo)志的情形外形有什么特點(diǎn)？分 別 代 表 什 么 意1、小組預(yù)備1師提問：請認(rèn)真觀看呈現(xiàn)臺上這些思？課件出示小“以 生 為2、發(fā)表與反映交通標(biāo)志的圖片在形式上有哪些相組 準(zhǔn) 備 交 流 的 要本” ,發(fā)揮學(xué)同之處？求生的活動主體性；溝通2老師歸納小結(jié)三類交通標(biāo)志的意義：各小組選出 23 位加深明白有盡管道路上有很多交通標(biāo)志, 但我們通過同 學(xué) 展 示 調(diào) 查 結(jié)觀看

55、發(fā)覺, 這全部的交通標(biāo)志都可以分為果；將圖片張貼在關(guān)交通標(biāo)志我們剛剛所排列的這三類交通標(biāo)志；板“ 道路語言” 呈現(xiàn)的學(xué)問書：警告標(biāo)志、禁令標(biāo)志、指示標(biāo)志 ；臺上；并說明它代 表的意思；3老師介紹呈現(xiàn)一些本地區(qū)比較少見觀看老師介紹的交“學(xué) 以 至的,以及其他國家的交通標(biāo)志；通標(biāo)志；用” ,把課堂上學(xué)到的知4舉個例子說說道路語言的重要性；結(jié)合生活實(shí)際溝通識應(yīng)用于生道 路 語 言 的 重 要活實(shí)踐中；性；三設(shè)計(jì)活1設(shè)計(jì)一個交通標(biāo)志1.個人或與同學(xué)拓展同學(xué)思2設(shè)計(jì)一句交通安全用語；2.合作共同完成；維,培育學(xué)動呈現(xiàn)與溝通 . 生的創(chuàng)新能力；師：在調(diào)查過程中,我們發(fā)覺交通安全隱患就在我們身邊；為了保證我

56、們的安全,四總結(jié)我們肯定要自覺提高交通安全意識,在認(rèn)識懂得交通標(biāo)志的基礎(chǔ)上, 自覺遵守交通規(guī)章；這樣我們才能確保大家的生命安 全,生活美滿；本課的教學(xué)能符合品德與社會的新課程標(biāo)準(zhǔn),課前讓同學(xué)實(shí)地調(diào)查課后反思讓他們深化社會和生活先得到自身的體驗(yàn)與感悟；課堂上老師“ 以同學(xué)為 本” ,同學(xué)的活動量多；假如老師能在同學(xué)溝通交通標(biāo)志時(shí)顯現(xiàn)偏頗時(shí)能及時(shí)補(bǔ)充學(xué)問,同學(xué)對整課的學(xué)問回把握得更全面；課題：其次課為了防止火災(zāi)的發(fā)生1. 當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)學(xué)習(xí)文檔僅供參考1、知道火災(zāi)發(fā)生后生活各部門是如何做出反應(yīng)的,知道滅火是一項(xiàng)多方面 教學(xué)目標(biāo)：協(xié)作協(xié)作才能完成的工作；2、明白消防隊(duì)員的工作,萌發(fā)對消防隊(duì)員的敬意；教

57、學(xué)重、知道火災(zāi)發(fā)生后生活各部門是如何做出反應(yīng)的設(shè)計(jì)意圖難點(diǎn)：教學(xué)預(yù)備：有關(guān)資料教學(xué)過程老師活動同學(xué)活動導(dǎo)入當(dāng)接到火災(zāi)發(fā)生的報(bào)警時(shí),有哪些部生自由發(fā)表看法；設(shè) 疑 激 趣 學(xué)門是參與救火的？他們各自的任務(wù)是文什么？爭論與講解師作講解指導(dǎo)：生閱讀課文后爭論、自 主 學(xué) 習(xí) 知消防指揮中心通知各部門；溝通；消防隊(duì)六十秒內(nèi)開出消防車,盡快到現(xiàn)場救火；識搶救中心派出搶救車到現(xiàn)場護(hù)理；煤氣公司關(guān)閉通往火災(zāi)區(qū)域的煤氣管生 到投 影機(jī)前指圖 講 解火災(zāi) 發(fā)生后各道；部 門是怎 樣參與救自來水公司接通高壓水管道；火的；發(fā)電廠切斷火災(zāi)區(qū)域鄰近的高壓線路 活動活動：遇到火災(zāi)我們該怎樣做？生模擬現(xiàn)場表演；學(xué)以致用救火

58、可用什么物品救？全班爭論你對消防隊(duì)員的工作怎樣看？生看書說感受；深化思想他們的職責(zé)是什么？面對熊熊大火,消防隊(duì)員是怎樣做的？總結(jié)課文 師概括爭論要點(diǎn)總結(jié)課文；課后反思課題：教學(xué) 目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：2. 無情的火災(zāi)1、明白火災(zāi)的嚴(yán)峻危害；2、知道火災(zāi)發(fā)生的緣由；3、初步具有防火意識；1、火災(zāi)的嚴(yán)峻危害；2、初步具有防火意識；搜集資料、調(diào)查火災(zāi)的有關(guān)情形,制作統(tǒng)計(jì)圖；教 學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程老師活動學(xué)習(xí)文檔僅供參考同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入閱讀頁, 摸索：看了這幅照片, 你有什么感生自由發(fā)言；導(dǎo)入情形受,是否聽說過或看到過著火的事情？火災(zāi)發(fā)生的報(bào)告和統(tǒng)計(jì)圖告知我們什么？閱讀爭論師作引導(dǎo)：什么時(shí)間發(fā)生的火災(zāi)

59、最多、 缺失生閱讀書中有關(guān)自主學(xué)習(xí)怎樣、說明白什么等？火災(zāi)發(fā)生的報(bào)告和統(tǒng)計(jì)圖；火災(zāi)發(fā)生的緣由仍有些什么呢？爭論；依據(jù)書本 的“ 火災(zāi)緣由調(diào)探究活動師依據(jù)課前搜集的資料并制作的統(tǒng)計(jì)圖,說查報(bào)告” ,說說火了 解 火 災(zāi) 發(fā)明火災(zāi)的危害及緣由, ；災(zāi)發(fā)生的緣由；生的緣由播放有關(guān)火災(zāi)的危害的錄像片段；生溝通課前搜集加強(qiáng)體會的資料,說說造觀看錄像強(qiáng)化“ 火災(zāi)離我們并不遠(yuǎn)”成火災(zāi)的緣由深化內(nèi)容觀看錄像 師總結(jié)課 文課后反思課題：3、防患于未然 1、樹立防患與未然的意識,懂得預(yù)防火災(zāi)要從自己做起,從一點(diǎn)一滴做起；知道哪些是生活中的火災(zāi)隱患及防火措施；教學(xué)目標(biāo)：2、知道在火災(zāi)中愛護(hù)自己的自救和逃命的方法、技

60、能；學(xué)會在火災(zāi)中愛護(hù)自己和尋求幫忙；3、明白消防設(shè)施的種類及作用,懂得愛護(hù)消防設(shè)施；教學(xué)重、明白當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)自救的方法；設(shè)計(jì)意圖難點(diǎn)：具體明白各種消防設(shè)施的作用；教學(xué)預(yù)備：搜集資料、調(diào)查火災(zāi)的有關(guān)情形,制作統(tǒng)計(jì)圖；教學(xué)過程老師活動同學(xué)活動導(dǎo)入提問：什么叫防患與未然？你家顯現(xiàn)生自由發(fā)言；導(dǎo)入情形過這樣的情形嗎？家里或其他地方仍 有哪些火災(zāi)隱患？哪些地方應(yīng)當(dāng)特殊 留意防火？什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)特殊留意防火？哪些措施可以增強(qiáng)人們的防火意 識,提高人們的防火才能？爭論全班爭論：一旦發(fā)覺火災(zāi),作為學(xué)校生 閱讀書 中有關(guān)火自主學(xué)習(xí)生應(yīng)當(dāng)怎樣做？災(zāi) 發(fā)生的 報(bào)告和統(tǒng)講解：在一切災(zāi)難面前第一是要愛護(hù) 計(jì)圖；自己；在有